5《玲玲的畫(huà)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

5《玲玲的畫(huà)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)以《玲玲的畫(huà)》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。通過(guò)分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，增進(jìn)對(duì)美的感知和表達(dá)。通過(guò)閱讀《玲玲的畫(huà)》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文字中提取信息，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)理解課文內(nèi)容：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、復(fù)述課文，使學(xué)生掌握《玲玲的畫(huà)》的故事情節(jié)，理解玲玲的心情變化和畫(huà)作背后的寓意。

-學(xué)會(huì)欣賞畫(huà)作：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)與文字的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)與表達(dá)：幫助學(xué)生深入體會(huì)玲玲在不同情境下的情感變化，如失望、高興、自豪等，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)這些情感。

-創(chuàng)意續(xù)寫(xiě)：鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)玲玲的故事，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和寫(xiě)作能力。

-合作學(xué)習(xí)：在小組活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生共同討論、分享觀點(diǎn)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。例如，在討論玲玲畫(huà)作時(shí)，讓學(xué)生思考“如果玲玲再畫(huà)一幅畫(huà)，她會(huì)畫(huà)什么？”這樣的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《玲玲的畫(huà)》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖畫(huà)，用于展示玲玲的畫(huà)作，以及相關(guān)的藝術(shù)欣賞資料。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞匯和句型的PPT，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供繪畫(huà)材料，如彩色卡紙、畫(huà)筆等，以供學(xué)生創(chuàng)作和展示自己的作品。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《玲玲的畫(huà)》的課文預(yù)讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文并思考玲玲的心情變化和畫(huà)作的意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“玲玲的畫(huà)給你什么感受？為什么玲玲的畫(huà)會(huì)讓人感到高興？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)交流和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示玲玲的畫(huà)作圖片，引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，如“滿意”、“自豪”等，并解釋其含義。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)玲玲畫(huà)作的理解和感受。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

小組討論法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生續(xù)寫(xiě)《玲玲的畫(huà)》的故事，發(fā)揮想象力。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于藝術(shù)欣賞的書(shū)籍或觀看相關(guān)視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成續(xù)寫(xiě)作業(yè)，展示自己的創(chuàng)造力。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的藝術(shù)欣賞學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知和自我提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-藝術(shù)欣賞：介紹不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，如中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)、西方印象派畫(huà)作等，讓學(xué)生了解不同藝術(shù)形式的特點(diǎn)和美感。

-故事創(chuàng)作：推薦一些兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事創(chuàng)作的基本技巧。

-詩(shī)歌鑒賞：介紹中國(guó)古代詩(shī)歌，如唐詩(shī)、宋詞等，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。

-名人名言：收集一些與藝術(shù)、創(chuàng)作、人生哲理相關(guān)的名人名言，激發(fā)學(xué)生的思考。

-傳統(tǒng)節(jié)日：介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等，讓學(xué)生了解節(jié)日背后的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-藝術(shù)欣賞：

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看藝術(shù)展覽，如美術(shù)館、博物館等，親身體驗(yàn)藝術(shù)作品的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀藝術(shù)評(píng)論文章，提高對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如繪畫(huà)、手工制作等，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。

-故事創(chuàng)作：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀兒童文學(xué)作品，學(xué)習(xí)故事情節(jié)、人物塑造等技巧。

-組織學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找靈感，創(chuàng)作具有個(gè)人特色的故事。

-詩(shī)歌鑒賞：

-鼓勵(lì)學(xué)生背誦和欣賞古代詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和審美情趣。

-引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-名人名言：

-引導(dǎo)學(xué)生收集和整理名人名言，理解名言背后的哲理。

-組織學(xué)生進(jìn)行名人名言演講比賽，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

-引導(dǎo)學(xué)生將名人名言應(yīng)用于實(shí)際生活，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

-傳統(tǒng)節(jié)日：

-組織學(xué)生參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)，如包餃子、賞月等，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源和習(xí)俗，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-組織學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日主題的作文比賽，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)《玲玲的畫(huà)》這篇課文，一起走進(jìn)了玲玲的世界，感受了她的喜怒哀樂(lè)。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我想分享一下我的心得和體會(huì)。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)課文內(nèi)容有了自己的理解和感悟。在閱讀課文的過(guò)程中，我注意到他們對(duì)于玲玲的心情變化和畫(huà)作背后的寓意有著濃厚的興趣。特別是在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，分享了自己對(duì)藝術(shù)的看法和感受，這讓我很欣慰。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，比如通過(guò)圖片展示、角色扮演等方式，讓學(xué)生更加直觀地理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們提出自己的疑問(wèn)，并在課堂上進(jìn)行解答。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句型時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生理解得不夠透徹。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞匯和句型的講解，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

