中學教師招聘-教師招聘《中學教育綜合知識》預(yù)測密卷4

中學教師招聘-教師招聘《中學教育綜合知識》預(yù)測密卷4單選題（共10題，共10分）(1.)在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是()。A.場獨立型B.場依（江南博哥）存型C.沖動型D.沉思型正確答案：C參考解析：沖動型的學生在解決認知任務(wù)時，總是急于給出問題的答案，而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，有時問題還未弄清楚就開始解答，容易給學習帶來不利影響。(2.)()主要是指教師個體在教育實踐中，對社會向教師提出的道德義務(wù)的自覺意識，對履行教育職責的道德責任感的價值認同和情感體驗，以及對自我行為進行道德判斷、道德調(diào)控和道德評價的能力等。A.教育愛心B.教育良心C.教育威信D.教育公正正確答案：B參考解析：教育良心主要是指教師個體在教育實踐中，對社會向教師提出的道德義務(wù)的自覺意識，對履行教育職責的道德責任感的價值認同和情感體驗，以及對自我行為進行道德判斷、道德調(diào)控和道德評價的能力。(3.)解決問題的基本過程是()。A.發(fā)現(xiàn)問題——理解問題——提出假設(shè)——檢驗假設(shè)B.發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——提出假設(shè)——檢驗假設(shè)C.發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——理解問題——檢驗假設(shè)D.研究問題——發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——檢驗假設(shè)正確答案：A參考解析：解決問題的基本過程是：發(fā)現(xiàn)問題、理解問題，然后提出假設(shè)，最后檢驗假設(shè)。(4.)個體對他人的外表有良好的印象，往往也會傾向于肯定其人格品質(zhì)。這種效應(yīng)是()。A.暈輪效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.投射效應(yīng)正確答案：A參考解析：當我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱光環(huán)效應(yīng)。(5.)從教師職業(yè)的基本特征來看，教師職業(yè)是一種()的職業(yè)。A.普遍B.專門C.特殊D.專業(yè)正確答案：B參考解析：教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)。(6.)開設(shè)一門關(guān)于學習方法的課，由專門的教師向?qū)W生講授如何進行學習，這種咨詢與輔導的方式屬于()。A.學科滲透式B.協(xié)作輔導式C.專題講座式D.系統(tǒng)講授式正確答案：D參考解析：開設(shè)一門關(guān)于學習方法的課，由專門的教師向?qū)W生講授如何進行學習，這種咨詢與輔導的方式屬于系統(tǒng)講授式。(7.)班級活動能夠促進學生()的提高，有助于學生良好道德品質(zhì)與個性的培養(yǎng)，有助于班級凝聚力的形成。A.認知能力與實踐能力B.交際能力C.學習能力D.組織能力正確答案：A參考解析：班級活動的主要意義體現(xiàn)在：①班級活動可以促使學生提高認知能力；②班級活動促使學生提高實踐能力；③班級活動有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)；④班級活動有助于形成班級凝聚力；⑤班級活動有助于培養(yǎng)學生的良好個性。(8.)班級的規(guī)章制度、班級守則等，屬于班集體構(gòu)成要素中的()。A.共同的目標B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同生活的準則D.一定的心理氛圍與情感紐帶正確答案：C參考解析：略。(9.)根據(jù)課程實施的主體的不同，可把課程分為()。A.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程B.國家課程、地方課程、學校課程C.工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程D.小學課程、初中課程、高中課程正確答案：B參考解析：國家課程是由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程；地方課程是省級教育行政部門開發(fā)設(shè)計的課程；學校課程即“校本課程”，是由學校組織和實施的課程。(10.)()是個人在一定的道德認識的指引下和道德情感激勵下，表現(xiàn)出來的對他人和社會具有一定的道德意義的行動。A.道德行為B.品德行為C.見義勇為行為D.