Unit 5 Here and now Section A 1a - pronunciation 教學設計 2024-2025學年人教版英語七年級下冊

Unit5HereandnowSectionA1a-pronunciation教學設計2024-2025學年人教版英語七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit5HereandnowSectionA1a-pronunciation教學設計2024-2025學年人教版英語七年級下冊

本節(jié)課以人教版英語七年級下冊Unit5HereandnowSectionA1a的語音知識教學為內(nèi)容，旨在幫助學生掌握英語中“here”和“now”的發(fā)音規(guī)則，提高學生的語音語調(diào)，增強英語口語表達能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，注重實際應用，符合學生實際學習需求。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過語音練習，提升語言感知和表達能力；通過對比分析，增強跨文化理解；通過發(fā)音練習，鍛煉思維敏捷性和邏輯性；通過自主學習，提高學習策略和自我管理能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在此之前已經(jīng)學習了英語基本語音知識，對元音和輔音有一定的了解，并能進行簡單的單詞拼讀。然而，對于一些特定音素的發(fā)音規(guī)則，如“here”和“now”中的音標和發(fā)音特點，學生可能還處于初步認知階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對英語學習充滿好奇，對語音學習有一定興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和練習快速掌握發(fā)音技巧。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過觀察老師的發(fā)音示范和口型來學習；而另一些學生則更傾向于聽覺學習，需要反復聽錄音來糾正發(fā)音。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習“here”和“now”的發(fā)音時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是音標與實際發(fā)音之間的差異，二是對于連讀現(xiàn)象的不適應，三是對于音素間的細微區(qū)別把握不準。此外，學生可能由于缺乏正確的發(fā)音示范和持續(xù)的練習，導致發(fā)音不夠準確，影響口語交流。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解發(fā)音規(guī)則和技巧，為學生提供清晰的發(fā)音指導。

2.模仿法：鼓勵學生模仿老師的發(fā)音，通過聽覺和視覺雙重刺激來提高發(fā)音準確性。

3.練習法：設計多樣化的發(fā)音練習活動，如跟讀、角色扮演等，增強學生的實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示音標和發(fā)音示例，幫助學生直觀理解。

2.音頻播放：播放標準發(fā)音錄音，讓學生對比和糾正自己的發(fā)音。

3.互動軟件：使用語音識別軟件，實時反饋學生的發(fā)音，提高練習效果。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候?qū)W生，營造輕松的學習氛圍。

2.提問學生：“同學們，你們知道‘here’和‘now’這兩個詞的英語發(fā)音嗎？”

3.學生回答后，老師總結(jié)：“今天，我們將一起探究‘here’和‘now’的正確發(fā)音，希望大家能積極參與?！?/p>

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示PPT，展示“here”和“now”的音標和發(fā)音示例。

2.老師講解這兩個詞的發(fā)音規(guī)則，強調(diào)重音、元音和輔音的發(fā)音特點。

3.學生跟讀老師的發(fā)音，嘗試模仿。

三、課堂活動（25分鐘）

1.發(fā)音練習

a.老師帶領學生進行“here”和“now”的發(fā)音練習，先逐個單詞練習，再進行組合練習。

b.學生分成小組，互相練習，老師巡回指導。

c.請學生上臺展示自己的發(fā)音，給予鼓勵和表揚。

2.連讀練習

a.老師展示一些含有“here”和“now”的句子，讓學生跟讀。

b.學生嘗試自己組成句子，進行連讀練習。

c.老師選取一些優(yōu)秀的句子進行展示，鼓勵其他學生模仿。

3.語音游戲

a.老師設計一些與“here”和“now”相關的語音游戲，如“找出不同”等，讓學生在游戲中提高發(fā)音水平。

b.學生積極參與游戲，享受學習過程。

四、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師帶領學生閱讀課文，了解文章大意。

2.提問學生：“課文講述了什么故事？”

