人教版歷史與社會七年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)綜合探究八 過去是怎樣被記載下來的（課時(shí)2）

人教版歷史與社會七年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)綜合探究八過去是怎樣被記載下來的（課時(shí)2）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版歷史與社會七年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)綜合探究八過去是怎樣被記載下來的（課時(shí)2）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《人教版歷史與社會七年級下冊》綜合探究八中的“過去是怎樣被記載下來的”，具體內(nèi)容包括古代文字的起源、發(fā)展以及不同文明中記錄歷史的方式。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)到的中國歷史知識相聯(lián)系，如漢字的起源和發(fā)展，以及古代歷史文獻(xiàn)的記載方式，有助于學(xué)生更全面地理解歷史記錄的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣和探究能力，提高學(xué)生對文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識。通過學(xué)習(xí)古代文字的起源和記錄方式，提升學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力，使學(xué)生能夠從不同角度理解和評價(jià)歷史文獻(xiàn)，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。同時(shí)，通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。學(xué)情分析七年級學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但知識基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生對中國古代文字和歷史文獻(xiàn)有一定的了解，能夠認(rèn)識到文字記錄歷史的重要性，但在具體的歷史事件和人物理解上存在一定的困難。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力有待提高，尤其是在面對復(fù)雜的歷史問題時(shí)，缺乏深入的思考和批判性分析。

學(xué)生的素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備一定的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，但在課堂參與度和表達(dá)自我觀點(diǎn)方面表現(xiàn)不一。部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦惶敢庠谡n堂上發(fā)言，這可能會影響課堂討論的活躍度和學(xué)生的參與度。

行為習(xí)慣上，學(xué)生的課堂紀(jì)律普遍較好，但部分學(xué)生存在注意力不集中、分心等問題，需要教師在課堂上采取適當(dāng)?shù)姆椒▉砭S持秩序。此外，學(xué)生在課堂筆記和作業(yè)完成上的細(xì)致程度不一，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈δ托暮图?xì)致而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

這些學(xué)情分析對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平調(diào)整教學(xué)難度，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性；其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的歷史思維和表達(dá)能力；最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取差異化的教學(xué)方法，幫助所有學(xué)生都能在歷史學(xué)習(xí)中有所收獲。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、班級學(xué)習(xí)交流群

-信息化資源：古代文字圖片資料、歷史文獻(xiàn)電子版、歷史紀(jì)錄片片段

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如古代文物復(fù)制品）、圖片展示、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代文字的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：古代人是如何記錄歷史的？

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道古代文字的起源和發(fā)展嗎？它們是如何幫助我們了解歷史的？

3.學(xué)生回答：教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課主題——《過去是怎樣被記載下來的》。

二、講授新課（20分鐘）

1.古代文字的起源（5分鐘）

-講解漢字的起源和發(fā)展，介紹甲骨文、金文等文字形式。

-學(xué)生跟隨教師一起分析甲骨文、金文的字形和結(jié)構(gòu)，了解其含義。

2.歷史文獻(xiàn)的記載方式（10分鐘）

-介紹不同文明中記錄歷史的方式，如史書、壁畫、碑刻等。

-通過圖片展示，讓學(xué)生了解古代歷史文獻(xiàn)的樣式和特點(diǎn)。

3.古代文字與歷史記錄的關(guān)系（5分鐘）

-講解古代文字在歷史記錄中的重要作用，如史書的編寫、史實(shí)的考證等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：文字在歷史記錄中的意義和價(jià)值。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：結(jié)合所學(xué)知識，探討古代文字在歷史記錄中的具體應(yīng)用。

2.小組代表發(fā)言：各小組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：古代文字的起源和發(fā)展對人類歷史有何影響？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：古代文字在歷史記錄中的具體應(yīng)用有哪些？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識舉例說明。

3.教師提問：如何正確理解和評價(jià)歷史文獻(xiàn)？

4.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評，并引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析和評價(jià)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：在歷史研究中，我們應(yīng)該如何對待文化遺產(chǎn)？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代文字在歷史記錄中的重要作用。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生課后查閱資料，了解一種古代文字及其在歷史記錄中的應(yīng)用。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課主題。

2.講授新課：圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)：通過練習(xí)和討論等方式鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：檢查學(xué)生對知識的掌握程度，提高學(xué)生的歷史思維能力。

5.師生互動環(huán)節(jié)：加強(qiáng)師生之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

6.核心素養(yǎng)拓展：提高學(xué)生的文化自信和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

