第15課 現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活教學設(shè)計-2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活

第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活教學設(shè)計--2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課設(shè)計以高二歷史統(tǒng)編版選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活為依據(jù)，圍繞“現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活”這一主題，以學生實際生活為出發(fā)點，通過分析課本中相關(guān)案例，引導學生理解醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程及其對社會生活的影響，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析醫(yī)療衛(wèi)生體系變遷的能力。

2.增強學生對現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系重要性的認識，提升其社會責任感和公民意識。

3.通過探究醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活的關(guān)系，培養(yǎng)學生的問題解決能力和團隊合作精神。

4.激發(fā)學生對醫(yī)學科學發(fā)展的興趣，培養(yǎng)其科學素養(yǎng)和批判性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入高二階段前，已經(jīng)學習了近代以來的歷史知識，對醫(yī)療衛(wèi)生體系有一定的了解。他們可能接觸到過關(guān)于公共衛(wèi)生、疾病預防、醫(yī)療技術(shù)進步等方面的內(nèi)容，但可能缺乏對現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系全貌的系統(tǒng)性認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生普遍對醫(yī)療衛(wèi)生體系感興趣，尤其是與自身健康和生活質(zhì)量相關(guān)的內(nèi)容。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學習風格上，部分學生偏好通過案例分析和討論來學習，而另一部分學生可能更傾向于通過圖表和數(shù)據(jù)來理解復雜概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的復雜性和系統(tǒng)性時可能會遇到困難，尤其是對于醫(yī)療衛(wèi)生政策、醫(yī)療資源配置等抽象概念的理解。此外，由于醫(yī)療衛(wèi)生體系涉及多個學科領(lǐng)域，學生可能需要跨學科的知識背景來全面理解。此外，學生可能對歷史事件與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)性把握不足，難以將所學知識應用于實際問題的分析和解決。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生互動。

3.信息化資源：醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展相關(guān)歷史資料、圖片、視頻資料。

4.教學手段：課堂講授、案例分析、小組討論、角色扮演、實地考察。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-提問：“同學們，你們知道我們國家醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程嗎？”

-播放一段關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展的視頻，引發(fā)學生的興趣。

2.回顧舊知：

-回顧近代以來我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展，如公共衛(wèi)生運動、醫(yī)療改革等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念、發(fā)展歷程和主要特點。

2.舉例說明：

-以我國公共衛(wèi)生體系、醫(yī)療服務體系、醫(yī)療保障體系為例，分析其發(fā)展歷程和現(xiàn)狀。

3.互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論醫(yī)療衛(wèi)生體系對社會生活的影響。

-角色扮演：讓學生扮演醫(yī)療衛(wèi)生體系中的不同角色，體驗不同角色的工作。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-讓學生根據(jù)所學知識，設(shè)計一份關(guān)于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的調(diào)查問卷，了解同學們對醫(yī)療衛(wèi)生體系的看法。

2.教師指導：

-指導學生如何進行問卷調(diào)查，確保問卷內(nèi)容的科學性和合理性。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

2.引導學生思考：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對社會生活的影響有哪些？

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成課后閱讀，了解我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展現(xiàn)狀。

2.思考：作為一名公民，我們應該如何為醫(yī)療衛(wèi)生體系的完善貢獻自己的力量？

六、教學反思

1.教師反思：

-教學過程中，關(guān)注學生的參與度和學習效果，及時調(diào)整教學策略。

-注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和人文素養(yǎng)，提高學生的社會責任感。

2.學生反饋：

-收集學生對本節(jié)課的反饋意見，了解學生在學習過程中的困難和需求，為今后的教學提供參考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展報告》：這本書詳細介紹了我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和未來趨勢，有助于學生更全面地了解我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的構(gòu)建和發(fā)展。

-《公共衛(wèi)生學》：該書系統(tǒng)地介紹了公共衛(wèi)生的基本理論、方法和技術(shù)，有助于學生深入理解公共衛(wèi)生在醫(yī)療衛(wèi)生體系中的重要作用。

-《醫(yī)學史》：通過閱讀醫(yī)學史，學生可以了解醫(yī)學科學的發(fā)展歷程，以及醫(yī)療衛(wèi)生體系在不同歷史時期的變化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生開展“我國醫(yī)療衛(wèi)生體系現(xiàn)狀調(diào)研”活動，要求學生通過查閱資料、訪談等方式，了解當?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生體系的現(xiàn)狀，并提出改進建議。

-引導學生關(guān)注國內(nèi)外醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的最新動態(tài)，如新醫(yī)療技術(shù)的應用、公共衛(wèi)生政策的調(diào)整等，提高學生的社會責任感和關(guān)注社會問題的能力。

-鼓勵學生參與志愿服務活動，如支教、義診等，親身體驗醫(yī)療衛(wèi)生工作者的工作，增強對醫(yī)療衛(wèi)生體系的認識和理解。

3.實踐活動建議：

-學生可以參與社區(qū)健康教育活動，如組織健康知識講座、開展健康體檢等，提高社區(qū)居民的健康意識和自我保健能力。

-鼓勵學生參加醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的志愿者服務，如到醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心等地提供志愿服務，了解醫(yī)療衛(wèi)生工作的實際需求。

-組織學生參觀醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，如醫(yī)院、疾控中心等，了解醫(yī)療衛(wèi)生體系的工作流程和運作機制。

4.知識點拓展：

-研究醫(yī)療衛(wèi)生體系中的醫(yī)療資源分配問題，探討如何提高醫(yī)療資源的利用效率。

-分析醫(yī)療衛(wèi)生體系中的醫(yī)療糾紛處理機制，探討如何保障醫(yī)患雙方的權(quán)益。

-探討醫(yī)療衛(wèi)生體系中的醫(yī)療保障制度，分析其優(yōu)缺點，并提出改進建議。

5.跨學科學習建議：

-結(jié)合歷史學科，研究醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展與歷史事件、政策變化之間的關(guān)系。

