中學(xué)教師招聘-《心理學(xué)》（中學(xué)）押題試卷1

中學(xué)教師招聘-《心理學(xué)》（中學(xué)）押題試卷1單選題（共20題，共20分）(1.)()是指把握所學(xué)材料的意義。A.知識(shí)B.領(lǐng)會(huì)C.應(yīng)用D.分析正確答案：B（江南博哥）參考解析：題干是對(duì)領(lǐng)會(huì)的解釋。(2.)學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的目的和內(nèi)容的群體是()。A.松散群體B.聯(lián)合群體C.正式群體D.集體正確答案：A參考解析：題干是對(duì)松散群體的解釋。(3.)超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是()。A.知識(shí)B.領(lǐng)會(huì)C.應(yīng)用D.分析正確答案：B參考解析：領(lǐng)會(huì)這一目標(biāo)雖超越了單純的記憶,但也只是對(duì)所學(xué)材料意義的把握。(4.)專家型教師將練習(xí)看作檢査學(xué)生學(xué)習(xí)的()。A.過(guò)程B.工具C.目的D.手段正確答案：D參考解析：專家型教師把練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)、提供教學(xué)反饋的手段。(5.)教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（)A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)過(guò)程D.學(xué)習(xí)過(guò)程正確答案：D參考解析：教育心理學(xué)研究的所有內(nèi)容都是為了揭示學(xué)與教之間的心理規(guī)律，因此，學(xué)習(xí)過(guò)程是其研究核心。(6.)小丁原來(lái)很怕見(jiàn)陌生人，上幼兒園后這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了()學(xué)習(xí)。A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.態(tài)度D.言語(yǔ)信息正確答案：C參考解析：態(tài)度表現(xiàn)為影響著個(gè)體對(duì)人、對(duì)物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。(7.)標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)()的測(cè)驗(yàn)。A.能力水平B.成就水平C.智力水平D.知識(shí)水平正確答案：B參考解析：題干是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的名詞解釋。(8.)成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還只具有個(gè)人的意義的群體是()。A.松散群體B.聯(lián)合群體C.非正式群體D.集體正確答案：B參考解析：題干是聯(lián)合群體的名詞解釋。(9.)道德觀念、道德信念的形成有賴于()。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為正確答案：A參考解析：當(dāng)個(gè)體對(duì)某一道德準(zhǔn)則有了較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，感到確實(shí)是這樣時(shí)，就形成有關(guān)的道德觀念。當(dāng)認(rèn)識(shí)繼續(xù)深人，達(dá)到堅(jiān)信不移的程度，并能指導(dǎo)自己的行動(dòng)時(shí)，就形成了道德信念。(10.)()是個(gè)人對(duì)緊張情境的最先反應(yīng)。A.抑郁B.強(qiáng)迫C.恐怖D.焦慮正確答案：D參考解析：過(guò)度的抑郁常伴有嚴(yán)重的焦慮感。(11.)對(duì)客觀事物的判斷常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)的因素影響和干擾，這樣的認(rèn)知方式屬于()。A.沉思型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.場(chǎng)依存型D.沖動(dòng)型正確答案：B參考解析：題干是場(chǎng)獨(dú)立型認(rèn)知方式的典型特征。(12.)情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為()等級(jí)。A.二個(gè)B.五個(gè)C.三個(gè)D.四個(gè)正確答案：B參考解析：可分為接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化五個(gè)等級(jí)。(13.)斯金納是著名的()心理學(xué)家。A.行為主義B.認(rèn)知C.建構(gòu)主義D.人本主義正確答案：A參考解析：斯金納是美國(guó)行為主義的代表人物。(14.)瞬時(shí)記憶的儲(chǔ)存時(shí)間大約為()。A.0.25?2秒B.0.2?0.5秒C.2秒到1分鐘D.5秒到2分鐘正確答案：A參考解析：瞬時(shí)記憶的儲(chǔ)存時(shí)間大約為0.25?2秒。(15.)隨意識(shí)記屬于（)策略。A.組織B.復(fù)述C.精細(xì)加工D.計(jì)劃正確答案：B參考解析：隨意識(shí)記和有意識(shí)記是復(fù)述策略的重要方法。(16.)從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，其首要環(huán)節(jié)是()。A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.提出問(wèn)題C.分析問(wèn)題D.