反思是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

反思是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

我國教育水平的不斷提高對教師教學水平、教師教育的理念和方法都有了更高層次的要求.隨著時代背景的不斷變化，在新的環(huán)境下，對于教師來說，僅僅擁有知識是遠遠不夠的，更要有能夠學習、教研相結合的理念和研究教學、反思教學的能力，這對提高教師素質也具有重要的指導意義新課程對教師的要求

新課程要求教師從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者，即不僅專業(yè)知識要較為豐富，而且還要善于對教學問題進行研究和反思，它是提升教學質量的保障。反思是連續(xù)理論與實踐的橋梁，“授人以魚不如授人以漁”，教師的反思能力和科研意識才是幫助學生“寓學于樂”、順利完成學業(yè)、享受終身學習的重要因素。新課程對課堂的要求

“學生是學習的主體”，教師的責任不在于教，而在教學生學，引導學生自主學習。學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習興趣，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。

Posner（1989）曾提出一個教師成長公式：經(jīng)驗＋反思＝成長。2000年以來，在中國知網(wǎng)上收入的關于教學反思或反思性教學的文章超過8000篇?！胺此夹越虒W”和“反思型教師”是20世紀80年代以來國際師范教育改革的一個新的方向。

教學反思的歷史發(fā)展比較悠久，它伴隨著人類在教學中有意識的思考而產生，其中所謂的反思主要是對教學過程中的經(jīng)驗進行概括、總結和提升。反思性教學是隨著20世紀80年代世界范圍內倡導的培養(yǎng)反思型教師的教育思潮而產生，是一種特定的教育思想，其中反思是對教學的性質界定。一、反思性教學與教學反思

反思性教學不同于教學評價和教學反饋，也不全等于教學反思。教學反思是關于教學是否符合教學規(guī)律、是否趨向合理性的一種理性思考，事先不可能拿什么規(guī)律和合理性作為標準，只有一些公認的教育常理或教育理念，以及那些體現(xiàn)教育規(guī)律和教育意志的教育方針、政策等可以作為參考。（一）反思性教學的意義

反思性教學之所以不全等于教學反思，是因為它豐富和發(fā)展了教學反思，不僅有教學的反思，更有反思的教學。即不僅只對教學經(jīng)驗作出靜態(tài)的反思，更有反思后的積極整改的更趨合理性的教學實踐。還值得指出的是，反思性教學在實踐過程中也常常離不開教學評價和教學反饋。（二）反思性教學和教學反思的聯(lián)系

它們都與教學實踐相結合，體現(xiàn)了提高教學質量的目標追求它們都對教師自身的專業(yè)發(fā)展起著不可小覷的作用它們都包含了對教學設計、教學過程、教學結果等具體環(huán)節(jié)的反思，都涉及到經(jīng)驗性的反思,甚至在某種程度上，教學反思為反思性教學提供了現(xiàn)實基礎與基本途徑

反思性教學作為一種教育思想，體現(xiàn)了對教學活動的基本導向，反思活動伴隨教學活動始終，反思成為了整個教學活動的基本特征（三）反思的維度反思的第一個維度———快速反應

反思的第二個維度———修正

反思的第三個維度———評論

反思的第四個維度———研究

反思的第五個維度———理論化、系統(tǒng)化

二.反思性教學促進教師成長

（一）現(xiàn)代教育需要一種科學的、創(chuàng)新的反思性教學

教育是面向生命的事業(yè)，是追求人類文明進步和科技發(fā)展的偉大理想的事業(yè)，因此是不容許隨意發(fā)生錯誤和問題的。要做到不犯錯誤或者少犯錯誤，就要學會預防錯誤、繞過錯誤，那么辦法是什么?其一就是反思。（二）科學把握反思性教學的內涵

熊川武教授在他的《反思性教學》一書中對其定義時，強調了三點:第一，反思性教學以探究和解決教學問題為基本點；第二，反思性教學以追求教學實踐合理性為動力；第三，反思性教學是全面發(fā)展教師的過程。

反思性教學是指對教學經(jīng)驗進行回顧與重新認識，以至產生新的更趨合理性的教學方案與行為的活動過程。

（三）構建正確合理的反思性教學策略

在課堂教學中，教學監(jiān)控具體表現(xiàn)為教師自我檢查、自我校正、自我強化，而這一過程具體又是通過“問題一嘗試一反思一新問題一調整一反思”得以展開和實現(xiàn)的，貫穿始終的是教師的“反思”。

反思性教學的方法有哪些？

反思性教學的方法有案例反思法、專題反思法、過程反思法、因果反思法、辯證反思法、評價性反思法、技巧反思法、回頭看反思法等。作為教師應根據(jù)教學實際采取不同的方法，在教學中由教反思到學、由學反思到教，由成功反思到失誤、由失誤反思到發(fā)展，由現(xiàn)象反思到本質、由本質反思到現(xiàn)象。

