10古詩三首《竹石》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10古詩三首《竹石》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材：2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

內(nèi)容：《竹石》

1.學習古詩《竹石》的基本內(nèi)容，了解詩人鄭燮的生平及創(chuàng)作背景。

2.分析古詩中的意象，體會詩人的情感態(tài)度。

3.學習古詩的韻律和節(jié)奏，提高學生的古詩鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的鑒賞能力，提高文學素養(yǎng)。

2.增強學生對傳統(tǒng)文化的理解和認同，激發(fā)文化自信。

3.培養(yǎng)學生細致觀察和深入思考的習慣，提升審美能力。

4.培養(yǎng)學生語言表達的準確性和生動性，提高文學表達水平。重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩《竹石》的意象，把握詩人的情感表達。

2.感受古詩的韻律美，體會詩歌的音樂性。

難點：

1.分析古詩中的比喻手法，理解詩人的象征意義。

2.跨越時代背景，體會詩人的人格魅力和時代精神。

解決辦法：

1.通過對比閱讀，引導學生發(fā)現(xiàn)古詩與現(xiàn)實的聯(lián)系，幫助學生理解意象。

2.結(jié)合多媒體展示，讓學生直觀感受古詩的韻律美，通過朗讀和吟誦來體會詩歌的音樂性。

3.通過小組討論和教師引導，幫助學生分析比喻手法，理解詩人的象征意義。

4.結(jié)合歷史背景資料，引導學生理解詩人的創(chuàng)作動機和時代精神，提升學生的文化理解能力。教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，展示《竹石》的背景資料和作者生平，激發(fā)學生學習興趣。

2.運用討論法，引導學生小組合作，分析古詩中的意象和比喻，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.實施朗讀法，通過范讀、跟讀、齊讀等多種形式，讓學生感受古詩的韻律和節(jié)奏。

4.采用角色扮演，讓學生扮演詩人，體驗詩人的情感，加深對古詩內(nèi)涵的理解。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學生的知識視野，增加對傳統(tǒng)文化和古詩的了解。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？有沒有什么古詩是你們特別喜歡的？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它承載著豐富的情感和智慧，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素，如詩題、作者、正文等。

詳細介紹古詩的組成部分，包括平仄、對仗、押韻等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《竹石》作為案例進行分析。

詳細介紹《竹石》的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考《竹石》中的意象和比喻，以及詩人的情感表達。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關(guān)的主題進行深入討論，如“古詩中的自然意象”、“古詩中的情感表達”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀和解讀，下節(jié)課分享自己的感受和理解。

七、課后拓展活動

目標：激發(fā)學生對古詩的興趣，提高學生的文學素養(yǎng)。

過程：

鼓勵學生課后閱讀更多古詩，積累詩歌知識。

組織學生參加古詩朗誦比賽或創(chuàng)作活動，提高學生的文學表達能力。

八、教學反思

目標：總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。

過程：

反思教學過程中的互動情況，評估學生的學習效果。

根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩創(chuàng)作背景：介紹鄭燮的生平事跡，以及他創(chuàng)作《竹石》時的社會環(huán)境和文化背景。

-古詩韻律知識：探討古代詩歌的韻律特點，如平仄、對仗、押韻等，以及這些特點在《竹石》中的體現(xiàn)。

-古詩意象研究：分析《竹石》中的意象，如竹、石、勁節(jié)、虛心等，探討它們所蘊含的深層意義。

-古代文學流派：介紹與鄭燮同時期的文學流派，如清詩、山水詩等，以及這些流派對《竹石》的影響。

-古詩鑒賞方法：介紹一些古詩鑒賞的基本方法，如意象分析法、情感分析法、結(jié)構(gòu)分析法等，幫助學生更好地理解《竹石》。

2.拓展建議：

-閱讀鄭燮的其他詩作：推薦學生閱讀鄭燮的其他詩作，如《題臨安邸》、《題臨江仙》等，通過對比閱讀，加深對鄭燮詩歌風格的理解。

-觀看與古詩相關(guān)的紀錄片：推薦學生觀看介紹古代詩人、詩歌文化的紀錄片，如《中國古詩》、《中國書法》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強對古詩文化的感受。

-參加詩歌朗誦活動：鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的詩歌朗誦活動，通過朗誦《竹石》等古詩，提高語言表達能力和對詩歌的熱愛。

-創(chuàng)作自己的古詩：引導學生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，可以模仿《竹石》的格式和韻律，也可以結(jié)合自己的情感和觀察，創(chuàng)作具有個人特色的詩歌。

-研究古代書法藝術(shù)：介紹與古詩相關(guān)的書法藝術(shù)，如王羲之的行書、顏真卿的楷書等，讓學生了解古代書法與詩歌的關(guān)系，提高審美能力。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，特別是與古代詩歌相關(guān)的展覽，如“中國古代詩歌文化展”，通過實物和展品，增強對古詩文化的直觀感受。

-開展小組研究項目：鼓勵學生分組進行研究項目，如“古代詩歌中的自然意象研究”，通過團隊合作，提高研究能力和學術(shù)素養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-古詩《竹石》的基本內(nèi)容

-鄭燮的生平及創(chuàng)作背景

-古詩中的意象分析（竹、石、勁節(jié)、虛心等）

-古詩的韻律特點（平仄、對仗、押韻）

②關(guān)鍵詞句：

-“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”

-“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！?/p>

③教學步驟：

-詩題介紹：竹石

-作者介紹：鄭燮

-詩意解讀：竹石象征堅韌不拔的精神

-韻律分析：平仄、對仗、押韻

-意象分析：竹、石的象征意義

-詩歌背景：鄭燮的生平及創(chuàng)作環(huán)境

-詩歌鑒賞：體會詩人的情感態(tài)度

-課堂小結(jié)：總結(jié)學習內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性教學反思與改進教學反思是一種非常重要的教學活動，它可以幫助我們不斷調(diào)整和優(yōu)化教學策略，提高教學質(zhì)量。以下是我對這次《竹石》教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣，這是很有效的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片和視頻的注意力可能過于集中，以至于沒有很好地參與到隨后的討論中。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更加互動的方式，比如讓學生自己來展示他們喜歡的古詩，這樣既能保持他們的興趣，又能讓他們參與到課堂活動中來。

其次，我在講解古詩的基礎(chǔ)知識時，使用了圖表和示意圖來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)這種方法對于理解平仄、對仗、押韻等概念特別有幫助。然而，也有學生表示這些圖表和示意圖過于復雜，他們難以理解。所以，我打算在未來的教學中，簡化圖表和示意圖，或者采用更加直觀的教學工具，比如古詩韻律的音頻，讓學生通過聽覺來感受詩歌的韻律。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《竹石》作為案例，讓學生通過分析詩中的意象來理解詩人的情感。我發(fā)現(xiàn)學生們對這個環(huán)節(jié)很感興趣，但他們的分析深度不夠。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，提前提供一些分析框架，幫助學生更好地展開思考，并且鼓勵他們提出自己的見解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們的討論往往集中在表面內(nèi)容上，對于更深層次的文化內(nèi)涵探討不足。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，提供一些文化背景資料，引導學生思考詩歌背后的深層意義，并且鼓勵他們進行批判性思考。

課堂展示與點評環(huán)