第1課 中華文明的起源與早期國(guó)家 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中歷史人教統(tǒng)編版（2019）中外歷史綱要上冊(cè)

第1課中華文明的起源與早期國(guó)家教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中歷史人教統(tǒng)編版（2019）中外歷史綱要上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治霰竟?jié)課以《中華文明的起源與早期國(guó)家》為主題，選取自高中歷史人教統(tǒng)編版（2019）中外歷史綱要上冊(cè)。本課內(nèi)容緊扣教材，深入剖析中華文明的起源和早期國(guó)家的形成過(guò)程，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族的悠久歷史和燦爛文化，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密?chē)@教材內(nèi)容，注重知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，以符合教學(xué)實(shí)際，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升歷史思維能力，理解歷史發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)中華文明的獨(dú)特性。

2.培養(yǎng)文化認(rèn)同感，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的尊重和保護(hù)意識(shí)。

3.發(fā)展實(shí)證探究能力，通過(guò)史料分析，理解歷史事件的發(fā)生、發(fā)展和影響。

4.提高批判性思維，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)，形成正確的價(jià)值觀(guān)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解中華文明起源的地理環(huán)境、社會(huì)基礎(chǔ)和歷史條件；

②掌握夏、商、周三個(gè)朝代的基本歷史特征，包括政治制度、經(jīng)濟(jì)文化和社會(huì)生活；

③分析中華文明起源對(duì)后世的影響，包括對(duì)中華民族性格和文化傳統(tǒng)的塑造。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古代文獻(xiàn)和考古資料中關(guān)于中華文明起源的記載，培養(yǎng)學(xué)生的史料解讀能力；

②分析夏、商、周三代政治制度的演變，幫助學(xué)生理解中國(guó)早期政治制度的特征；

③結(jié)合歷史背景，探討中華文明起源與周邊文明的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化比較能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、錄音筆。

2.課程平臺(tái)：人教版歷史教學(xué)資源庫(kù)、國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。

3.信息化資源：夏商周時(shí)期的歷史圖片、視頻資料、考古發(fā)現(xiàn)報(bào)告。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示（如陶器、青銅器模型）、情景模擬、小組討論。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段中華文明起源的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣。

2.提問(wèn)：視頻中展示了哪些古代文明？它們有哪些共同點(diǎn)？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們將探討中華文明的起源及其早期國(guó)家。

講授新課（25分鐘）

1.介紹中華文明的地理環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，用時(shí)5分鐘。

2.講解夏、商、周三代的政治制度，包括王位世襲制、宗法制等，用時(shí)10分鐘。

3.分析夏、商、周三代的經(jīng)濟(jì)文化特征，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、文字、藝術(shù)等，用時(shí)10分鐘。

4.探討夏、商、周三代對(duì)后世的影響，用時(shí)5分鐘。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：夏、商、周三代在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面有哪些異同？

2.學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：夏、商、周三代的王位是如何傳承的？

2.學(xué)生回答后，教師講解王位世襲制和宗法制的關(guān)系。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示夏、商、周三代的實(shí)物模型，如陶器、青銅器，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)。

2.學(xué)生根據(jù)觀(guān)察回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并講解相關(guān)知識(shí)。

3.教師提出問(wèn)題：夏、商、周三代的文化對(duì)后世有哪些影響？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并拓展討論。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬，扮演夏、商、周三代的國(guó)王、大臣等角色，體驗(yàn)古代政治生活。

2.學(xué)生分組進(jìn)行模擬，教師巡回指導(dǎo)。

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括中華文明的起源、夏、商、周三代的政治制度、經(jīng)濟(jì)文化特征等。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

布置作業(yè)（3分鐘）

1.要求學(xué)生課后閱讀教材相關(guān)章節(jié)，整理筆記。

2.布置思考題：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)中華文明起源的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：25分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

7.課堂小結(jié)：5分鐘

8.布置作業(yè)：3分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《夏商周斷代工程》報(bào)告：介紹夏商周斷代工程的研究成果，幫助學(xué)生了解夏商周時(shí)期的歷史研究進(jìn)展。

-《中國(guó)考古大發(fā)現(xiàn)》系列紀(jì)錄片：通過(guò)紀(jì)錄片的形式，展示夏商周時(shí)期的考古發(fā)現(xiàn)，如二里頭遺址、殷墟等。

-《中華文明史》教材：提供更全面的中華文明史知識(shí)，幫助學(xué)生深入了解中華文明的起源和發(fā)展。

-《中國(guó)通史》教材：涵蓋從夏商周到明清時(shí)期的歷史，為學(xué)生提供更廣闊的歷史視野。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《夏商周斷代工程》報(bào)告，了解夏商周時(shí)期的歷史研究現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究意識(shí)。

-觀(guān)看《中國(guó)考古大發(fā)現(xiàn)》系列紀(jì)錄片，通過(guò)直觀(guān)的影像資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化的感性認(rèn)識(shí)。

-閱讀教材《中華文明史》和《中國(guó)通史》，拓寬學(xué)生的歷史知識(shí)面，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參觀(guān)博物館或考古遺址，如二里頭遺址、殷墟等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)夏商周時(shí)期歷史人物、事件的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)歷史小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)夏商周時(shí)期的歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的思辨能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，讓學(xué)生了解最新的歷史研究成果，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的歷史知識(shí)水平和應(yīng)試能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)古代生活，加深對(duì)歷史文化的理解。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①中華文明的起源

②夏、商、周三代政治制度

③經(jīng)濟(jì)文化特征

④對(duì)后世的影響

②重點(diǎn)詞句：

①地理環(huán)境：黃河流域、長(zhǎng)江流域

②社會(huì)基礎(chǔ)：部落聯(lián)盟、部落首領(lǐng)

