人教PEP版（2024）三年級(jí)下冊(cè)英語Unit 5 Old toys單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（共6課時(shí)）

第第頁人教PEP版（2024）三年級(jí)下冊(cè)英語Unit5Oldtoys單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（共6課時(shí)）單元主題：Oldtoys（舊玩具）本單元的主題是Oldtoys，屬于“人與自我”“人與社會(huì)”范疇，涉及“生活學(xué)習(xí)”“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”。一、單元整體分析本單元圍繞學(xué)生熟悉的舊玩具、舊物品而展開，單元主題貼合學(xué)生日常生活實(shí)際，能充分喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生情感共鳴，積極參與到英語學(xué)習(xí)中來。本單元課程在語言技能上，學(xué)生能夠聽懂關(guān)于介紹舊玩具、詢問玩具、玩具的歸置處理等相關(guān)情況的簡單對(duì)話內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息。能用所學(xué)單詞和句型自然流暢地詢問和回答自己或他人擁有的舊玩具、舊物品，進(jìn)行簡單的日常交流互動(dòng)?？梢哉J(rèn)讀單元內(nèi)的重點(diǎn)單詞和句子，理解簡單的文本描述，提高認(rèn)讀能力。嘗試書寫重點(diǎn)單詞，初步培養(yǎng)書寫英語單詞和簡單句子的習(xí)慣與能力。通過對(duì)舊玩具的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同玩具背后可能蘊(yùn)含的故事、文化，明白玩具雖然會(huì)變舊，但承載的美好回憶依舊珍貴，培養(yǎng)珍惜物品、珍視回憶的情感價(jià)值觀。二、語篇分析本單元內(nèi)容圍繞單元大任務(wù)“Howcanwemakethingsusefulagain?”展開，劃分為兩個(gè)子話題“Whatkindsofoldthingsdoyouhave?”“Howcanoldthingsbereused?”，涉及六個(gè)語篇，包括兩節(jié)對(duì)話課，一節(jié)詞匯課，一節(jié)詞匯和項(xiàng)目活動(dòng)融合課，一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫任務(wù)和配圖故事閱讀課。語篇一是一節(jié)對(duì)話課，教材通過MikeBlack和SarahMiller在家庭生活的場景中，談?wù)撟约簱碛泻芏嗤婢叩那榫?，讓學(xué)生感知教材語言的語用和語義。學(xué)習(xí)日常交際用語，向?qū)Ψ皆儐柡突卮鹗欠駬碛心澄铮磉_(dá)物品狀態(tài)，在互動(dòng)的情境下體會(huì)常用的英語表達(dá)。語篇二是一節(jié)詞匯課，通過WuBinbin和SarahMiller兩個(gè)同學(xué)在家里談?wù)撌欠駬碛幸恍┡f物，以及擁有的舊物名稱是什么的情景。孩子們?cè)诨?dòng)的情境下鞏固和熟練掌握關(guān)于是否擁有某些舊物的日常用語。語篇三是一節(jié)語音課，圍繞學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音知識(shí)而展開，通過聽讀Chant歌謠中的句子，體會(huì)u-e在單詞中的發(fā)音。然后根據(jù)字母u-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能拼讀其他單詞。學(xué)生在聽、讀、寫的過程中學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音規(guī)律。語篇四是一節(jié)對(duì)話課，教材通過SarahMiller在家向媽媽詢問自己的某物放在了什么地方，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詢問物品位置的相關(guān)句型。通過學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練這些口語表達(dá)的同時(shí)，鞏固前面已學(xué)內(nèi)容。語篇五是一節(jié)詞匯和項(xiàng)目活動(dòng)融合課，呈現(xiàn)的是兩個(gè)學(xué)生針對(duì)架子上的物品位置進(jìn)行提問和回答的情境。學(xué)生可以根據(jù)圖片，推測對(duì)話的主題、語境與主要信息，并在語境中，根據(jù)單詞音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。根據(jù)Project活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生歸置、處理舊物。語篇六是一節(jié)讀寫任務(wù)和配圖故事閱讀課。Readandwrite通過閱讀英語表達(dá)，找到與其情景和內(nèi)容相符的圖片，進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于舊物的英語表達(dá)。Readingtime以小熊zoom為修復(fù)玩具機(jī)器人而向他們尋求幫助的故事。通過理解材料內(nèi)容，拓展新的英語詞匯和英語句子的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的語言的輸入。三、單元主題內(nèi)容框架圖四、核心語言知識(shí)、技能與策略單元主題：Oldtoys語篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)（一）Describeoldthingsbriefly學(xué)習(xí)單詞：at，home，boat，cool，keep﹡詢問是否擁有某物及其回答：—Doyouhave...?