模范行為正確答案：A參考解析：道德行為是個人在一定的道德認識的指引下和道德情感激勵下，表現(xiàn)出來的對他人和社會具有一定的道德意義的行動。道德行為是道德品質(zhì)的重要標志，看一個人的道德品質(zhì)如何，不在于他的談吐是否動聽，而在于他的言行是否一致，他的道德行為是否具有一貫性。填空題（共10題，共10分）(11.)教學計劃的核心問題是___________。正確答案：課程設(shè)置,(12.)素質(zhì)教育的根本目的，就是()。正確答案：全面地提高學生的素質(zhì),(13.)教學作為一種過程性的活動，是()和()的統(tǒng)一。正確答案：共性,多樣性,(14.)()認為教學過程是學生直接經(jīng)驗的不斷改造和增大的過程。正確答案：杜威,(15.)概念學習的心理機制主要有兩種，一是概念形成；二是()。正確答案：概念同化,(16.)我國首次以法律形式明確規(guī)定國家實行教師資格制度的文件是__________。正確答案：《中華人民共和國教師法》(17.)導生制學校是歐洲人發(fā)明的，也稱__________。正確答案：貝爾———蘭喀斯特制(18.)知識學習主要是學生對知識的內(nèi)在加工過程。它是由__________、__________和__________三個基本階段有機地構(gòu)成的。正確答案：知識獲得知識保持知識提取(19.)我國《義務(wù)教育法》規(guī)定初中階段的三年屬于__________。正確答案：義務(wù)教育(20.)教育學是研究人類__________和教育問題，揭示__________的一門科學。正確答案：教育現(xiàn)象教育規(guī)律問答題（共11題，共11分）(21.)學習正確答案：參考解析：學習有廣義和狹義之分。廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。狹義的學習是指人類的學習，人類的學習是指個體在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會和個體的經(jīng)驗的過程。(22.)談話法正確答案：參考解析：談話法是通過與幼兒面對面地談話來了解幼兒心理活動的一種方法。(23.)班集體正確答案：參考解析：班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際關(guān)系交往為特征的社會心理共同體。(24.)注意的轉(zhuǎn)移正確答案：參考解析：注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。(25.)再現(xiàn)正確答案：參考解析：經(jīng)歷過的事物不在面前時，也能夠在頭腦中浮現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫再現(xiàn)。(26.)意志的自覺性正確答案：參考解析：意志的自覺性是指一個人清晰地意識到自己行動的目的和意義，并且能夠主動地支配自己的行動，使之符合既定目的的意志品質(zhì)。(27.)在學校教育教學中，如何培養(yǎng)中學生的觀察能力正確答案：參考解析：(1)觀察前要做好觀察的準備①明確目的與任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。②豐富相應(yīng)的知識。已有的知識經(jīng)驗會直接影響觀察效果，無論是課外還是實驗觀察，引導學生復(fù)習或預(yù)習有關(guān)的知識是必要的。③要有充分的觀察準備，提出觀察的具體方法，制定觀察的計劃。(2)觀察中培養(yǎng)觀察的技能觀察作為一項操作性極強的活動，需要掌握一定的觀察技能。①有順序地進行；②多感官的活動；③有積極的思維。(3)觀察后及時總結(jié)觀察結(jié)果①指導學生學會記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文；②引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力。(28.)試述全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。正確答案：參考解析：(1)“五育”在全面發(fā)展中的地位存在不平衡性。全面發(fā)展不能理解為要求學生“樣樣都好”的平均發(fā)展，也不能理解為人人都要發(fā)展成為一樣的人。全面發(fā)展的教育同“因材施教”“發(fā)揮學生的個性特長”并不是對立的、矛盾的。人的發(fā)展應(yīng)是全面、和諧、具有鮮明個性的。在實際生活中，青少年德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展往往是不平衡的，有時需要針對某個帶有傾向性的問題強調(diào)某一方面。學校教育也常會因某一時期任務(wù)的不同，在某一方面有所側(cè)重。(2)“五育”各有其相對獨立性?！