Unit 1 Section A 第1課時 1a~pronunciation教學設(shè)計- 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit1SectionA第1課時1a~pronunciation教學設(shè)計-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為人教版七年級英語上冊Unit1SectionA第1課時，包括1a部分，重點教授英語發(fā)音知識。具體內(nèi)容包括：學習元音字母a、e、i、o、u在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并通過例詞進行實際操練，使學生掌握元音字母的正確發(fā)音。同時，通過聽力練習和跟讀練習，提高學生對英語語音的感知和模仿能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學生的語音感知能力，使他們能夠準確辨別和模仿英語元音字母的發(fā)音；2.增強學生的語言運用能力，通過發(fā)音練習和聽力活動，提高他們在實際情境中運用英語的能力；3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們通過自主學習掌握發(fā)音規(guī)則，并能夠運用所學知識進行有效的語言交流。教學難點與重點1.教學重點

①掌握元音字母a、e、i、o、u在單詞中的基本發(fā)音規(guī)則。

②通過例詞練習，能夠正確發(fā)出每個元音字母的標準發(fā)音。

③在實際對話中能夠靈活運用所學的元音發(fā)音規(guī)則，提高口語交流的準確性。

2.教學難點

①學生對元音發(fā)音的細微差別難以把握，需要在實踐中不斷練習和糾正。

②將元音發(fā)音規(guī)則應(yīng)用于復(fù)雜單詞和多音節(jié)單詞的發(fā)音中，學生可能難以適應(yīng)。

③在沒有視覺輔助的情況下，學生獨立辨別和模仿元音發(fā)音的能力較弱，需要教師的有效指導和大量的聽力練習來提升。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、英語教材（人教版七年級英語上冊）、英語學習軟件（如發(fā)音練習軟件）。

課程平臺：學校內(nèi)部英語學習平臺、在線英語學習資源。

信息化資源：英語發(fā)音教學視頻、在線聽力材料、英語元音發(fā)音規(guī)則電子文檔。

教學手段：實物教具（如字母卡片）、英語發(fā)音口型示范圖片、課堂互動軟件（如投票系統(tǒng)、問答平臺）。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師播放一段英文歌曲，如“ABCSong”，引導學生關(guān)注歌曲中的元音發(fā)音。

-提問：“同學們，你們能聽出這首歌曲中有哪些元音字母的發(fā)音嗎？”

-學生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天我們要學習的是英語中的元音發(fā)音，特別是字母a、e、i、o、u的發(fā)音規(guī)則。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-①教師展示字母卡片，逐一講解每個元音字母的發(fā)音規(guī)則，并通過例詞進行演示。

例如：字母a的發(fā)音規(guī)則，例詞如“cat”，教師示范發(fā)音，學生跟讀。

-②學生分組練習，每組選出一個代表進行發(fā)音，其他成員糾正發(fā)音。

例如：每組練習字母e的發(fā)音，如“elephant”，每組選出一名成員發(fā)音，其他成員幫助糾正。

-③教師播放元音發(fā)音的聽力材料，學生跟讀并嘗試獨立發(fā)音。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-①學生分組，每組挑選一個多音節(jié)單詞，如“school”，進行發(fā)音練習，其他組員猜測單詞。

例如：第一組選擇“school”，成員A發(fā)音，其他成員猜測是哪個單詞。

-②教師提供一系列包含不同元音發(fā)音的單詞，學生分成小組，找出含有特定元音發(fā)音的單詞。

例如：教師給出單詞列表，要求學生找出所有以元音字母i結(jié)尾的單詞。

-③學生進行角色扮演，模擬對話，運用所學的元音發(fā)音規(guī)則進行交流。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-①討論元音發(fā)音的難點和易錯點，例如：“在什么情況下，字母e的發(fā)音是/i/而不是/ε/？”

例如：學生討論并回答：“當字母e位于單詞末尾，且前面有輔音字母時，它的發(fā)音是/i/。”

-②分析不同元音字母在單詞中的發(fā)音變化，例如：“字母i在單詞中的不同位置，發(fā)音有什么區(qū)別？”

例如：學生討論并回答：“字母i在單詞中的發(fā)音會根據(jù)其前后字母的不同而變化?！?/p>

-③討論如何通過聽力練習提高元音發(fā)音的準確性，例如：“我們該如何利用聽力材料來練習發(fā)音？”

例如：學生討論并回答：“我們可以通過反復(fù)聽正確的發(fā)音，然后模仿，來提高我們的發(fā)音準確性?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課學習的元音發(fā)音規(guī)則，強調(diào)重點和難點。

例如：教師總結(jié)：“今天我們學習了字母a、e、i、o、u的發(fā)音規(guī)則，要注意發(fā)音的細微差別?！?/p>

-教師提出一些思考問題，幫助學生鞏固所學內(nèi)容。

例如：教師提問：“如何區(qū)分字母e的兩種發(fā)音/i/和/ε/？”

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，并布置相關(guān)的作業(yè)。

例如：教師布置作業(yè)：“請課后練習發(fā)音練習軟件中的10個單詞，并嘗試自己造句。”

整個教學流程用時不超過45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，有效地幫助學生掌握英語元音發(fā)音規(guī)則，提高他們的語言感知和運用能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.發(fā)音準確性提升

