Project2（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊

Project2（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊主備人備課成員設計思路本課程設計以譯林版英語六年級上冊教材為依據(jù)，圍繞Project2主題，通過情境創(chuàng)設、任務驅(qū)動和合作學習等方式，幫助學生掌握相關詞匯和句型，提高實際運用英語的能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫綜合技能，同時注重激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點：

-知識點：熟練掌握Project2中的關鍵句型，如“Wouldyouliketo...?”、“I’dliketo...”等。

-技能點：能夠運用所學句型進行簡單的日常對話，如詢問對方的喜好、表達自己的意愿等。

-具體內(nèi)容：例如，重點講解“Wouldyouliketogotothemovieswithusthisweekend?”和“I’dliketoseeacomedy”等句型的用法。

2.教學難點：

-知識點：理解并運用復合句，如“Ihopeyouenjoy...”和“Ithinkyoushould...”等。

-技能點：在對話中能夠靈活運用復合句，表達更豐富的信息和情感。

-具體內(nèi)容：例如，難點在于理解“hope”和“think”后的賓語從句，如“Ihopeyouenjoyyourvacation”和“Ithinkyoushouldtakeabreak”等句型，需要學生掌握主句和從句之間的關系，并能正確使用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或電子白板

-課程平臺：譯林版英語六年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：英語聽力材料、相關主題的圖片和視頻資料

-教學手段：實物教具（如圖片卡片、角色扮演道具）、互動游戲、小組討論材料教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.播放一段關于周末活動的英語視頻，如去電影院、公園或博物館等，引起學生的興趣。

2.提問：“Whataretheydoinginthevideo?Doyouliketodotheseactivitiesonweekends?”

3.引導學生思考并分享自己周末的喜好活動。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**詞匯講解**：

-展示與周末活動相關的詞匯卡片，如“movie,”“park,”“museum,”“comedy,”“documentary”等。

-通過圖片和例句幫助學生理解和記憶詞匯。

-用時：5分鐘。

2.**句型講解**：

-介紹關鍵句型：“Wouldyouliketo...?”、“I’dliketo...”和復合句型“Ihopeyouenjoy...”以及“Ithinkyoushould...”。

-通過情景對話展示句型用法。

-用時：5分鐘。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**角色扮演**：

-將學生分成小組，每組扮演不同的角色，進行對話練習。

-例如，一個學生詢問另一個學生周末的打算，另一個學生回答。

-用時：10分鐘。

2.**小組討論**：

-分發(fā)關于周末活動的討論話題，如“Yourfavoriteweekendactivity”或“Whatshouldwedoonweekendstorelax?”。

-學生在小組內(nèi)討論并分享觀點。

-用時：5分鐘。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.針對導入環(huán)節(jié)的視頻內(nèi)容，提問學生：“Whatdidyoulearnfromthevideo?”

2.針對講授新課的詞匯和句型，提問學生：“Canyouusethesewordsandsentencepatternstomakeasentenceaboutyourweekend?”

3.針對鞏固練習的角色扮演和小組討論，提問學生：“Howdoyoufeelabouttheactivitieswediscussed?Whatdoyouthinkaboutthesuggestionsfromyourgroup?”

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師隨機提問學生，檢查他們對新知識的掌握情況。

2.學生提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出在學習過程中遇到的問題。

3.教師針對學生的問題進行解答，并引導學生思考。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.提出拓展任務，如讓學生課后收集更多關于周末活動的英語表達，并制作成小卡片或海報。

3.鼓勵學生在家庭或?qū)W校中嘗試使用所學知識進行交流。

**七、課后作業(yè)（課后完成**）

1.完成教材中的相關練習題。

2.準備一個小演講，分享自己的周末活動計劃。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握**：

-學生能夠識別并正確使用與周末活動相關的詞匯，如“movie,”“park,”“museum,”“comedy,”“documentary”等。

-學生能夠根據(jù)語境選擇合適的詞匯，提高詞匯運用的準確性。

2.**句型運用**：

-學生能夠熟練運用關鍵句型“Wouldyouliketo...?”、“I’dliketo...”以及復合句型“Ihopeyouenjoy...”和“Ithinkyoushould...”進行交流。