理解問(wèn)題正確答案：A參考解析：只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才可能提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，也才能進(jìn)一步去解決問(wèn)題。(17.)在柯?tīng)柌裼嘘P(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于（)。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.權(quán)威水平正確答案：B參考解析：柯?tīng)柌裾J(rèn)為道德判斷可分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。每個(gè)水平包括兩個(gè)階段，習(xí)俗水平的兩個(gè)階段是尋求認(rèn)可取向和遵守法規(guī)取向階段。(18.)如果一個(gè)人確信某種緊張情境不能改變或控制時(shí)，()就取代焦慮成為主要癥狀。A.抑郁B.強(qiáng)迫C.恐怖D.緊張正確答案：A參考解析：當(dāng)人確信某種緊張情境不能改變或控制時(shí)，情緒會(huì)變得更低落，這時(shí)，抑郁逐漸取代了焦慮。(19.)在學(xué)習(xí)中，()是一種主要的記憶手段。A.復(fù)述B.組織C.計(jì)劃D.調(diào)節(jié)正確答案：A參考解析：許多新信息，只有通過(guò)多次復(fù)述，才能在短時(shí)記憶內(nèi)記住。(20.)教科書(shū)中的練習(xí)題多屬于()的問(wèn)題。A.創(chuàng)造性B.認(rèn)知性C.有結(jié)構(gòu)D.無(wú)結(jié)構(gòu)正確答案：C參考解析：已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都很明確,個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案，這就是有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。多選題（共10題，共10分）(21.)形式運(yùn)算階段的主要思維特征有()。A.能理解命題之間的關(guān)系B.能運(yùn)用假設(shè)一演繹推理方式解決問(wèn)題C.具有抽象邏輯思維D.思維具有可逆與補(bǔ)償性E.思維缺乏靈活性正確答案：A、B、C、D參考解析：此階段的思維特征除此四項(xiàng)外，還具有思維的靈活性。(22.)斯金納將人和動(dòng)物的行為分為兩類，即()。A.應(yīng)答性行為B.習(xí)得性行為C.操作性行為D.強(qiáng)化行為E.消退行為正確答案：A、C參考解析：斯金納將有機(jī)體的行為分為應(yīng)答性行為與操作性行為兩大類。(23.)教師期望通過(guò)()四種途徑影響課堂氣氛。A.接受B.反饋C.輸入D.認(rèn)同E.輸出正確答案：A、B、C、E參考解析：教師期望影響課堂氣氛，這四條途徑是：接受、反饋、輸入與輸出。(24.)影響遷移的主要因素有()。A.相似性B.材料特性C.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.教學(xué)途徑E.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)正確答案：A、C、E參考解析：影響遷移的因素有很多，但主要因素是相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。(25.)我國(guó)教育心理學(xué)家將心智技能的形成分為()。A.原型定向B.原型操作C.原型聯(lián)結(jié)D.原型整合E.原型內(nèi)化正確答案：A、B、E參考解析：我國(guó)教育心理學(xué)家提出了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化的心智技能形成三階段論。(26.)20世紀(jì)80年代()的理論被大量介紹到美國(guó)，使教育心理學(xué)的體系越來(lái)越完善，內(nèi)容越來(lái)越豐富。A.華萊士B.皮亞杰C.列昂節(jié)夫D.維果茨基E.羅杰斯正確答案：B、D參考解析：皮亞杰和維果茨基的研究與美國(guó)學(xué)者的研究正好形成互補(bǔ),這使教育心理學(xué)的體系越來(lái)越完美，內(nèi)容越來(lái)越豐富。(27.)教學(xué)評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)過(guò)程，包括()。A.確定評(píng)估目標(biāo)B.搜集有關(guān)的資料C.描述并分析資料D.形成價(jià)值判斷E.作出決定正確答案：A、B、C、D、E參考解析：這五個(gè)方面都是教學(xué)評(píng)價(jià)不可缺少的步驟。(28.)在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征，對(duì)教學(xué)效果有顯著影響，它們是()。A.熱心和同情心B.敬業(yè)精神C.淵博的知識(shí)D.高超的能力E.富于激勵(lì)和想像的傾向性正確答案：A、E參考解析：教師人格特征中對(duì)教學(xué)效果有顯著影響的重要特征是：一是熱心和同情心；二是富于激勵(lì)和想像的傾向性。(29.)教育心理學(xué)自身獨(dú)特的研究課題有()。A.如何教B.如何管理C.怎樣學(xué)D.怎樣評(píng)價(jià)E.學(xué)與教之間的相互作用正確答案：A、C、E參考解析：此三項(xiàng)也正好與學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程相對(duì)應(yīng)，而它們正是教育心理學(xué)研究的主要方面，是其獨(dú)特的研究課程。(30.)指導(dǎo)教學(xué)模式由()環(huán)節(jié)構(gòu)成。A.激發(fā)B.講演C.練習(xí)D.反饋E.遷移正確答案：A、B、C、D、E參考解析：此五項(xiàng)是構(gòu)成指導(dǎo)教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)。