2.語音感知能力增強

學生在本節(jié)課中通過聽力練習和跟讀練習，對英語元音發(fā)音的感知能力得到了增強。他們能夠辨別和模仿英語元音字母的發(fā)音，提高了對語音的敏感度。

3.語言運用能力提高

學生在實踐活動和小組討論中，通過角色扮演和造句等活動，將所學的元音發(fā)音規(guī)則應(yīng)用于實際語言交流中。例如，學生在課后能夠用正確的元音發(fā)音進行簡單的對話，提高了語言運用能力。

4.自主學習能力培養(yǎng)

本節(jié)課通過引導學生自主學習發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。學生在課后能夠利用英語學習軟件、在線資源等工具進行自我學習和練習，提高了自主學習的能力。

5.團隊合作能力提升

在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生需要與同伴合作完成任務(wù)。通過分工合作，學生學會了傾聽、表達、溝通和協(xié)作，提升了團隊合作能力。

6.語音自信心的增強

7.語音語調(diào)的改善

學生在本節(jié)課中學習了元音發(fā)音的規(guī)則，有助于改善他們的語音語調(diào)。他們在朗讀和口語表達中，能夠更加自然地運用元音發(fā)音，使語音更加流暢和悅耳。

8.語音語感的培養(yǎng)

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在發(fā)音準確性、語音感知能力、語言運用能力、自主學習能力、團隊合作能力、語音自信心、語音語調(diào)和語音語感等方面取得了顯著的學習效果。這些效果將有助于學生更好地學習英語，提高他們的英語水平。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-元音字母a、e、i、o、u的發(fā)音規(guī)則

-元音字母在單詞中的發(fā)音位置

-元音字母發(fā)音的常見易錯點

②重點詞：

-元音字母：a,e,i,o,u

-輔音字母

-發(fā)音：pronunciation

-單詞：word

-聽力：listening

-跟讀：echoing

-模仿：imitating

③句子：

-"Thisisacat."（展示元音字母a的發(fā)音）

-"Ihaveanegg."（展示元音字母e的發(fā)音）

-"Sheeatsanapple."（展示元音字母i的發(fā)音）

-"Hehasabook."（展示元音字母o的發(fā)音）

-"Sheowesapen."（展示元音字母u的發(fā)音）

板書布局設(shè)計：

-標題：Unit1SectionA第1課時1a~pronunciation

-中心：元音字母發(fā)音規(guī)則

-左側(cè)：列出元音字母及其發(fā)音示例

-右側(cè)：列出輔音字母及其與元音字母的組合發(fā)音

-下方：列出常見單詞，展示元音字母的發(fā)音應(yīng)用

-兩側(cè)：列出發(fā)音的易錯點和注意事項

-下方：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容和學習方法提示教學反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課上得還是有點意思的。咱們先來說說教學反思吧。我覺得吧，這節(jié)課有幾個地方做得挺不錯的。

首先啊，我用了那個英文歌曲“ABCSong”來導入新課，感覺效果不錯。孩子們一聽歌就來了精神，而且很快就能夠聽出里面的元音發(fā)音。這說明我選的導入方式挺有效的，能夠吸引他們的注意力。

然后啊，我在講授新課的時候，用了字母卡片和例詞來講解元音字母的發(fā)音規(guī)則。我發(fā)現(xiàn)學生們對于這些直觀的教學工具很感興趣，能夠更好地理解和記憶。不過，我注意到有些學生在跟讀的時候，還是有點吃力，尤其是那些細微的發(fā)音差別。這說明我可能需要花更多的時間在發(fā)音練習上，讓每個學生都能掌握。

實踐活動部分，我讓孩子們分組練習，這個方法挺好。孩子們在小組里互相糾正發(fā)音，這樣不僅能夠提高他們的發(fā)音準確性，還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論的時候有點混亂，可能是因為我事先沒有給他們足夠的指導。下次，我會在活動開始前明確每個學生的角色和任務(wù)。

至于小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，孩子們都挺積極地參與。不過，有些問題他們回答得還不夠準確，這可能是因為我對問題的設(shè)計不夠精細。我需要更加精準地提出問題，引導他們深入思考。

接下來，我得說說改進措施了。首先，我打算在課后多準備一些發(fā)音練習的材料，讓同學們在家里也能練習。其次，我會更加注意在實踐活動和討論環(huán)節(jié)中的指導，確保每個學生都能積極參與。最后，我得提高自己提問的技巧，讓學生們能夠更深入地思考和交流。

總體來說，這節(jié)課讓我學到了很多。我會繼續(xù)努力，希望下次的教學效果能更好。咱們得讓孩子們在英語學習的路上越走越穩(wěn)，越走越遠?。≌n堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了英語中的元音發(fā)音，特別是字母a、e、i、o、u的發(fā)音規(guī)則。通過這節(jié)課的學習，我們掌握了以下知識點：

1.元音字母a、e、i、o、u的發(fā)音規(guī)則，包括在單詞中的基本發(fā)音位置和發(fā)音特點。

2.元音字母在單詞中的發(fā)音變化，如字母i在單詞中的不同位置發(fā)音有何區(qū)別。

3.如何通過聽力練習和跟讀練習提高元音發(fā)音的準確性。

當堂檢測：

1.請同學們跟讀以下單詞，注意元音字母的發(fā)音：

-cat,be