—Yes,Ido./Yes,Ihave...﹡表達(dá)對(duì)事物的評(píng)價(jià)：Somanytoys!That’sright.Thisboatiscool.﹡表達(dá)對(duì)某物所存在的狀態(tài)：Youcankeepit.﹡根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測對(duì)話的主題、語境與主要信息。﹡借助語言輸出框架和語言提示，與同學(xué)相互詢問是否擁有某物，以及表達(dá)所擁有的物品是什么。（二）Oldthings學(xué)習(xí)單詞：ball，doll，car﹡物品存在的狀態(tài)：Theyareallaround.Ibounceitontheground.Iholditwithmyhands.Idriveitroundandround.﹡根據(jù)圖片推測對(duì)話的主題，語境與主要信息。﹡在語境中，根據(jù)單詞音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。（三）Cutecatsuseballs﹡學(xué)習(xí)u-e字母組合在單詞中的發(fā)音。﹡能讀出單詞：cute，use(s)﹡聽讀Chant歌謠中的句子，體會(huì)u-e在單詞中的發(fā)音。﹡根據(jù)字母u-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能拼讀單詞。（四）Locationofthings學(xué)習(xí)單詞：on，shelf，in，box，now，cap﹡詢問物品的位置：—Whereis...?—It’son/in...﹡詢問物品是否在某處：—Isitin/onthe...?—Yes,itis./No,itisn’t.﹡根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測對(duì)話的主題、語境與主要信息。﹡借助語言輸出框架和語言提示，與同學(xué)相互詢問物品的位置，以及詢問物品是否在某處。（五）Arrangeandreusetheoldthings學(xué)習(xí)單詞：map，under﹡描述把物品放在什么地方：Up,up,up.Putyouroldmaponthewall.Down,down,down.Putyourbooksundertheball.Up,up,up.Putyourolddollsontheshelf.Down,down,down.Putyourboatunderthebed.Up,up,up.Putyouroldthingsinabox.﹡根據(jù)圖片，推測對(duì)話的主題、語境與主要信息。﹡在語境中，根據(jù)單詞音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。（六）Usetheminnewways學(xué)習(xí)單詞：still，put﹡描述自己擁有某物、它們什么狀態(tài)，以及將他們所放置的地方：Ihave…Theyarestill…Iputthemon/in…﹡借助語言輸出框架與語言提示，介紹自己擁有什么東西，以及會(huì)將這些東西如何再利用處理。四、教學(xué)單元目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.在語境中，與同伴相互詢問是否擁有某物，并能根據(jù)實(shí)際情況做出不同的回答，表達(dá)具體擁有物品的名稱和簡要描述物品狀態(tài)。（一）對(duì)話（1課時(shí)）（A.Let’stalk&A.Thinkandsay）“Describeoldthingsbriefly”2.在生活情景中，與同伴對(duì)話交流擁有的物品。擴(kuò)充玩具類的詞匯。（二）詞匯（1課時(shí)）（A.Let’slearn&A.Listenandchant）“Oldthings”3.能正確拼讀帶有字母“u-e”的單詞發(fā)音。（三）語音（1課時(shí)）（Let’sspell）“Cutecatsuseballs”4.在圖片和生活場景中與同伴相互詢問物品放在什么地方、某物是否放在某個(gè)地方，并能根據(jù)圖片和生活場景做出相應(yīng)的回答。（四）對(duì)話（1課時(shí)）（B.Let’stalk&Playaguessinggame）“Locationofthings”5.了解如何放置舊物，如何讓舊物再利用。通過讓學(xué)生回顧自己的書架、玩具箱、書包里有哪些舊物，引導(dǎo)學(xué)生如何放置這些物品，處理這些舊物。（五）詞匯與項(xiàng)目活動(dòng)（1課時(shí)）（B.Let’slearn&Listenanddo&C.Project）“Arrangeandreusetheoldthings”6.根據(jù)讀寫任務(wù)和配圖故事，以讀寫結(jié)合與圖文結(jié)合的方式介紹如何處理舊物。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約資源的好習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀。（六）讀寫任務(wù)與配圖故事（1課時(shí)）（B.Readandwrite&Readingtime）“Usetheminnewways”