判斷題（共10題，共10分）(31.)刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。()正確答案：正確參考解析：泛化是對(duì)事物相似性的反應(yīng)，分化則是對(duì)事物差異性的反應(yīng)。(32.)創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，一般人不可能有。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：創(chuàng)造性是人類普遍存在的一種潛能，人人都有。(33.)采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有差異。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)杂胁町?，不過(guò)這種差異表現(xiàn)在他們學(xué)習(xí)所花的時(shí)間上。(34.)課后評(píng)價(jià)時(shí)，專家型教師和新教師關(guān)注的焦點(diǎn)相同。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：二者關(guān)注的焦點(diǎn)不同，新教師更多地關(guān)注的是細(xì)節(jié)，而專家型教師更多地關(guān)注的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的理解程度。(35.)斯金納認(rèn)為，應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的。()正確答案：正確參考解析：饑餓可引起覓食反應(yīng)，食物引起唾液的分泌反應(yīng)，這些反應(yīng)都是由特定的剌激引起的。(36.)“舉一反三”是負(fù)遷移。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：“舉一反三”是說(shuō)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過(guò)程中不發(fā)生實(shí)體性的改變，只是得到某種充實(shí)。因此它是一種典型的正遷移。(37.)并列結(jié)合學(xué)習(xí)比較困難，必須認(rèn)真比較新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握。()正確答案：正確參考解析：并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。因此，進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)必須認(rèn)真比較新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握。(38.)操作技能熟練階段動(dòng)作的控制，動(dòng)覺(jué)控制增強(qiáng)，不需要視覺(jué)的專門(mén)控制和有意識(shí)的活動(dòng)。()正確答案：正確參考解析：操作熟練階段的動(dòng)作控制特點(diǎn)。(39.)學(xué)習(xí)策略知識(shí)不是孤立的，不能脫離專門(mén)知識(shí)。()正確答案：正確參考解析：因?yàn)槊撾x專門(mén)知識(shí)內(nèi)容的單純訓(xùn)練，難以保證學(xué)生提高學(xué)習(xí)策略水平。(40.)如果學(xué)習(xí)者把成敗歸因于穩(wěn)定因素，則不會(huì)影響他們對(duì)未來(lái)成敗的期望。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：若將成敗歸因于穩(wěn)定因素，則會(huì)增強(qiáng)他們的自豪感、自信心或產(chǎn)生羞恥、自卑感。填空題（共10題，共10分）(41.)教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)____________的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)，____________的測(cè)量必須針對(duì)教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)結(jié)果,教學(xué)結(jié)果,(42.)促進(jìn)功能是指教師在課堂里創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)起作用的組織良好的()，滿足課堂內(nèi)個(gè)人和集體的()，激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。正確答案：學(xué)習(xí)環(huán)境,合理需要,(43.)問(wèn)題解決題通常有兩種形式，一種是()，另一種是()。正確答案：間接測(cè)驗(yàn),直接測(cè)驗(yàn),(44.)20世紀(jì)20年代以后，()的發(fā)展很快，也成了教育心理學(xué)的組成部分。正確答案：學(xué)科心理學(xué),(45.)當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程，稱作()。正確答案：懲罰,(46.)班杜拉認(rèn)為，人的行為受行為的()因素與()因素的影響。正確答案：結(jié)果,先行,(47.)問(wèn)題解決具有明確的()，同時(shí)包含一系列的()。正確答案：目的性,心理活動(dòng),(48.)當(dāng)個(gè)體對(duì)某一道德準(zhǔn)則有了較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，感到確實(shí)是這樣時(shí)，就形成有關(guān)的()。當(dāng)認(rèn)識(shí)繼續(xù)深人，達(dá)到堅(jiān)信不移的程度，并能指導(dǎo)自己的行動(dòng)時(shí)，就形成了()。正確答案：道德觀念,道德信念,(49.)