3.學生回答后，老師總結(jié)：“課文通過講述一個有趣的故事，讓我們了解到‘here’和‘now’的正確發(fā)音?！?/p>

五、全文側(cè)重點（10分鐘）

1.老師強調(diào)“here”和“now”的發(fā)音要點，如重音、元音和輔音的發(fā)音。

2.老師指出學生在發(fā)音中常見的問題，如音標與實際發(fā)音的差異、連讀現(xiàn)象等。

3.老師鼓勵學生多練習，提高發(fā)音水平。

六、實際性教學內(nèi)容（15分鐘）

1.老師帶領學生進行實際對話練習，讓學生運用“here”和“now”進行交流。

2.學生分組進行角色扮演，模擬日常生活場景，如詢問地點、時間等。

3.老師對學生的對話進行點評，指出不足之處，并提出改進建議。

七、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“here”和“now”的發(fā)音要點。

2.老師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高發(fā)音水平。

3.老師布置課后作業(yè)，讓學生復習本節(jié)課的內(nèi)容。

八、課堂評價（5分鐘）

1.老師請學生自評，談談自己在本節(jié)課中的收獲和不足。

2.老師對學生的評價進行總結(jié)，給予鼓勵和表揚。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過多種教學活動和練習，取得了以下顯著的學習效果：

1.發(fā)音準確性提高

學生在學習“here”和“now”的發(fā)音后，能夠準確地發(fā)出這兩個單詞的音標，并且在日常對話中能夠正確使用，提高了發(fā)音的準確性。

2.語音感知能力增強

3.語音模仿能力提升

學生在模仿老師的發(fā)音過程中，學會了如何調(diào)整自己的口型和發(fā)音位置，提高了語音模仿能力，這對于提高口語流利度至關重要。

4.語音語調(diào)改善

學生在練習發(fā)音時，注意到了語音語調(diào)的變化，能夠在實際對話中運用適當?shù)恼Z調(diào)，使語言表達更加生動和自然。

5.詞匯運用能力增強

學生在學習“here”和“now”的同時，也復習和擴展了相關的詞匯，如“hereweare”、“nowandthen”等，增強了詞匯的運用能力。

6.語法理解加深

7.學習策略掌握

學生在本節(jié)課中學會了如何通過模仿、練習和反饋來提高自己的發(fā)音水平，這些學習策略對于他們今后的英語學習具有指導意義。

8.自我監(jiān)控能力提高

學生在練習過程中，能夠自我監(jiān)控自己的發(fā)音，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，這種自我監(jiān)控能力的提高對于他們的自主學習至關重要。

9.團隊合作能力增強

在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，這有助于提高他們的團隊合作能力。

10.學習興趣和自信心的提升

綜上所述，學生在本節(jié)課的學習后，不僅在語音發(fā)音上取得了顯著進步，還在學習策略、團隊合作、自我監(jiān)控等多個方面有了全面的提升，這些效果將有助于他們在未來的英語學習中取得更好的成績。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《英語國家文化概況》中關于日常問候和介紹的章節(jié)，幫助學生了解英語國家中類似“here”和“now”這樣的詞匯在語境中的使用。

b.視頻資源：YouTube上關于英語發(fā)音技巧的教學視頻，特別是關于連讀和重音的講解，可以幫助學生更好地理解并模仿正確的發(fā)音。

c.互動游戲：在線英語學習平臺上的發(fā)音游戲，如“發(fā)音匹配”或“發(fā)音挑戰(zhàn)”，讓學生在游戲中練習發(fā)音。

2.拓展要求：

a.閱讀材料：

-學生被鼓勵閱讀相關章節(jié)，重點關注如何在不同情境中使用“here”和“now”。

-學生可以記錄下自己感興趣的文化點，并在下節(jié)課上與同學分享。

-教師可以提供一些關鍵問題，引導學生思考文化差異對語言使用的影響。

b.視頻資源：

-學生可以選擇觀看一到兩個視頻，重點關注發(fā)音技巧和連讀規(guī)則。

-觀看后，學生可以嘗試自己錄制一段發(fā)音練習視頻，并在課堂上展示，以便老師和其他同學提供反饋。

-教師可以組織一個小組討論，讓學生分享他們從視頻中學習到的內(nèi)容。

c.互動游戲：

-學生可以在課后利用網(wǎng)絡資源，參與在線發(fā)音游戲，提高發(fā)音的準確性和流利度。

-教師可以創(chuàng)建一個班級學習小組，讓學生在小組內(nèi)互相評分和提供反饋。

-學生可以記錄自己的游戲成績，并設定目標，爭取在下一次課之前有所提升。

d.實踐活動：

-學生可以嘗試創(chuàng)作一個簡短的對話或故事，使用“here”和“now”等詞匯，并邀請同學進行角色扮演。

-學生可以在家里或社區(qū)中尋找實際使用這些詞匯的場景，記錄下來并與同學分享。

e.反饋與評價：

-學生在拓展學習后，可以通過寫日記或小報告的形式，總結(jié)自己的學習心得和收獲。

-教師可以通過學生提交的作業(yè)，了解他們的學習進度，并提供個性化的指導。教學反思與改進教學反思與改進是教師成長的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課結(jié)束后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)和效果進行了深入的反思，以下是我的一些思考：

