Unit4 My home B Lets talk Where are the keys(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit4MyhomeBLet’stalkWherearethekeys(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4MyhomeBLet’stalkWherearethekeys(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)Unit4MyhomeBLet’stalk，主要內(nèi)容包括詢問物品位置的表達(dá)方式以及回答此類問題的常用詞匯。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詢問和回答物品位置的句型，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的對(duì)話交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生將通過真實(shí)語境練習(xí)詢問和回答物品位置的對(duì)話，提高口語交流能力；同時(shí)，通過了解不同家庭結(jié)構(gòu)和生活方式，增強(qiáng)文化意識(shí)；在參與課堂活動(dòng)和角色扮演中，提升社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的英語問候語、家庭成員的稱呼以及一些簡單的物品名詞。他們對(duì)基礎(chǔ)的英語交流有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣較高。他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上的能力主要體現(xiàn)在聽力和模仿能力上，對(duì)于簡單的句型和對(duì)話能夠較快地理解和模仿。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖片和實(shí)物輔助學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過角色扮演和情景模擬來提高語言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在詢問和回答物品位置時(shí)可能遇到的主要困難包括：詞匯量不足，導(dǎo)致無法表達(dá)完整的句子；語法結(jié)構(gòu)不熟悉，影響句子的準(zhǔn)確性；以及在實(shí)際對(duì)話中缺乏自信，不敢開口。此外，由于文化背景的差異，學(xué)生對(duì)某些家庭結(jié)構(gòu)和生活方式的描述可能感到陌生，需要教師引導(dǎo)和解釋。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)教材配套電子資源

-信息化資源：家庭圖片、物品圖片、角色扮演道具

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物教具、圖片卡片、角色扮演劇本教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)家庭物品位置的詢問和回答的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們平時(shí)在家找東西時(shí)，會(huì)用到哪些英語表達(dá)呢？”

-展示一些家庭圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片中物品的位置。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詢問和回答物品位置的英語表達(dá)，強(qiáng)調(diào)其在實(shí)際生活中的實(shí)用性。

2.家庭物品位置詢問和回答的基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問和回答物品位置的英語句型和常用詞匯。

過程：

-講解詢問物品位置的常用句型，如“Wherearethekeys?”和“Howdoyouspellit?”。

-介紹相關(guān)的詞匯，如“keys”、“pen”、“pencil”、“book”等。

-通過例句和示范，讓學(xué)生理解句型和詞匯的實(shí)際用法。

3.家庭物品位置詢問和回答的案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詢問和回答物品位置的英語表達(dá)。

過程：

-播放一段家庭場(chǎng)景的視頻，視頻中有角色詢問和回答物品位置。

-分析視頻中的對(duì)話，講解每個(gè)句型和詞匯的使用。

-學(xué)生跟隨視頻進(jìn)行角色扮演，練習(xí)詢問和回答物品位置。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組設(shè)置一個(gè)“家庭場(chǎng)景”，每個(gè)成員扮演不同的角色。

-每組根據(jù)“家庭場(chǎng)景”設(shè)計(jì)一系列詢問和回答物品位置的對(duì)話。

-小組成員共同討論并練習(xí)對(duì)話，然后進(jìn)行全班展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詢問和回答物品位置英語表達(dá)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各小組依次上臺(tái)展示他們的“家庭場(chǎng)景”對(duì)話。

-全班學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。

-教師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問和回答物品位置英語表達(dá)的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詢問和回答物品位置的英語句型和詞匯。

-強(qiáng)調(diào)這些表達(dá)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家庭中練習(xí)使用今天學(xué)到的英語表達(dá)，詢問家人物品的位置。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

過程：

-分發(fā)課后作業(yè)單，包括聽力練習(xí)、口語練習(xí)和寫作練習(xí)。

-學(xué)生根據(jù)作業(yè)單上的要求，完成相應(yīng)的練習(xí)。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)提交的時(shí)間和格式要求。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭物品名稱的詞匯擴(kuò)展：除了課本中提到的基本物品名稱，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的詞匯量，如“toaster”、“microwave”、“teapot”、“blender”等廚房電器和烹飪用具的英語表達(dá)。

-家庭場(chǎng)景描述的句型拓展：提供更多詢問和描述物品位置的句型，如“Isthisyour...?”、“Whereisyour...?”、“Couldyoushowmeyour...?”等，以及相應(yīng)的回答句型。

-家庭文化背景介紹：介紹不同國家和文化中家庭結(jié)構(gòu)和生活方式的差異，如不同國家家庭的稱呼習(xí)慣、家庭裝飾和布置等，以增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家里使用所學(xué)的英語表達(dá)，詢問家人物品的位置，或者描述自己的家庭環(huán)境。

-角色扮演游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)家庭角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演不同的家庭成員，練習(xí)詢問和回答物品位置的對(duì)話。

