第15課《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

第15課《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第15課《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版教材分析第15課《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版。本課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊，講述了女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天、斷鰲足以立四極、捉魚鱉以濟(jì)洪水、殺黑龍以平洪水的故事。通過本課的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生了解我國古代神話傳說中的英雄形象，培養(yǎng)他們熱愛祖國的民族感情，提高他們的文化素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。通過學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，增強(qiáng)文化自信；提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對神話故事的探索欲望；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解集體主義精神，培養(yǎng)勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解《女媧補(bǔ)天》的故事情節(jié)，包括女媧補(bǔ)天的原因、過程和結(jié)果。

-掌握故事中女媧的形象特點(diǎn)，如勇敢、智慧、無私等。

-通過對神話傳說的學(xué)習(xí)，了解中國古代的宇宙觀和自然觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解神話故事中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和道德觀念，如犧牲自我、順應(yīng)自然等。

-將神話故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)。

-分析神話故事中的象征意義，如五色石代表五方神靈，幫助學(xué)生理解神話的深層含義。

-鑒賞故事中的語言表達(dá)，如排比、夸張等修辭手法，提升學(xué)生的語言感知能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)平臺。

-信息化資源：神話故事相關(guān)圖片、視頻資料、在線互動平臺。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（五色石模型）、故事卡片、角色扮演道具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一幅《女媧補(bǔ)天》的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面內(nèi)容。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪的是哪個故事？女媧是誰？她為什么要補(bǔ)天？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《女媧補(bǔ)天》。

二、講授新課（15分鐘）

-教師講述《女媧補(bǔ)天》的故事，注意語言生動形象，突出故事情節(jié)。

-在講述過程中，教師適時(shí)提問，如：“女媧為什么要煉五色石？”“她是怎么補(bǔ)天的？”

-學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的道理。

-講解女媧的形象特點(diǎn)，如勇敢、智慧、無私等，強(qiáng)調(diào)其在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)故事卡片，每張卡片上印有故事中的一個情節(jié)。

-學(xué)生根據(jù)卡片上的情節(jié)，重新排列故事順序，鞏固對故事情節(jié)的理解。

-教師隨機(jī)抽取幾組學(xué)生，讓他們講述故事，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。

四、課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“女媧補(bǔ)天這個故事告訴我們什么道理？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)集體主義精神和勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演女媧、黑龍、其他神靈等角色。

-學(xué)生通過角色扮演，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“如果你們是女媧，你會怎么做？”

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-教師展示一幅描繪我國古代神話傳說的壁畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“這些神話傳說反映了我國古代人民的哪些精神？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)神話傳說中蘊(yùn)含的集體主義、勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)女媧的形象特點(diǎn)和故事中的道理。

-布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述《女媧補(bǔ)天》的故事，并思考故事對自己的啟示。

總用時(shí)：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.神話故事的基本概念

-神話是古代人民對自然現(xiàn)象、社會生活的一種幻想性描述。

-神話反映了古代人民的宇宙觀、自然觀和社會觀。

2.《女媧補(bǔ)天》的故事情節(jié)

-天地開辟，蒼天崩裂，洪水泛濫。

-女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天。

-斷鰲足以立四極，捉魚鱉以濟(jì)洪水。

-殺黑龍以平洪水。

3.女媧的形象特點(diǎn)

-勇敢：面對天崩地裂的災(zāi)難，女媧勇敢地站出來。

-智慧：煉五色石以補(bǔ)天，體現(xiàn)了她的智慧。

-無私：犧牲自己，為人民造福。

-堅(jiān)韌：在補(bǔ)天過程中，女媧克服重重困難，最終成功。

4.神話故事中的哲學(xué)思想和道德觀念

-犧牲自我，為人民造福的奉獻(xiàn)精神。

-順應(yīng)自然，與自然和諧相處的智慧。

-集體主義精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同面對困難。

5.神話故事中的象征意義

-五色石代表五方神靈，象征宇宙的多元和諧。

-鰲足代表支撐天地，象征力量和穩(wěn)定。

-魚鱉代表水，象征生命的活力。

-黑龍代表洪水，象征災(zāi)難和困境。

6.語言表達(dá)與修辭手法

-排比：故事中多次使用排比句，如“煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極”。

-夸張：通過夸張手法，突出女媧的形象特點(diǎn)，如“其高數(shù)千仞，其廣數(shù)千里”。

7.神話故事與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。

-培養(yǎng)學(xué)生的勇敢擔(dān)當(dāng)品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在面對困難時(shí)勇敢面對。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞神話故事中的藝術(shù)魅力。典型例題講解1.例題：

女媧補(bǔ)天時(shí)，她煉了哪些顏色的石頭？這些石頭有什么特殊意義？

答案：女媧煉了五種顏色的石頭，分別是青、黃、赤、白、黑。這五種顏色的石頭分別代表東方、南方、西方、北方和中央，象征著五方神靈，寓意著宇宙的多元和諧。

2.例題：

在《女媧補(bǔ)天》中，女媧為什么要煉五色石？

答案：女媧煉五色石是為了補(bǔ)天。因?yàn)樘毂赖亓?，洪水泛濫，女媧需要用五色石來修復(fù)天空，恢復(fù)世界的和平與安寧。

3.例題：

女媧在補(bǔ)天過程中，遇到了哪些困難？

答案：女媧在補(bǔ)天過程中遇到了許多困難，包括天崩地裂、洪水泛濫、黑龍作亂等。但她憑借自己的勇敢和智慧，一一克服了這些困難。

4.例題：

《女媧補(bǔ)天》這個故事告訴我們什么道理？

答案：《女媧補(bǔ)天》這個故事告訴我們，在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要有勇敢和智慧，要敢于擔(dān)當(dāng)，要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同克服困難。