7.總結(jié)與作業(yè)布置：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)雙邊互動：

1.教師通過提問、講解等方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。

2.學(xué)生通過回答問題、小組討論等方式積極互動，提高課堂參與度。

3.教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取差異化的教學(xué)方法，確保所有學(xué)生都能在課堂中有所收獲。

教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)：

1.古代文字的起源和發(fā)展。

2.歷史文獻(xiàn)的記載方式。

3.古代文字在歷史記錄中的重要作用。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和評價(jià)歷史文獻(xiàn)。

2.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。

3.通過拓展活動，提高學(xué)生的文化自信和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

教學(xué)過程用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《漢字起源與演變》：這本書詳細(xì)介紹了漢字的起源、發(fā)展和演變過程，適合學(xué)生對漢字的起源和古代文字的演變有更深入的了解。

-《史書的編纂與閱讀》：這本書探討了古代史書的編纂方法、內(nèi)容和閱讀技巧，幫助學(xué)生了解歷史文獻(xiàn)的特點(diǎn)和閱讀方法。

-《中國古代文字與文化》：這本書結(jié)合了古代文字和文化背景，介紹了中國古代的文字系統(tǒng)、書寫工具和文化習(xí)俗，有助于學(xué)生全面了解古代文字與文化的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀《漢字起源與演變》中的相關(guān)章節(jié)，了解漢字的起源和發(fā)展歷程，以及不同時(shí)期漢字的特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史書的編纂與閱讀》，學(xué)習(xí)如何閱讀和解讀歷史文獻(xiàn)，提高對歷史事件的認(rèn)知和理解能力。

-學(xué)生可以結(jié)合《中國古代文字與文化》中的內(nèi)容，探究古代文字與文化習(xí)俗的關(guān)系，了解古代社會的生活方式和文化傳承。

3.設(shè)計(jì)課后探究活動：

-學(xué)生可以選擇一種古代文字（如甲骨文、金文等），研究其字形、結(jié)構(gòu)和含義，制作一份關(guān)于該文字的簡報(bào)。

-學(xué)生可以尋找并閱讀一本古代史書，了解其編纂背景、內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，撰寫一篇關(guān)于該史書的讀后感。

-學(xué)生可以調(diào)查自己家鄉(xiāng)的歷史遺跡，如古代建筑、碑刻等，研究其背后的歷史故事和文化內(nèi)涵，制作一份關(guān)于家鄉(xiāng)歷史的報(bào)告。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生可以選擇以上拓展閱讀材料中的一本進(jìn)行閱讀，并完成相應(yīng)的閱讀筆記。

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和研究方向，選擇一個(gè)與古代文字或歷史文獻(xiàn)相關(guān)的話題，進(jìn)行深入探究，并撰寫一篇研究論文。

5.課堂分享：

-學(xué)生可以將自己的拓展閱讀心得、探究成果和研究論文在課堂上進(jìn)行分享，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的分享，進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展知識面和思維能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代文字在歷史記錄中的重要作用。

2.總結(jié)古代文字的起源和發(fā)展，以及不同文明中記錄歷史的方式。

3.鼓勵(lì)學(xué)生對歷史文獻(xiàn)的記載方式進(jìn)行分析和評價(jià)，提高學(xué)生的歷史思維能力。

4.強(qiáng)調(diào)文字在歷史記錄中的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇一道關(guān)于古代文字起源的問題，考察學(xué)生對漢字起源和發(fā)展的了解。

-問題：甲骨文是中國最早的文字之一，它主要出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)期？

-答案：甲骨文主要出現(xiàn)在商朝晚期至西周時(shí)期。

2.設(shè)計(jì)一道關(guān)于歷史文獻(xiàn)記載方式的選擇題，考察學(xué)生對不同文明中記錄歷史方式的掌握。

-問題：以下哪項(xiàng)不是古代歷史文獻(xiàn)的記載方式？

A.史書

B.壁畫

C.電影

D.碑刻

-答案：C.電影

3.提出一個(gè)問題，考察學(xué)生對古代文字在歷史記錄中作用的認(rèn)知。

-問題：古代文字在歷史記錄中扮演了什么角色？

-答案：古代文字在歷史記錄中扮演了記錄、傳承和傳播歷史信息的重要角色。

4.設(shè)計(jì)一道關(guān)于古代文字與文化關(guān)系的簡答題，考察學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

-問題：請簡要說明古代文字與文化的關(guān)系。

-答案：古代文字是文化的載體，它記錄了古代社會的文化現(xiàn)象、價(jià)值觀念和生活方式，反映了古代文化的特點(diǎn)和發(fā)展脈絡(luò)。

5.提出一個(gè)關(guān)于課后拓展的思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)