學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是()焦慮。緩解的方法可采用()和()，運(yùn)用()矯正程序。正確答案：考試,肌肉放松,系統(tǒng)脫敏法,自助性認(rèn)知,(50.)桑代克等人的研究發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)兩種情境中有()時(shí)，才能產(chǎn)生遷移。正確答案：共同要素,問(wèn)答題（共11題，共11分）(51.)知識(shí)正確答案：參考解析：知識(shí)：知識(shí)就是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。其實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)客觀事物的特征與聯(lián)系的反映，是客觀事物的主觀表征。(52.)教學(xué)目標(biāo)有何功能？正確答案：參考解析：(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的測(cè)量必須針對(duì)教學(xué)目標(biāo)。(2)指導(dǎo)教學(xué)策略的選用。一旦確定教學(xué)目標(biāo)后，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。(3)指引學(xué)生學(xué)習(xí)。上課開(kāi)始時(shí)，教師明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，將有助于引導(dǎo)學(xué)生集中注意課中的重要信息，對(duì)所教內(nèi)容產(chǎn)生預(yù)期。(53.)元認(rèn)知策略正確答案：參考解析：元認(rèn)知策略：是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。(54.)動(dòng)機(jī)正確答案：參考解析：動(dòng)機(jī):是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。(55.)指導(dǎo)教學(xué)正確答案：參考解析：指導(dǎo)教學(xué):是指以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行模诮處熤笇?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。(56.)操作熟練正確答案：參考解析：操作熟練:指所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。(57.)心理評(píng)估的意義是什么？正確答案：參考解析：(1)有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育的依據(jù)。心理健康教育、心理輔導(dǎo)與咨詢是一項(xiàng)高度個(gè)別化的教育工作，為了有針對(duì)性地開(kāi)展工作，制定正確的輔導(dǎo)與咨詢方案，首先必須正確找出個(gè)體的問(wèn)題癥結(jié),了解他所處的環(huán)境的特征，準(zhǔn)確地把握他認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特的觀念。(2)檢驗(yàn)心理健康教育效果的手段。心理評(píng)估不但是了解個(gè)體心理健康水平及其行為表現(xiàn)的工具，也是評(píng)價(jià)心理健康教育績(jī)效的工具。心理健康教育成效如何，只能從學(xué)生個(gè)人或群體的心理癥狀減輕、心理素質(zhì)的改善來(lái)加以確認(rèn)。(58.)班級(jí)規(guī)模對(duì)課堂管理的影響表現(xiàn)在哪些方面？正確答案：參考解析：班級(jí)大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先，班級(jí)大小會(huì)影響成員之間的情感聯(lián)系。其次，班內(nèi)的學(xué)生越多，學(xué)生間的個(gè)別差異就越大，課堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次，班級(jí)的大小也會(huì)影響交往模式。最后，班級(jí)越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體。(59.)標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性有哪些？正確答案：參考解析：(1)客觀性。在大多數(shù)情況下，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是一種比教師發(fā)展出的測(cè)驗(yàn)更加客觀的測(cè)量工具。(2)計(jì)劃性。專家在編制標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)時(shí)，已經(jīng)考慮到所需的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，因此標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)更有計(jì)劃性。(3)可比性。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)由于具有統(tǒng)一的參照標(biāo)準(zhǔn)，使得不同考試的分?jǐn)?shù)具有可比性。(60.)試述學(xué)生喜歡的教師的特征。正確答案：參考解析：大量的研究表明，教師要充當(dāng)知識(shí)傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)、模范公民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長(zhǎng)的代理人、親密朋友、心理輔導(dǎo)者等多種角色。1.如果學(xué)生把教師看成家長(zhǎng)代理人，他們希望教師具有仁慈、體諒、耐心、溫和、親切、易接