5.例題：

請簡述《女媧補(bǔ)天》的故事梗概。

答案：《女媧補(bǔ)天》講述了天地開辟后，蒼天崩裂，洪水泛濫，女媧煉五色石以補(bǔ)天，斷鰲足以立四極，捉魚鱉以濟(jì)洪水，殺黑龍以平洪水，最終恢復(fù)了世界的和平與安寧的故事。

6.例題：

在《女媧補(bǔ)天》中，女媧的形象具有哪些特點(diǎn)？

答案：女媧的形象具有以下特點(diǎn)：勇敢、智慧、無私、堅(jiān)韌。她在面對天崩地裂的災(zāi)難時(shí)，勇敢地站出來；她煉五色石以補(bǔ)天，體現(xiàn)了她的智慧；她犧牲自己，為人民造福，展現(xiàn)了她的無私；她在補(bǔ)天過程中克服重重困難，展現(xiàn)了她的堅(jiān)韌。

7.例題：

請分析《女媧補(bǔ)天》中的象征意義。

答案：《女媧補(bǔ)天》中的象征意義包括：五色石象征五方神靈，鰲足象征支撐天地，魚鱉象征生命的活力，黑龍象征災(zāi)難和困境。這些象征意義體現(xiàn)了神話故事中豐富的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

8.例題：

如何將《女媧補(bǔ)天》這個故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系？

答案：將《女媧補(bǔ)天》這個故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，可以從以下幾個方面入手：

-培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。

-培養(yǎng)學(xué)生的勇敢擔(dān)當(dāng)品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在面對困難時(shí)勇敢面對。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞神話故事中的藝術(shù)魅力。課堂1.課堂評價(jià)

-通過提問：教師通過課堂提問的方式，檢查學(xué)生對《女媧補(bǔ)天》故事情節(jié)和人物形象的掌握程度。例如，提問“女媧是如何煉五色石的？”來評估學(xué)生對故事細(xì)節(jié)的理解。

-觀察：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同伴的互動，以此來評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀察他們在討論中的發(fā)言和合作能力，評估學(xué)生的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-角色扮演：通過學(xué)生角色扮演活動，教師可以評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)力和對故事內(nèi)容的理解程度。

2.作業(yè)評價(jià)

-學(xué)生復(fù)述故事：布置學(xué)生課后復(fù)述《女媧補(bǔ)天》的故事，教師通過聽學(xué)生的復(fù)述來評價(jià)他們對故事內(nèi)容的記憶和表達(dá)能力。

-故事續(xù)寫：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《女媧補(bǔ)天》的故事，教師評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和對故事主題的深化。

-思考題回答：布置與故事相關(guān)的思考題，如“女媧補(bǔ)天給你帶來了什么啟示？”教師通過學(xué)生的回答來評價(jià)他們的思考和總結(jié)能力。

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)評價(jià)應(yīng)包括內(nèi)容的完整性、邏輯的合理性、語言的流暢性和創(chuàng)造性。

3.教學(xué)效果反饋

-定期反饋：教師定期通過口頭或書面形式向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況，鼓勵進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。

-家長溝通：教師與家長溝通學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，形成家校共育的良好氛圍。

-自我評價(jià)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程，提高自我管理能力。

4.教學(xué)反思

-教師在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

-通過學(xué)生的反饋，教師了解教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

5.教學(xué)調(diào)整

-根據(jù)課堂評價(jià)和作業(yè)評價(jià)的結(jié)果，教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。

-提供個性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《女媧補(bǔ)天》這一課時(shí)，我深感神話故事教學(xué)的重要性。孩子們通過這個故事，不僅能了解古代神話，還能從中汲取到勇敢、智慧、無私等優(yōu)秀的品質(zhì)。以下是我的一些教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過更多的互動來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我可以在課堂上播放一段與神話相關(guān)的動畫片片段，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，提出自己感興趣的問題，這樣既能吸引他們的注意力，又能引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于神話故事中的象征意義理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些講解和討論環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論五色石、鰲足等象征物的含義，以此來加深他們對神話故事的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于故事情節(jié)的記憶不夠牢固。為了提高他們的記憶效果，我打算在課后布置一些記憶游戲，比如制作故事卡片，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。

課堂提問環(huán)節(jié)，我意識到自己提出的問題有時(shí)候過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。今后，我會嘗試提出一些更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生的參與度不高，可能是由于我的引導(dǎo)不夠。所以，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地采用小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與積極性。

至于作業(yè)評價(jià)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于他們對作業(yè)不夠重視。因此，我打算在作業(yè)布置時(shí)，明確作業(yè)的要求和目的，同時(shí)鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待作業(yè)，提高他們的作業(yè)質(zhì)量。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的個別差異關(guān)注不夠。有些學(xué)生可能在某些方面有困難，但我沒有及時(shí)給予