-結(jié)合社會學學科，探討醫(yī)療衛(wèi)生體系對社會結(jié)構(gòu)、文化觀念等方面的影響。

-結(jié)合醫(yī)學學科，了解醫(yī)療衛(wèi)生體系中的醫(yī)學倫理問題，提高學生的醫(yī)學倫理素養(yǎng)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，如提問、回答問題、參與討論的積極性。

-評估學生的注意力集中程度，是否能夠跟隨教學進度。

2.小組討論成果展示：

-評價小組成員在討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言質(zhì)量、團隊合作、分工合作等。

-評估小組討論的成果，如討論的深度、廣度，以及是否能夠結(jié)合課本知識點進行分析。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-測試包括選擇題、簡答題和案例分析題，以檢驗學生的理解能力和應用能力。

4.課后作業(yè)反饋：

-收集學生的課后作業(yè)，評估作業(yè)的完成質(zhì)量和深度。

-對作業(yè)中的亮點和不足進行點評，鼓勵學生繼續(xù)努力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，給予正面鼓勵和適當指導。

-對于學生在討論中的貢獻，給予肯定和表揚。

-對于測試中出現(xiàn)的問題，提供針對性的解答和輔導。

-針對課后作業(yè)，指出學生的進步和需要改進的地方。

-定期與學生進行一對一交流，了解學生的學習困難和需求，提供個性化指導。

6.學生自我評價與反饋：

-鼓勵學生進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-引導學生提出自我改進的措施，如加強預習、課后復習等。

7.教學效果評估：

-通過課堂觀察、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，綜合評估教學效果。

-根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。

8.家長反饋：

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，包括作業(yè)完成、學習態(tài)度等。

-鼓勵家長參與學生的學習過程，共同關(guān)注學生的成長。

9.教學反思與改進：

-教師根據(jù)教學評價和反饋，進行自我反思，總結(jié)教學過程中的成功經(jīng)驗和不足。

-制定改進計劃，調(diào)整教學方法，提高教學效果。典型例題講解1.例題一：

題目：20世紀50年代，我國政府推行農(nóng)村合作醫(yī)療制度，其主要目的是什么？

答案：主要目的是提高農(nóng)民的健康水平，減輕農(nóng)民的醫(yī)療負擔，促進農(nóng)村社會經(jīng)濟的發(fā)展。

2.例題二：

題目：分析我國醫(yī)療衛(wèi)生體系中的“公費醫(yī)療”和“合作醫(yī)療”兩種制度的特點及優(yōu)缺點。

答案：

-公費醫(yī)療特點：面向政府機關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)職工，免費提供醫(yī)療服務。

優(yōu)點：保障了職工的基本醫(yī)療需求，減輕了職工的醫(yī)療負擔。

缺點：醫(yī)療資源分配不均，醫(yī)療費用上漲，部分人群難以獲得醫(yī)療服務。

-合作醫(yī)療特點：面向農(nóng)村居民，以村為單位，集體籌資，共同承擔醫(yī)療費用。

優(yōu)點：提高了農(nóng)民的健康水平，減輕了農(nóng)民的醫(yī)療負擔，促進了農(nóng)村社會經(jīng)濟的發(fā)展。

缺點：籌資能力有限，醫(yī)療服務水平有待提高。

3.例題三：

題目：結(jié)合我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程，闡述醫(yī)療衛(wèi)生政策對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

答案：醫(yī)療衛(wèi)生政策對經(jīng)濟發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-促進醫(yī)療技術(shù)進步，提高生產(chǎn)力。

-增加就業(yè)機會，擴大內(nèi)需。

-改善人民生活質(zhì)量，提高消費水平。

4.例題四：

題目：分析我國醫(yī)療衛(wèi)生體系中存在的主要問題，并提出改進建議。

答案：

-存在問題：醫(yī)療資源分配不均，醫(yī)療費用上漲，醫(yī)療服務水平有待提高。

-改進建議：

1.完善醫(yī)療資源配置，提高醫(yī)療資源利用效率。

2.推進醫(yī)療改革，降低醫(yī)療費用，減輕患者負擔。

3.加強醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設(shè)，提高醫(yī)療服務水平。

5.例題五：

題目：結(jié)合我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程，探討醫(yī)療衛(wèi)生政策與社會公平的關(guān)系。

答案：醫(yī)療衛(wèi)生政策與社會公平的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-通過醫(yī)療資源的合理配置，保障人民群眾的基本醫(yī)療需求，實現(xiàn)社會公平。

-通過醫(yī)療改革，降低醫(yī)療費用，減輕患者負擔，提高社會公平。

-通過完善醫(yī)療保障制度，保障人民群眾享有平等的醫(yī)療權(quán)益，實現(xiàn)社會公平。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際案例教學：在講解醫(yī)療衛(wèi)生體系時，我嘗試結(jié)合實際案例，如某地的醫(yī)療改革案例，讓學生更直觀地理解理論知識，增強教學的實踐性。

2.引入多媒體教學：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，使抽象的知識更加生動形象。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生參與討論的積極性不高，互動環(huán)節(jié)不夠活躍，這可能影響了學生的學習效果。

2.教學深度不夠：在講解醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程時，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生對知識深層次的理解和思考。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.增強課堂互動：在今后的教學中，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高課堂活躍度。

2.深化教學內(nèi)容：在講解醫(yī)療衛(wèi)生體系時，我將更加注重引導學生思考，