-制作家庭地圖：讓學(xué)生根據(jù)自己家里的布局，制作一張家庭地圖，并用英語標(biāo)注各個(gè)房間的名稱和物品的位置。

-親子互動(dòng)：家長可以參與學(xué)生的家庭實(shí)踐，一起練習(xí)英語對(duì)話，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，提高學(xué)生的英語水平。

-課外閱讀：推薦一些與家庭生活相關(guān)的英語繪本或短文，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多家庭相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

-互聯(lián)網(wǎng)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何安全有效地使用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，獲取更多家庭物品的英語詞匯和圖片。

-家庭物品調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查家里不同物品的英語名稱，并制作成小冊(cè)子或海報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果。

-課后作業(yè)延伸：布置一些開放性的作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)家庭物品的英語學(xué)習(xí)卡片，或者編寫一個(gè)小故事，描述一次尋找物品的經(jīng)歷。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性以及口語表達(dá)能力。學(xué)生能否積極參與課堂討論，正確使用所學(xué)的詢問和回答物品位置的英語表達(dá)，將作為評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生的語音、語調(diào)和表情也會(huì)被考慮在內(nèi)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評(píng)價(jià)將側(cè)重于學(xué)生的合作能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組成員之間的溝通效率、討論內(nèi)容的深度和廣度、以及提出的解決方案的可行性和創(chuàng)新性。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將包括聽力、口語和書寫三個(gè)部分。聽力部分將測(cè)試學(xué)生理解詢問和回答物品位置對(duì)話的能力；口語部分將測(cè)試學(xué)生的實(shí)際對(duì)話能力；書寫部分將測(cè)試學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯和句型的掌握程度。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生自評(píng)將鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況。互評(píng)則讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師將根據(jù)學(xué)生的課堂參與度和口語表達(dá)給予具體評(píng)價(jià)，如“積極”、“良好”、“需要改進(jìn)”等，并針對(duì)具體表現(xiàn)提出改進(jìn)建議。

針對(duì)小組討論成果展示：教師將評(píng)價(jià)小組成員的協(xié)作效果、討論內(nèi)容的深度和廣度，以及提出的解決方案的合理性，并鼓勵(lì)學(xué)生在未來的討論中繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。

針對(duì)隨堂測(cè)試：教師將對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，指出學(xué)生的普遍問題，如詞匯量不足、語法錯(cuò)誤等，并針對(duì)性地提供輔導(dǎo)。

針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和相互學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師將給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出評(píng)價(jià)中的不足，引導(dǎo)學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更加注重自我評(píng)價(jià)和互評(píng)能力的培養(yǎng)。

針對(duì)課后作業(yè)：教師將檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)價(jià)其完成情況，如作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性以及創(chuàng)新性，并針對(duì)作業(yè)中的問題給予個(gè)別指導(dǎo)。典型例題講解在講解詢問和回答物品位置的英語表達(dá)時(shí)，以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生掌握這一知識(shí)點(diǎn)：

例題1：

問：Wherearethekeys?

答：Thekeysareonthetable.

例題2：

問：Whereisyourpencil?

答：Mypencilisinmybackpack.

例題3：

問：Canyoushowmeyourbook?

答：Sure,it'sontheshelf.

例題4：

問：Whereisthemicrowave?

答：Themicrowaveisinthekitchen.

例題5：

問：Isthisyourtoothbrush?

答：Yes,itis.It'sunderthesink.

補(bǔ)充說明與舉例：

1.例題1和例題2展示了如何詢問和回答物品的位置。在回答時(shí)，學(xué)生需要用“onthetable”、“inmybackpack”等表達(dá)來描述物品的具體位置。

2.例題3中的問題“Canyoushowmeyourbook?”是一種禮貌的詢問方式，回答時(shí)用“Sure,it'sontheshelf.”來確認(rèn)并指明位置。

3.例題4和例題5涉及了物品所在的具體房間或位置，如“inthekitchen”和“underthesink”，這些都是常見的家庭物品位置描述。

4.在回答問題時(shí)，學(xué)生可以使用“it's”來代替“itis”，使回答更加簡潔，如例題2和例題5所示。

5.當(dāng)詢問者指著一個(gè)物品時(shí)，可以使用“Isthis...?”的句型，如例題5，這種句型適用于確認(rèn)某個(gè)物品是否屬于被詢問者。

例題6：

問：Wherearemyshoes?

答：Theyarebesidethebed.

例題7：

問：Where'stheremotecontrol?

答：It'sonthecoffeetable.

例題8：

問：Isthatyourphone?

答：Yes,itis.It'sinmypocket.

例題9：

問：CanIseeyourlaptop?

答：Ofcourse,it'sonthedesk.

例題10：

問：Whereisthespoon?

答：Thespoonisinthedrawer.板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詢問物品位置的常用句型

-回答物品位置的常用表達(dá)

-家庭物品的英語詞匯

②重點(diǎn)詞匯：

-Whereare...?

-Whereis...?

-Canyoushowme...?

-It'son/in/under/beside/behind/nextto...

-My...is...

③重點(diǎn)句子：

-Wherearethekeys