反思策略用心體會，發(fā)現(xiàn)問題

悉心溝通，嘗試改進

潛心研究，調整反思

對教育教學過程進行“回顧”，發(fā)現(xiàn)和明確問題針對提出的問題，廣泛收集材料，并思考、分析問題假設一種或多種解決的辦法和途徑，尋找解決問題的方案在實踐中加以驗證，之后又回到第一步（四）“反思性教學”實施的步驟

（五）反思性教學研究中存在的問題有的反思還是停留在形式上，反思的內容和層次都比較低，只能指出現(xiàn)象，但不能做深層次的剖析和解釋，沒有獲得有效的經(jīng)驗，更談不上個體教育觀念的轉變、教育智慧的生成反思的視角單一，只有自身提供的視角反思常缺少如何改進的計劃和措施，更沒有反思后的改進行動三.促進教師專業(yè)發(fā)展的教學反思策略

教學反思是教師對教學實踐及其背后的理論進行主動的、持續(xù)的審視、探究、分析與重構，并將思維加工過程從無意識變成有意識，從感性的變成理性的，并在對教學實踐的“解讀”與“重構”中提高教學實踐的合理性。

教學反思能夠推動教師的專業(yè)知識、能力、信念、意識等專業(yè)素質結構不斷的更新與完善，豐富教師的個人實踐性知識，并促成教師由“經(jīng)驗型”“技術型”的知識傳授者角色向“專家型”“成熟型”的反思者、研究者角色轉變。（一）對教學反思的概念內涵的認識教學反思既可以教師個人的一種對教學實踐內省的過程，也可以是在與同事研討“交流中反觀自身的教學行為和教學實踐”

教學反思并不是簡單的“靜坐冥想式”的回顧教學實踐,而是主動的!持續(xù)的對復雜的教學實踐(包括目標、內容、方法、過程等)進行深入的思考

（一）對教學反思的概念內涵的認識教學反思既可以教師個人的一種對教學實踐內省的過程，也可以是在與同事研討“交流中反觀自身的教學行為和教學實踐”

教學反思并不是簡單的“靜坐冥想式”的回顧教學實踐,而是主動的!持續(xù)的對復雜的教學實踐(包括目標、內容、方法、過程等)進行深入的思考

（二）教學反思的內容教學理念

教學目標

教學內容教學方法教學環(huán)境教學評價

教師要主動的、持續(xù)的反思“我為什么這么做”、“我這樣做的效果如何”、“教學目標的確定是否合乎新課改的要求和學生全面發(fā)展的需要”、“教學目標的路徑是否合理有效”、“我應該怎樣進一步做好我所做的”等關鍵問題，從而尋求教學實踐的合理性和有效性。反思日記

問題單

錄音或錄像學生反饋信息交流反思策略參與式觀察案例分析與探討微格教學四、培養(yǎng)教師自我反思能力的策略

教師個體化專業(yè)發(fā)展的心理機制的實質在于教學反思，從認知的角度來看，教學反思作為一種高級思維形式，是教師教學認知活動的重要組成部分，貫穿于教學活動的始終。從元認知的角度來看，教學反思具有對認知過程的監(jiān)控和調節(jié)。教師進行教學反思必須有動力系統(tǒng)的支持，即教師必須具有反思精神或反思傾向以及外部環(huán)境的支持，還要有反思的毅力。

反思型教師和反思型教師教育已被世界各國的教師、教師教育者和教育研究者廣泛接受。反思性教學被認為是一種優(yōu)秀的教學標志，反思型教師被認為是理想的教師，許多教師都把成為反思型教師作為一種時尚和終身奮斗的目標。

正如Knezevic&Scholl(1996年)所說:“反思幫助教師把經(jīng)驗與理論知識聯(lián)結起來，從而更加有效地運用自己的專業(yè)技能；沒有反思，教學將只會建立在沖動、直覺或常規(guī)之上”。通過反思的過程，將理論與實踐、思想與行動聯(lián)系起來，教師發(fā)展的關鍵就是找到理論與實踐的結合點，實現(xiàn)兩種知識的融合。

謝謝!9、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，日子像桃子一樣甜蜜。2月-252月-25Thursday,February20,202510、人的志向通常和他們的能力成正比例。18:14:5018:14:5018:142/20/20256:14:50PM11、夫學須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。2月-2518:14:5018:14Feb-2520-Feb-2512、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。18:14:5018:14:5018:14Thursday,February20,202513、志不立，天下無可成之事。2月-252月-2518:14:5018:14:50February20,202514、ThankyouverymuchfortakingmewithyouonthatsplendidoutingtoLondon.ItwasthefirsttimethatIhadseentheToweroranyoftheotherfamoussights.IfI'dgonealone,Icouldn'thaveseennearlyasmuch,becauseIwouldn'thaveknownmywayabout.。20二月20256:14:50下午18:14:502月-2515、