-學生在對話中能夠靈活運用這些句型，表達自己的意愿和觀點。

3.**語法理解**：

-學生能夠理解并運用賓語從句，如“Ihopeyouenjoyyourvacation”和“Ithinkyoushouldtakeabreak”等。

-學生能夠區(qū)分主句和從句，并正確使用連詞。

4.**聽說能力**：

-學生在角色扮演和小組討論中能夠積極參與，提高口語表達能力。

-學生能夠聽懂并回應簡單的英語指令和問題，提高聽力理解能力。

5.**閱讀理解**：

-學生能夠閱讀并理解教材中的相關內(nèi)容，如周末活動的描述和討論話題。

-學生能夠從文本中提取關鍵信息，提高閱讀理解能力。

6.**寫作能力**：

-學生能夠根據(jù)教材中的范例，嘗試用英語描述自己的周末活動。

-學生能夠運用所學詞匯和句型，寫出簡單但完整的句子或段落。

7.**文化意識**：

-學生通過學習，對西方國家的周末活動和文化有了更深入的了解。

-學生能夠認識到不同文化背景下人們生活方式的差異。

8.**自主學習能力**：

-學生能夠利用教材和課外資源，自主學習和復習所學內(nèi)容。

-學生能夠提出問題并尋求解決問題的方法，提高自主學習能力。

9.**合作學習**：

-學生在小組活動中能夠與同伴有效溝通，共同完成任務。

-學生能夠尊重他人的意見，學會傾聽和表達。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師帶領學生對本節(jié)課所學內(nèi)容進行回顧，強調(diào)重點詞匯和句型，如“Wouldyouliketo...?”、“I’dliketo...”以及復合句型“Ihopeyouenjoy...”和“Ithinkyoushould...”。

2.提醒學生注意賓語從句的正確使用，以及主句和從句之間的關系。

3.總結本節(jié)課的學習目標，強調(diào)學生能夠運用所學知識進行簡單的日常對話和表達個人喜好。

當堂檢測：

1.**聽力理解**（用時5分鐘）：

-播放一段關于周末活動的英語聽力材料，讓學生聽后回答問題，如：“Whatisthespeakerdoingthisweekend?”或“Whatdoesthespeakerprefertodoonweekends?”

-檢測學生對聽力材料的理解和詞匯的識別能力。

2.**詞匯運用**（用時10分鐘）：

-發(fā)給學生一張詞匯卡片，上面列出本節(jié)課學習的詞匯，如“movie,”“park,”“museum,”“comedy,”“documentary”等。

-讓學生用這些詞匯造句，如：“I’dliketoseeacomedymoviethisweekend”或“Weusuallygototheparkonweekends.”

3.**句型應用**（用時10分鐘）：

-給學生一個情景，如：“Youhaveafreeweekend.Whatwouldyouliketodo?”

-讓學生用本節(jié)課學習的句型進行回答，如：“I’dliketogotothemuseum.”

4.**小組討論**（用時10分鐘）：

-將學生分成小組，每個小組討論并回答以下問題：“Whatisyourfavoriteweekendactivity?Whydoyoulikeit?”

-小組內(nèi)成員可以使用本節(jié)課學習的句型和詞匯進行交流。

5.**書面表達**（用時5分鐘）：

-讓學生寫下自己周末的計劃，包括想要做什么，為什么，以及可能的困難。

-檢測學生運用英語進行書面表達的能力。典型例題講解1.**例題**：

-問題：Ifyouhadafreeweekend,whatwouldyouliketodo?

-答案：Iwouldliketogotothebeachandrelax.

2.**補充說明**：

-這個例題考查了學生使用條件句來表達假設情況的能力。在英語中，條件句通常由“if”引導，用來表達一種假設或可能性。

-解答思路：首先識別出條件句的結構，然后根據(jù)上下文填寫合適的動詞形式。在這個例子中，“had”是過去完成時，表示與現(xiàn)在事實相反的假設。

3.**例題**：

-問題：Whatdoyouthinkweshoulddotostayhealthy?

-答案：Ithinkweshouldexerciseregularlyandeatabalanceddiet.

4.**補充說明**：

-這個例題考查了學生使用一般現(xiàn)在時態(tài)來表達建議或觀點的能力。

-解答思路：識別出一般現(xiàn)在時態(tài)的標志，如“should”和“think”，然后根據(jù)問題提出合理的建議。

5.**例題**：

-問題：Wouldyouliketojoinusforapicnicinthepark?

-答案：Yes,Iwould.Ilovepicnics.

6.**補充說明**：

-這個例題考查了學生使用“Wouldyouliketo...?”句型來詢問對方的意愿。

-解答思路：識別出“Wouldyouliketo...?”句型，然后根據(jù)對方的喜好或興趣給出回答。

7.**例題**：

-問題：Whatareyourplansfortheweekend?

-答案：Iplantovisitmygrandparentsandhelpthemwithsomechores.

8.**補充說明**：

-這個例題考查了學生使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述計劃或安排的能力。

-解答思路：識別出一般現(xiàn)在時態(tài)的標志，如“plan”和“visit”，然后描述具體的周末計劃。

9.**例題**：

-問題：Doyouenjoyreadingbooks?

-答案：Yes,Ido.Ithinkit'sagreatwaytorelaxandlearnnewthings.

10.**補充說明**：

-這個例題考查了學生使用一般現(xiàn)在時態(tài)來回答關于喜好的一般疑問句。

-解答思路：識別出一般疑問句的結構，如“Doyouenjoy...?”，然后根據(jù)個人的喜好給出肯定或否定的回答。內(nèi)容邏輯關系①詞匯邏輯關系：

-中心詞匯：周末活動（weekendactivities）

-相關詞匯：movie,park,museum,comedy,documentary,relax,exercise,healthy,visit,plan

-關聯(lián)詞：and,but,so,because,although

②句型邏輯關系：

-中心句型：“Wouldyouliketo...?”、“I’dliketo...”以及復合句型“Ihopeyouenjoy...”和“Ithinkyoushould...”

-關聯(lián)句型：條件句（If.