Unit5Oldtoys授課名稱Unit5OldtoysPartA（Let’stalk&Thinkandsay）語篇分析What主題意義&主要內(nèi)容本課時(shí)的語篇主要圍繞“Describeoldthingsbriefly”展開?！癓et’stalk”部分，呈現(xiàn)了一段簡單的對(duì)話情境，對(duì)話圍繞舊玩具展開交流，談?wù)撛儐柡突卮饟碛械呐f物品是什么、簡單描述舊物品的特點(diǎn)和常用的日常對(duì)話用語等。對(duì)話中也運(yùn)用到之前學(xué)過的一些基礎(chǔ)詞匯以及簡單的句型，旨在讓學(xué)生通過真實(shí)情境下的對(duì)話，理解并掌握如何用英語來介紹和交流舊物品相關(guān)的內(nèi)容?！癟hinkandsay”環(huán)節(jié)是在前面對(duì)話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行思考和表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿對(duì)話里的表達(dá)方式，說一說自己的舊物品，進(jìn)一步深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用。How文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn)本篇課文結(jié)構(gòu)清晰明了，“Let’stalk”板塊以對(duì)話文本為主體，設(shè)置了兩個(gè)學(xué)生在家里清理舊物對(duì)話的場景，構(gòu)建出貼近學(xué)生生活的交際語境，使學(xué)生容易代入角色去理解語言的運(yùn)用。先是引出話題，然后通過一來一往的對(duì)話交流豐富內(nèi)容，邏輯連貫清晰?！癟hinkandsay”作為拓展延伸部分，順著對(duì)話學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，為學(xué)生搭建了開放性的表達(dá)平臺(tái)，讓學(xué)生能從模仿到自主輸出，逐步提升語言運(yùn)用能力，整體結(jié)構(gòu)符合語言學(xué)習(xí)從輸入到輸出的規(guī)律，幫助學(xué)生快速掌握重點(diǎn)內(nèi)容，逐步建立起英語學(xué)習(xí)的語感和初步的語言框架。Why語篇意圖&語篇價(jià)值本課語篇價(jià)值有著多方面的重要意義。從知識(shí)方面上，語篇鞏固并拓展了舊玩具主題相關(guān)的英語表達(dá)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型和詞匯的掌握。能力培養(yǎng)上，通過對(duì)話模仿和自主表達(dá)鍛煉了學(xué)生的口語交際能力和思維邏輯能力，讓他們能夠在真實(shí)場景中靈活運(yùn)用英語。同時(shí)，以舊玩具為切入點(diǎn)，能喚起學(xué)生情感共鳴，讓學(xué)生感受到英語與生活息息相關(guān)，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握單詞“at”“home”“boat”“cool”“keep”的詞形和意義，并能正確發(fā)音。理解對(duì)話大意，掌握重點(diǎn)句型“Doyouhave...?Yes,Ido.Ihave.../No,Idon’t.”，詢問是否擁有某些物品，及相應(yīng)回答的句式。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生能在真實(shí)或模擬的情境中，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡單的對(duì)話；能夠模仿對(duì)話中的語音、語調(diào)，準(zhǔn)確地朗讀對(duì)話。做到語音、語調(diào)基本正確，表達(dá)流暢自然。（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編簡單的新對(duì)話，詢問身邊同學(xué)、朋友的物品擁有情況，提高口語表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生珍惜和分享玩具等物品的意識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極用英語來表達(dá)想法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能認(rèn)讀、理解與舊物品相關(guān)的詞匯，確保發(fā)音準(zhǔn)確。能理解并熟練掌握對(duì)話中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型，運(yùn)用其介紹舊物品。引導(dǎo)學(xué)生模仿對(duì)話情境，進(jìn)行簡單交流，提升口語表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，自然流暢地描述舊物品的特征。啟發(fā)學(xué)生在“Thinkandsay”環(huán)節(jié)大膽開口，有條理地表達(dá)自己擁有的物品。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握單詞“at”“home”“boat”“cool”“keep”的詞形和意義，并能正確發(fā)音。理解對(duì)話大意，掌握重點(diǎn)句型“Doyouhave...?Yes,Ido.Ihave.../No,Idon’t.”，詢問是否擁有某些物品，及相應(yīng)回答的句式。（學(xué)習(xí)理解）Warm-up:(1)教師與學(xué)生熱情打招呼，引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)，營造輕松愉悅的英語交流氛圍。接著，教師通過簡單提問讓學(xué)生用英語說一說自己擁有的玩具，激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自然過渡到本節(jié)課主題。(2)播放一段有趣的玩具展示視頻，視頻里包含各種各樣的玩具，既有嶄新的，也有舊的，播放過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試用英語說出看到的玩具名稱，視頻結(jié)束后，隨機(jī)抽取學(xué)生回答，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。