③政治制度：王位世襲制、宗法制

④經(jīng)濟(jì)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)

⑤文化：文字、藝術(shù)、哲學(xué)

⑥影響：中華民族性格、文化傳統(tǒng)

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-中華文明的起源

①地理環(huán)境

②社會(huì)基礎(chǔ)

-夏、商、周三代

①政治制度：王位世襲制、宗法制

②經(jīng)濟(jì)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)

③文化：文字、藝術(shù)、哲學(xué)

-對(duì)后世的影響

①民族性格

②文化傳統(tǒng)八、教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

各位同事，今天我想和大家分享一下我對(duì)本節(jié)課的反思和改進(jìn)思路。教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程，每一次課后反思都是我們成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，雖然視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生對(duì)于視頻中的內(nèi)容理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用更加互動(dòng)的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生自己收集關(guān)于中華文明起源的圖片或故事，然后在課堂上進(jìn)行分享和討論，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)往往局限于課本上的內(nèi)容，缺乏自己的見(jiàn)解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中引入一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，并提出自己的觀(guān)點(diǎn)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)掌握不夠牢固。為了提高學(xué)生的自信心，我會(huì)在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并給予積極的反饋，讓他們感受到自己的進(jìn)步。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我的提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

至于創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得情景模擬是一個(gè)很好的方法，但實(shí)施過(guò)程中需要更多的準(zhǔn)備和引導(dǎo)。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備詳細(xì)的情景模擬劇本，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色分配和排練，以確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

最后，課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成情況不太理想。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，更加細(xì)致地講解作業(yè)要求，并提供一些參考答案，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材《中華文明的起源與早期國(guó)家》相關(guān)章節(jié)，整理筆記，重點(diǎn)記錄夏商周時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)文化特征及其對(duì)后世的影響。

2.選擇夏商周時(shí)期的一個(gè)歷史人物或事件，進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并分析其歷史意義。

3.設(shè)計(jì)一份關(guān)于夏商周時(shí)期的社會(huì)生活的調(diào)查問(wèn)卷，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、文化藝術(shù)等方面，并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

4.以小組為單位，制作一份關(guān)于夏商周時(shí)期的PPT，內(nèi)容包括政治制度、經(jīng)濟(jì)文化、社會(huì)生活等方面，并在班上展示。

5.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于中華文明起源的短文，闡述你對(duì)中華文明起源的認(rèn)識(shí)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每位學(xué)生都能得到反饋。

2.在批改過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并給出正確的答案或解釋。

3.對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.針對(duì)學(xué)生的不足之處，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

5.對(duì)于調(diào)查問(wèn)卷和PPT作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維，給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

6.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和作業(yè)成果，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

7.鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間，查閱相關(guān)資料，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高作業(yè)質(zhì)量。

8.對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，可以在下一節(jié)課上進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

9.在作業(yè)反饋中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，積極參與課堂討論。典型例題講解例題1：

夏朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝，其建立的時(shí)間大約是公元前2070年。請(qǐng)簡(jiǎn)述夏朝的建立對(duì)中國(guó)歷史的影響。

答案：夏朝的建立標(biāo)志著中國(guó)從原始社會(huì)進(jìn)入了奴隸社會(huì)，確立了王位世襲制，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)歷史上的國(guó)家形態(tài)。夏朝的建立對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，包括：

①夏朝的政治制度為中國(guó)后來(lái)的封建制度奠定了基礎(chǔ)。

②夏朝的文字、歷法、農(nóng)業(yè)技術(shù)等對(duì)后世產(chǎn)生了積極影響。

③夏朝的統(tǒng)一觀(guān)念和民族認(rèn)同感為中華民族的形成奠定了基礎(chǔ)。

例題2：

商朝是中國(guó)歷史上的第二個(gè)王朝，商朝的都城遷移多次，其中最著名的是從河南安陽(yáng)的殷墟遷移到河南偃師的河南商城。請(qǐng)分析商朝都城遷移的原因。

答案：商朝都城遷移的原因主要包括：

①自然災(zāi)害：商朝時(shí)期，自然災(zāi)害頻發(fā)，如洪水、旱災(zāi)等，導(dǎo)致都城不適宜居住。

②政治因素：商朝時(shí)期，政治斗爭(zhēng)激烈，都城的遷移與王權(quán)爭(zhēng)奪有關(guān)。

③經(jīng)濟(jì)因素：隨著商朝的疆域擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)中心逐漸南移，都城的遷移也是為了更好地控制經(jīng)濟(jì)資源。

例題3：

西周時(shí)期，周武王滅商建立西周，實(shí)行分封制。請(qǐng)解釋分封制的含義及其對(duì)中國(guó)歷史的影響。

答案：分封制是指周王朝將疆域分封給諸侯，以鞏固統(tǒng)治。分封制的含義包括：

①周王將領(lǐng)土分封給親信和功臣，作為他們的封地。

②封地的諸侯對(duì)封地有管轄權(quán)，但需向周王效忠。

分封制對(duì)中國(guó)歷史的影響包括：

①加強(qiáng)了周王朝的統(tǒng)治，鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一。

②促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)了文化的交流與融合。

③為后來(lái)的封建制度提供了模板，影響了中國(guó)歷史的發(fā)展。

例題4：

周朝時(shí)期，鑄有“周原”字樣的青銅器在考古中被發(fā)現(xiàn)，這表明周朝的青銅鑄造技術(shù)達(dá)到了怎樣的水平？

答案：鑄有“周原”字樣的青銅器表明周朝的青銅鑄造技術(shù)達(dá)到了相當(dāng)高的水平，具體表現(xiàn)在：

①青銅器造型精美，工藝精湛