22《小毛蟲》教學設計-2023-2024學年統編版語文二年級下冊

22《小毛蟲》教學設計-2023-2024學年統編版語文二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教學內容為統編版語文二年級下冊第22課《小毛蟲》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：《小毛蟲》是一篇童話故事，講述了小毛蟲的成長歷程。學生通過學習這篇課文，可以復習鞏固已學到的生字詞，同時培養(yǎng)閱讀理解和想象能力。本節(jié)課的教學內容與學生在二年級上冊已學到的童話故事相關，有助于學生進一步理解和欣賞童話故事。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，通過《小毛蟲》的學習，提升學生的語言建構與運用能力，讓學生在閱讀中感受童話語言的魅力。其次，培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，引導學生通過分析小毛蟲的成長過程，理解堅持與努力的重要性。再者，強化學生的審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學生在欣賞童話的同時，學會欣賞生活中的美好。最后，培養(yǎng)學生的文化傳承與理解，讓學生通過童話故事了解自然和生命的規(guī)律，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠認讀簡單的生字詞，理解基本的句子結構，并對童話故事有一定的興趣。在《小毛蟲》這一課之前，學生可能已經接觸過類似的童話故事，對故事中的角色和情節(jié)有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對童話故事有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學習新知識，這種興趣可以轉化為學習的動力。學生的能力方面，他們能夠進行簡單的朗讀和復述，但理解能力可能還不夠深入。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，例如通過圖片和聲音來輔助理解故事內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《小毛蟲》時，學生可能會遇到生字詞的認讀困難，特別是在一些較難的生字上。此外，對于故事中的一些寓意和深層次的意義，學生可能難以理解。在學習過程中，學生可能需要教師提供更多的指導和幫助，以克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文二年級下冊第22課《小毛蟲》的教材。

2.輔助材料：準備與《小毛蟲》相關的圖片，如小毛蟲的成長階段圖，以及相關的視頻，幫助學生更直觀地理解故事內容。

3.教學輔助工具：準備拼音卡片、生字卡片，用于幫助學生認讀生字詞。

4.教室布置：設置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；布置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《小毛蟲》的PPT和視頻，要求學生提前閱讀故事梗概，并了解小毛蟲的成長階段。

設計預習問題：圍繞《小毛蟲》的故事，設計問題如“小毛蟲經歷了哪些成長階段？”和“小毛蟲的成長過程中遇到了哪些困難？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保大部分學生能夠完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT和視頻，了解小毛蟲的成長過程。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率。

作用與目的：

幫助學生提前了解故事內容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以小毛蟲的成長故事為引，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解小毛蟲成長過程中的生物學知識，如蛻皮、化蛹等。

組織課堂活動：設計“小毛蟲成長日記”活動，讓學生分組扮演小毛蟲，記錄其成長過程。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考小毛蟲成長過程中的變化。

參與課堂活動：學生積極參與“小毛蟲成長日記”活動，體驗角色扮演。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解生物學知識點，幫助學生理解。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗和感受。

作用與目的：

幫助學生深入理解小毛蟲的生長過程，掌握生物學知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生課后閱讀《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生長過程。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生閱讀《昆蟲記》，并完成相關的閱讀筆記。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行更多關于昆蟲的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生課后自主閱讀和拓展學習。

反思總結法：通過閱讀筆記和總結，幫助學生鞏固知識。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的生物學知識，拓寬學生的知識面。

通過反思總結，提高學生的閱讀能力和總結能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.《昆蟲記》

-《昆蟲記》是法國昆蟲學家、文學家法布爾所著的長篇生物學著作，共十卷。書中詳細描述了昆蟲的種類、特征、習性和婚習，是一部關于昆蟲世界的百科全書。通過閱讀這本書，學生可以更全面地了解昆蟲的生活習性和生物學知識。

2.《昆蟲記》中的小毛蟲

-在《昆蟲記》中，法布爾詳細記錄了小毛蟲的生長過程，包括蛻皮、化蛹等生物學現象。學生可以通過閱讀相關章節(jié)，深入了解小毛蟲的生長過程，并與《小毛蟲》中的內容進行對比。

3.昆蟲博物館

-許多城市都有昆蟲博物館，學生可以參觀這些博物館，親眼看到各種昆蟲的實物標本，了解它們的形態(tài)、習性和分類。

4.昆蟲生態(tài)視頻

-觀看關于昆蟲生態(tài)的視頻，如《昆蟲世界》等，可以幫助學生更直觀地了解昆蟲的生活環(huán)境和行為。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-引導學生閱讀《昆蟲記》中的相關章節(jié)，了解小毛蟲的生長過程和昆蟲的生物學知識。

