4古詩(shī)三首《山行》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

4古詩(shī)三首《山行》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)三首《山行》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）通過欣賞《山行》這首古詩(shī)，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力；2）通過學(xué)習(xí)古詩(shī)中的自然景物描寫，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和想象力；3）通過朗讀和背誦，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力；4）通過討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《山行》這首古詩(shī)的意境和情感。

2.學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)，把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

難點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)中的意象和比喻，如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。

2.將古詩(shī)中的情感和畫面轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

解決辦法：

1.通過圖片展示和教師示范，幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)句中的意象。

2.采用小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入感受詩(shī)人的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏感，逐步提升朗讀技巧。

4.設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，如詩(shī)歌接龍或創(chuàng)作仿古詩(shī)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、擴(kuò)音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫(kù)、統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)電子教材。

3.信息化資源：與《山行》相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻片段。

4.教學(xué)手段：古詩(shī)朗讀、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計(jì)、課堂提問。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段秋天的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的自然景物，提問：“同學(xué)們，你們喜歡這樣的秋天嗎？你們能從視頻中找到哪些秋天的特征？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫秋天景色的古詩(shī)《山行》?！?/p>

講授新課（15分鐘）

1.教師板書課題《山行》，介紹作者杜牧，簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)的背景。

2.教師朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

3.教師逐句講解古詩(shī)內(nèi)容，解釋重點(diǎn)字詞，如“停車坐愛”、“霜葉紅于二月花”等。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中的意象和比喻，如“停車坐愛楓林晚”，提問：“詩(shī)人為什么停車？他對(duì)楓林有什么樣的感情？”

5.學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“詩(shī)人停車是為了欣賞楓林的美麗，他對(duì)楓林充滿了喜愛之情。”

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示填空題，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句填空，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，______?！?/p>

2.學(xué)生完成填空后，教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀并解釋詩(shī)句。

3.教師出示選擇題，讓學(xué)生判斷詩(shī)句的正誤，如“霜葉紅于二月花”是否正確。

4.學(xué)生回答后，教師講解正確答案并解釋原因。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得這首詩(shī)的意境美在哪里？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這首詩(shī)通過描繪秋天的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往?！?/p>

3.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)句中的畫面。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們有機(jī)會(huì)去山行，你們會(huì)去哪里？為什么？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“山行是一種探險(xiǎn)和體驗(yàn)，我們可以從中獲得快樂和成長(zhǎng)?！?/p>

拓展延伸（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了《山行》，你們還知道哪些描寫秋天的古詩(shī)？”

2.學(xué)生分享后，教師介紹一首描寫秋天的古詩(shī)，如《夜泊牛渚懷古》。

3.教師提出作業(yè)要求：“課后，請(qǐng)同學(xué)們背誦《山行》，并嘗試創(chuàng)作一首描寫秋天的詩(shī)句?！?/p>

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，將《山行》這首古詩(shī)背誦給家人聽，并分享你們的感受?！?/p>

教學(xué)過程設(shè)計(jì)結(jié)束。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜牧詩(shī)選》：收錄了杜牧的許多著名詩(shī)作，包括《山行》在內(nèi)的多篇作品，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解杜牧的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-《唐詩(shī)三百首》：這是一部經(jīng)典的唐詩(shī)選集，其中收錄了許多描寫自然景物的詩(shī)作，可以為學(xué)生提供更多欣賞和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

-《中國(guó)古代山水詩(shī)選》：這本書專門收錄了古代描寫山水景物的詩(shī)歌，有助于學(xué)生了解中國(guó)古代詩(shī)歌中自然景觀的描寫手法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試查找杜牧的其他詩(shī)作，對(duì)比閱讀，分析其寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的自然景物，嘗試用詩(shī)歌的形式進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的樂趣。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)《山行》這首詩(shī)的理解和感受，促進(jìn)交流與合作。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)秋天景色的攝影作品或繪畫作品，通過視覺藝術(shù)欣賞進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-秋天的自然現(xiàn)象：學(xué)生可以學(xué)習(xí)秋天的氣候變化、植物生長(zhǎng)特點(diǎn)等知識(shí)，結(jié)合《山行》中的描寫進(jìn)行思考。

-古詩(shī)的韻律和格律：通過學(xué)習(xí)《山行》的韻律和格律，學(xué)生可以了解古代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-詩(shī)歌鑒賞技巧：學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何鑒賞古詩(shī)，包括理解詩(shī)歌的意象、情感、意境等，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.實(shí)用性拓展：

-學(xué)生可以嘗試將《山行》中的詩(shī)句用于日常生活中的寫作，如日記、作文等，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-組織學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-杜牧的生平及創(chuàng)作風(fēng)格

-古詩(shī)《山行》的背景和意義

-秋天自然景物的特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞：

-“山行”：指在山中行走

-“楓林”：指楓樹組成的樹林

-“霜葉”：指被霜覆蓋的楓葉

-“二月花”：指春天的花朵

③重點(diǎn)句：

-“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”：描繪山路的崎嶇和寒山的高遠(yuǎn)

-“白云深處有人家”：表現(xiàn)山中的寧?kù)o和隱居的生活

-“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”：通過對(duì)比，突出楓葉的美麗和秋天的特色

-“霜葉紅于二月花”：強(qiáng)調(diào)秋天楓葉的美麗勝過春天的花朵作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《山行》這首古詩(shī)，并嘗試默寫。

-目的：鞏固對(duì)古詩(shī)的記憶，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.畫一畫《山行》中的畫面。

-目的：通過繪畫，加深對(duì)古詩(shī)意境的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.撰寫一篇關(guān)于秋天景色的短文。

-要求：結(jié)合《山行》中的描寫，發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描述秋天的景色。

-目的：提高學(xué)生的寫作能力，鍛煉學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

4.查找并閱讀杜牧的其他詩(shī)作，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-目的：拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，了解杜牧的詩(shī)歌風(fēng)格。

作業(yè)反饋：

1.背誦默寫作業(yè)：

-及時(shí)批改學(xué)生的背誦和默寫作業(yè)，檢查學(xué)生的記憶情況。

-對(duì)背誦準(zhǔn)確、默寫無誤的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)背誦不準(zhǔn)確、默寫錯(cuò)誤的學(xué)生指出具體錯(cuò)誤，并指導(dǎo)他們進(jìn)行改正。

2.繪畫作業(yè)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫作品，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力。

-對(duì)于繪畫技巧欠缺的學(xué)生，提供繪畫指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多觀察、多練習(xí)。

3.短文寫作作業(yè)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生的短文，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排和創(chuàng)意。

-對(duì)于寫作水平較高的學(xué)生，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；對(duì)于寫作存在問題的學(xué)生，指出具體問題，并提供修改建議。

4.對(duì)杜牧詩(shī)作的對(duì)比閱讀：

-檢查學(xué)生是否完成了對(duì)比閱讀的任務(wù)，了解學(xué)生對(duì)杜牧詩(shī)歌風(fēng)格的理解。

-鼓