此外，課堂管理方面也有待提高。在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生因?yàn)檫^(guò)于興奮而忽略了課堂紀(jì)律，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注課堂紀(jì)律，確保每位學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解重點(diǎn)詞匯和句型時(shí)，可以采用多種教學(xué)方法，如游戲、情景模擬等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語(yǔ)言知識(shí)。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，提前與學(xué)生溝通課堂規(guī)則，確保每位學(xué)生都能遵守紀(jì)律，尊重他人。

3.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

4.在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索、思考，提高他們的學(xué)習(xí)效率。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對(duì)《玲玲的畫(huà)》這篇課文的理解，提高他們的寫(xiě)作和表達(dá)能力，以下是本節(jié)課的作業(yè)布置：

1.寫(xiě)作練習(xí)：

-要求學(xué)生以“我的畫(huà)作”為題，寫(xiě)一篇短文，描述自己的一次繪畫(huà)經(jīng)歷，包括繪畫(huà)的內(nèi)容、心情變化以及畫(huà)作的意義。字?jǐn)?shù)要求在200-300字之間。

2.畫(huà)一幅畫(huà)：

-讓學(xué)生根據(jù)《玲玲的畫(huà)》的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，畫(huà)一幅自己設(shè)計(jì)的畫(huà)作。這幅畫(huà)可以是玲玲的畫(huà)作，也可以是她畫(huà)的其他內(nèi)容。要求學(xué)生用顏色和線條表達(dá)出畫(huà)作的情感和故事。

3.家長(zhǎng)參與：

-要求家長(zhǎng)參與學(xué)生的繪畫(huà)過(guò)程，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起討論畫(huà)作的主題和情感，共同完成一幅作品。

作業(yè)反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋方式：

1.及時(shí)批改：

-在學(xué)生完成作業(yè)后，我將盡快進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生都能在第一時(shí)間收到反饋。

2.詳細(xì)評(píng)語(yǔ)：

-在批改作業(yè)時(shí)，我將給出詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)，既肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也指出存在的問(wèn)題。例如，對(duì)于寫(xiě)作練習(xí)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、故事構(gòu)思和情感表達(dá)等方面。

3.個(gè)性化指導(dǎo)：

-對(duì)于寫(xiě)作和繪畫(huà)中存在的問(wèn)題，我將提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。比如，如果學(xué)生在寫(xiě)作中詞匯量不足，我會(huì)推薦一些相關(guān)的詞匯書(shū)籍或網(wǎng)站，供他們參考。

4.家長(zhǎng)溝通：

-對(duì)于家長(zhǎng)參與的作品，我會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解他們的參與情況和孩子的創(chuàng)作思路，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

5.公開(kāi)展示：

-選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。典型例題講解在《玲玲的畫(huà)》這篇課文中，我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)文字描述來(lái)構(gòu)建畫(huà)面，以及如何理解人物的情感。以下是一些與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的例題，旨在幫助學(xué)生鞏固這些技能。

例題1：

玲玲的畫(huà)上有一棵大樹(shù)，樹(shù)下有一只小狗，天空是藍(lán)色的。請(qǐng)用一句話描述這幅畫(huà)的內(nèi)容。

答案：畫(huà)中有一棵大樹(shù)，樹(shù)下有一只小狗，天空是藍(lán)色的。

例題2：

玲玲的畫(huà)讓小麗感到很驚訝，她說(shuō)：“哇，玲玲的畫(huà)太美了！”請(qǐng)用玲玲的視角，寫(xiě)出她聽(tīng)到這句話后的心理活動(dòng)。

答案：玲玲心里想：“小麗一定很喜歡我的畫(huà)，我畫(huà)的大樹(shù)和小狗都很生動(dòng)，天空的顏色也很漂亮?！?/p>

例題3：

課文中的“玲玲的畫(huà)讓媽媽笑了”這句話，表達(dá)了什么情感？

答案：這句話表達(dá)了媽媽對(duì)玲玲畫(huà)作的高度贊賞和滿意之情。

例題4：

如果玲玲現(xiàn)在要畫(huà)一幅新的畫(huà)，她可能會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)發(fā)揮想象力，描述一下這幅畫(huà)。

答案：玲玲可能會(huì)畫(huà)一幅畫(huà)，畫(huà)中有一片美麗的花園，花園里有五彩斑斕的花朵，還有蝴蝶和蜜蜂在花間飛舞。

例題5：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一段話，描述玲玲畫(huà)畫(huà)的情景。

答案：玲玲坐在畫(huà)桌前，認(rèn)真地畫(huà)著畫(huà)。她的畫(huà)筆在紙上