拔逵敝械拿恳唤M成部分都有其相對獨立性，有其特定的任務(wù)、內(nèi)容和功能，對其他各育起著影響、促進的作用，各育不能相互代替。各育都具有特定的內(nèi)涵、特定的任務(wù)，其各自的社會價值、教育價值、滿足人發(fā)展的價值都是通過各自不同的作用體現(xiàn)出來的。德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，它體現(xiàn)了社會主義教育的方向，是“五育”的靈魂；智育則為其他各育的實施提供了認識基礎(chǔ)；體育則是實施各育的物質(zhì)保證；美育和勞動技術(shù)教育是德育、智育、體育的具體運用和實施。因此，“五育”各有其相對獨立性。(3)“五育”之間具有內(nèi)在聯(lián)系。德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育緊密相連，它們互為條件，互相促進，相輔相成，構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。它們的關(guān)系具有在活動中相互滲透的特征。(29.)在我國教育目的的實踐中，多年來一直存在著初高中片面追求升學率的傾向，嚴重背離了教育目的的基本精神。試結(jié)合所學知識談?wù)勅绾慰朔@種消極現(xiàn)象。正確答案：參考解析：(1)這有賴于整個社會的發(fā)展。只有社會生產(chǎn)力得到大發(fā)展，教育的發(fā)展才具有堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育資源上的供需矛盾得到根本解決才具有現(xiàn)實可能性。(2)要深化教育體制改革。①要努力建立更加靈活和開放的教育體制，加大教育發(fā)展力度，多渠道辦學，充分挖掘教育資源，加速非義務(wù)教育的發(fā)展，擴大教育機會，從而緩解教育機會競爭；②要加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度，在課程理念、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評價、課程管理等方面規(guī)范和引導學校辦學；③要積極推進高考制度的改革，為中小學教育樹立正確導向；④要進一步深化中等教育結(jié)構(gòu)的改革，特別是要大力提高中等職業(yè)學校的辦學水平；⑤要合理配置教育資源，加強中小學的學校建設(shè)。(3)中小學本身也應(yīng)積極進行改革，端正辦學思想，認真落實教育方針和教育目的，深化教育教學改革，提高教育教學的質(zhì)量和效益，促進全體受教育者身心全面發(fā)展。(30.)歷史記載，1920年在印度發(fā)現(xiàn)的8歲狼孩卡馬拉(女性)，其身體外形與人不同，特點是：四肢長得比一般人長，手長過膝，雙腳的拇指也稍大，兩腕肌肉發(fā)達；骨盆細而扁平，背骨發(fā)達而柔軟，但腰和膝關(guān)節(jié)萎縮而毫無柔韌性。她有明顯的動物習性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天總是蜷縮在陰暗的角落里，夜間則在院內(nèi)、外四處游蕩，凌晨1點到3點像狼似的嚎叫，給她穿衣服，她卻粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅覺敏銳，但不會說話，沒有人的理性。請就此材料分析人類心理發(fā)展需要具備的條件。正確答案：參考解析：這一材料有力地說明了社會生活對人的心理發(fā)展的決定性意義。由于這位女孩自幼落到狼群中，由狼喂養(yǎng)長大，有長達8年的時間在狼群中生活。雖然她有人的遺傳素質(zhì)，具有人的一切外貌特征、生理結(jié)構(gòu)和感覺器官，確確實實是由人生育出來的，但她沒有一般人的心理機能和理性思維能力。雖然她生下來就具備說話的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，但沒有同人們進行交往，所以沒有習得人類的語言；雖然她有人的大腦，以及各種感官神經(jīng)結(jié)構(gòu)，但沒有受到社會文化環(huán)境的熏染，沒有得到正常的發(fā)展與訓練，所以無法形成人的心理現(xiàn)象和精神世界。相反，由于她長期過著野獸的生活，在獸群的生活環(huán)境中成長，原有的那些人的神經(jīng)機構(gòu)發(fā)生了萎縮，身體的特征也發(fā)生了一些變化，時間越長，其狼的習性就越多，這就是使人慢慢變成“狼”的原因?？梢?，僅有人類健全的腦，若離開人的社會生活環(huán)境，人的心理也不可能正常發(fā)展。(31.)幾乎每個教師都意識到應(yīng)努力為班內(nèi)的所有學生提供均等的學習機會。然而，群體教學中的實際情況與這種理想相差甚遠。對師生在課堂上相互作用所進行的觀察表明：教師(無意識地)針對某些學生進行教學和講解，而忽視了其他學生。教師給予了某些學生更多的積極強化與鼓勵，鼓勵他們積極參與課堂討論以及回