1.學生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂活動中，學生的參與度并不如預期的高。有些學生似乎對發(fā)音練習感到有些枯燥，這讓我意識到，我需要更多地激發(fā)學生的學習興趣。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，設計更多富有創(chuàng)意和互動性的活動，比如將發(fā)音練習融入到游戲中，或者讓學生扮演不同的角色，通過情景模擬來提高他們的參與度。

2.教學方法的調(diào)整

在講解發(fā)音規(guī)則時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些復雜的發(fā)音規(guī)則理解起來有些吃力。這讓我反思，我是否應該采用更直觀的教學方法，比如使用實物或者肢體動作來幫助學生更好地理解。未來，我打算在講解發(fā)音規(guī)則時，結(jié)合更多直觀的教學工具，如發(fā)音圖表、發(fā)音口型圖等，以便學生能夠更直觀地感受到發(fā)音的細微差別。

3.課堂時間的分配

在課堂時間分配上，我發(fā)現(xiàn)對于一些重點知識點的講解時間可能過長，導致課堂節(jié)奏較慢。為了解決這個問題，我需要在課前更好地預估每部分內(nèi)容所需的時間，確保課堂節(jié)奏緊湊而不失效率。同時，我也將嘗試在課堂上更多地采用小組討論和合作學習的方式，讓學生在互動中自主學習和掌握知識。

4.評價方式的多樣性

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地評估學生的學習效果，我計劃引入更多的評價方式，如發(fā)音比賽、角色扮演展示等，這些活動不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠更直觀地展示他們的學習成果。

5.課后輔導

有些學生課后反映，對于一些發(fā)音規(guī)則和練習感到困惑。為了更好地幫助他們，我計劃在課后提供一些輔導，比如設立固定的輔導時間，或者在班級群中解答學生的疑問。同時，我也會鼓勵學生之間互相幫助，形成良好的學習氛圍。

6.反饋與調(diào)整

最后，我會認真聽取學生的反饋，包括他們對教學內(nèi)容的理解程度、對教學方法的態(tài)度等。通過這些反饋，我可以及時調(diào)整教學策略，確保教學更加符合學生的實際需求。板書設計①本文重點知識點：

-“here”和“now”的音標及發(fā)音規(guī)則

-連讀現(xiàn)象的識別和練習

-發(fā)音時的重音和語調(diào)處理

②重點詞匯：

-here[h??(r)]

-now[na?]

③重點句子：

-“Hereweare,theclassisstartingnow.”

-“Listencarefully,Iwillshowyouhowtopronounce‘here’and‘now’correctly.”課堂課堂評價是確保教學效果的重要環(huán)節(jié)，以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂評價：

a.提問：通過課堂提問，我可以即時了解學生對“here”和“now”發(fā)音規(guī)則的理解程度。我會設計一系列問題，如“誰能告訴我‘here’和‘now’的音標是什么？”和“‘here’和‘now’在句子中通常放在哪里？”來檢驗學生的知識掌握情況。

b.觀察：在課堂活動中，我會注意觀察學生的發(fā)音動作和發(fā)音效果。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學生在發(fā)音時可能存在的問題，如口型不準確、重音不當?shù)取?/p>

c.測試：在課程結(jié)束時，我會進行一個小測試，包括聽力和口語兩部分。聽力部分可以包括聽錄音判斷發(fā)音是否正確，口語部分可以讓學生朗讀含有“here”和“now”的句子。通過測試，我可以評估學生對發(fā)音規(guī)則的掌握情況。

d.反饋：對于學生的回答和表現(xiàn)，我會給予及時的反饋。對于發(fā)音正確的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于發(fā)音不準確的學生，我會耐心指導，幫助他們找到問題所在并加以改正。

2.課堂互動：

a.小組討論：我會讓學生分成小組，就“here”和“now”的發(fā)音進行討論，這樣不僅可以提高學生的參與度，還能讓他們在交流中加深對發(fā)音規(guī)則的理解。

b.角色扮演：通過角色扮演，學生可以在實際語境中使用“here”和“now”，這樣能夠幫助他們更好地理解這兩個詞匯的用法。

3.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：我會對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括發(fā)音練習、句