Presentation&Practice:(3)利用多媒體課件呈現(xiàn)“Let’stalk”中的對(duì)話場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中人物的動(dòng)作和表情，猜測他們?cè)诹氖裁?。隨后播放對(duì)話音頻，讓學(xué)生帶著疑問完整聽一遍對(duì)話，初步了解對(duì)話的大概內(nèi)容，整體感知語言情境。(4)教師再次播放對(duì)話音頻，逐句暫停，結(jié)合圖片、實(shí)物道具講解重點(diǎn)單詞，運(yùn)用自然拼讀法幫助學(xué)生掌握單詞發(fā)音。對(duì)于本課重點(diǎn)句型，教師通過替換不同的物品單詞進(jìn)行舉例示范，并用簡單的動(dòng)作輔助理解。帶領(lǐng)學(xué)生跟讀模仿，反復(fù)練習(xí)，直至學(xué)生能夠熟練朗讀。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提間方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生感知對(duì)話的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生理解新詞匯和句型的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫學(xué)生在語境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下模仿教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào)，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)生能在真實(shí)或模擬的情境中，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡單的對(duì)話；能夠模仿對(duì)話中的語音、語調(diào)，準(zhǔn)確地朗讀對(duì)話。做到語音、語調(diào)基本正確，表達(dá)流暢自然。（應(yīng)用實(shí)踐）(5)教師組織學(xué)生兩人一組，運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型，仿照課本對(duì)話，互相介紹自己帶來的舊玩具。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視各小組，仔細(xì)傾聽學(xué)生的對(duì)話，及時(shí)給予發(fā)音、語法以及表達(dá)方面的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語。(6)進(jìn)入“Thinkandsay”環(huán)節(jié)，教師在黑板上呈現(xiàn)“Doyouhaveanyoldschoolthings/toys?”等引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，認(rèn)真思考并嘗試用英語組織語言，準(zhǔn)確完整地回答問題。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生模仿對(duì)話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生回答對(duì)話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話實(shí)踐中鞏固知識(shí)。特別是重點(diǎn)語句，在活躍的氣氛中不知不覺完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編簡單的新對(duì)話，詢問身邊同學(xué)、朋友的物品擁有情況，提高口語表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生珍惜和分享玩具等物品的意識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極用英語來表達(dá)想法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。（遷移創(chuàng)新）(7)組織學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)話創(chuàng)編的活動(dòng)，讓小組成員輪流分享自己關(guān)于舊玩具的故事，鼓勵(lì)其他成員積極提問、補(bǔ)充，共同完善每個(gè)人的表達(dá)內(nèi)容。教師穿梭于各小組之間，參與學(xué)生討論，適時(shí)給予啟發(fā)和引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思維。(8)每組推選優(yōu)秀的代表，進(jìn)行全班展示創(chuàng)編好的對(duì)話，其他小組學(xué)生認(rèn)真傾聽，教師對(duì)學(xué)生的對(duì)話展示進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和閃光點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生在語言運(yùn)用上的不足之處給予建議，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)更加豐富、準(zhǔn)確地用英語表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言綜合運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流，及時(shí)給與幫助和鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生展示創(chuàng)意的情況，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)。