-鼓勵學生閱讀其他關于昆蟲的科普書籍，如《昆蟲記》的續(xù)集或其他昆蟲生物學著作。

2.觀察拓展

-帶領學生參觀昆蟲博物館，實地觀察昆蟲的實物標本，加深對昆蟲的認識。

-在校園或戶外環(huán)境中，引導學生觀察昆蟲，記錄它們的形態(tài)、習性和生活環(huán)境。

3.實踐拓展

-組織學生進行昆蟲調查活動，如調查校園內昆蟲的種類和數量，了解它們的生態(tài)環(huán)境。

-設計實驗，讓學生觀察昆蟲的變態(tài)過程，如觀察蝴蝶的變態(tài)過程。

4.創(chuàng)意拓展

-引導學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以昆蟲為主題的繪畫、作文或手工藝品。

-組織學生進行昆蟲主題的辯論賽，讓學生表達對昆蟲的認識和觀點。

5.家長參與

-邀請家長參與昆蟲觀察活動，共同了解昆蟲的生活習性。

-家長可以與孩子一起閱讀《昆蟲記》，分享閱讀心得。

6.社會實踐

-鼓勵學生參與社區(qū)昆蟲保護活動，如清理垃圾、保護生態(tài)環(huán)境等。

-引導學生關注昆蟲保護的相關新聞，了解昆蟲保護的重要性。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①小毛蟲的成長階段：卵、幼蟲、蛹、成蟲。

②小毛蟲的生活習性：吃樹葉、吐絲結繭、化蛹。

③昆蟲的變態(tài)過程：完全變態(tài)和不完全變態(tài)。

②本文重點詞：

①蛻變：指生物體在生長發(fā)育過程中，形態(tài)結構和生活習性發(fā)生根本性的變化。

②繭：昆蟲在變態(tài)過程中形成的保護層，用于化蛹。

③化蛹：昆蟲從幼蟲狀態(tài)轉變?yōu)橛紶顟B(tài)的過程。

③本文重點句：

①“小毛蟲慢慢地吃著樹葉，漸漸地長大了?！?/p>

②“小毛蟲吐絲結繭，把自己包起來，開始化蛹。”

③“經過一段時間，小毛蟲變成了美麗的蝴蝶?！苯虒W反思教學《小毛蟲》這一課時，我深刻體會到了教學相長的道理。以下是我對這節(jié)課的一些反思。

首先，我注意到學生在閱讀《小毛蟲》時，對故事中的角色和情節(jié)有了自己的理解和感受。在課堂上，我引導學生分享他們對小毛蟲成長過程的看法，發(fā)現學生們能夠從故事中提煉出堅持、勇敢等積極品質。這讓我意識到，通過童話故事，我們可以培養(yǎng)學生的道德觀念和人生觀。

其次，我發(fā)現學生在生字詞的認讀上存在一定的困難。針對這個問題，我在課堂上采用了多種教學方法，如小組合作、游戲互動等，幫助學生克服生字詞的認讀難題。同時，我也意識到，針對不同學生的學習基礎，需要因材施教，給予他們更多的關注和指導。

在教學過程中，我還發(fā)現學生對小毛蟲的生長過程和昆蟲的變態(tài)過程產生了濃厚的興趣。為了滿足學生的好奇心，我特意準備了相關的圖片、視頻等多媒體資源，讓學生在直觀感受中學習生物學知識。這讓我認識到，多媒體教學手段能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。

此外，我在課堂上設計了“小毛蟲成長日記”活動，讓學生分組扮演小毛蟲，記錄其成長過程。這個活動不僅讓學生在實踐中體驗了小毛蟲的成長過程，還培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和溝通能力。在活動過程中，我看到了學生們積極參與、互相幫助的場景，這讓我深感欣慰。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，部分學生在閱讀故事時，對故事中的寓意和深層次的意義理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生閱讀理解的指導，引導他們從不同角度去分析故事內容，提高他們的閱讀能力。

另外，我在課堂上對學生的評價方式較為單一，主要依賴于學生的課堂表現。為了更加全面地評價學生的學習成果，我打算在今后的教學中，采用多元化的評價方式，如作業(yè)、測試、課堂表現等，以便更準確地了解學生的學習情況。

最后，我認為在教學《小毛蟲》這一課時，我成功地實現了以下目標：

1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀理解能力。

2.幫助學生掌握昆蟲的生物學知識。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

4.增強學生的道德觀念和人生觀。重點題型整理1.題型：填空題

題目：小毛蟲在成長過程中經歷了__________、__________、__________、__________四個階段。

答案：卵、幼蟲、蛹、成蟲

2.題型：連線題

題目：將以下昆蟲的生長過程與對應的階段進行連線。

（1）吃樹葉、吐絲結繭——①

（2）慢慢長大——②

（3）變成蝴蝶——③

（4）化蛹——④

答案：（1）——①（2）——②（3）——③（4）——④

3.題型：選擇題

題目：以下哪個選項是小毛蟲在成長過程中遇到的最大困難？

A.吃樹葉

B.吐絲結繭

C.