及時(shí)給與幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，從學(xué)習(xí)理解過渡到運(yùn)用實(shí)踐，為后面的遷移創(chuàng)新有了真實(shí)的感受和體驗(yàn)。家庭作業(yè)必做：1.聽詞匯錄音和對(duì)話錄音各3遍；2.將Let’stalk部分的對(duì)話讀給家長聽。選做：1.將自己在課堂上分享的舊物的對(duì)話用英語寫下來，并配上畫。2.想一想，自己還可以說出哪些舊物品的英語名稱。板書設(shè)計(jì)Unit5OldtoysPartA（Let’stalk&Thinkandsay）教學(xué)反思在本堂課的教學(xué)中，warm-up環(huán)節(jié)通過問答與視頻展示較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為新課導(dǎo)入鋪墊自然。演示教學(xué)里，利用多媒體、實(shí)物等幫助學(xué)生理解詞句，角色扮演也直觀呈現(xiàn)了對(duì)話運(yùn)用，但部分學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握仍稍顯吃力，后續(xù)需增加更多針對(duì)性練習(xí)。應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生參與小組對(duì)話熱情較高，不過個(gè)別小組交流時(shí)出現(xiàn)冷場，可能是引導(dǎo)還不夠到位，今后要更注重小組合作的組織引導(dǎo)。遷移創(chuàng)新階段，多數(shù)學(xué)生能結(jié)合生活分享關(guān)于舊物品或玩具的對(duì)話，思維有所拓展，但語言表達(dá)準(zhǔn)確性有待提高。整體而言，今后要優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，關(guān)注個(gè)體差異，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)落實(shí)，提升學(xué)生英語運(yùn)用能力。

Unit5Oldtoys授課名稱Unit5OldtoysPartA（Let’slearn&Listenandchant）語篇分析What主題意義&主要內(nèi)容本篇課文中的Let’slearn部分，集中展示了一些常見玩具的單詞，通過生動(dòng)形象的圖片，將單詞與對(duì)應(yīng)的玩具實(shí)物形象緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些單詞，了解其拼寫、發(fā)音以及對(duì)應(yīng)的漢語意思，幫助學(xué)生積累有關(guān)舊玩具的英語詞匯量。Listenandchant部分以一段有韻律、節(jié)奏明快的歌謠形式呈現(xiàn)。歌謠中會(huì)巧妙融入剛剛所學(xué)的那些表示舊玩具的單詞，通過不斷重復(fù)、押韻等方式，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。歌謠語句簡單且富有童趣，營造出輕松歡快的語言氛圍，讓學(xué)生在跟著吟唱的過程中進(jìn)一步熟悉單詞的發(fā)音和用法。How文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn)本課整體采用了圖文結(jié)合與聽、說、唱結(jié)合的結(jié)構(gòu)。Let’slearn板塊，先是以清晰的圖片吸引學(xué)生的注意力，快速定位到具體的玩具形象，隨后在圖片旁對(duì)呈現(xiàn)單詞，形成視覺與文字的直接關(guān)聯(lián)，方便學(xué)生理解記憶。從認(rèn)知規(guī)律來看，遵循從形象到抽象的順序，助力學(xué)生更好地掌握詞匯。Listenandchant板塊，采用歌謠這種深受孩子們喜愛的文體形式，整體語句簡短、節(jié)奏感強(qiáng)，多以簡單句為主，方便學(xué)生跟讀吟唱。開頭幾句引出主題，中間重復(fù)運(yùn)用重點(diǎn)單詞，結(jié)尾部分起到呼應(yīng)總結(jié)的作用，讓學(xué)生在輕松的節(jié)奏中不斷強(qiáng)化記憶。Why語篇意圖&語篇價(jià)值本篇課文語篇價(jià)值顯著。知識(shí)積累方面，通過學(xué)習(xí)“Let’slearn”中的單詞，擴(kuò)充了學(xué)生關(guān)于舊玩具主題的英語詞匯儲(chǔ)備，為后續(xù)更深入學(xué)習(xí)描述玩具、談?wù)撏婢呦嚓P(guān)話題等奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。而“Listenandchant”利用歌謠強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯記得更牢、發(fā)音更準(zhǔn)確。能力培養(yǎng)層面，有助于提升學(xué)生的英語語感，歌謠的韻律感能讓學(xué)生感受英語語言的節(jié)奏之美，培養(yǎng)他們的語音語調(diào)感知能力。同時(shí)，聽唱的過程也是鍛煉學(xué)生聽力理解能力的過程，讓學(xué)生在愉快氛圍中提升英語綜合素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教學(xué)目標(biāo)1.在聽、說、認(rèn)、讀、唱的活動(dòng)中，掌握單詞ball,doll和car的詞形和意義，并能正確發(fā)音。能聽懂并理解Listenandchant部分韻律歌謠的內(nèi)容，明白其中所涉及玩具單詞的運(yùn)用情境。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的玩具單詞，在游戲中進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)，介紹自己擁有的舊物品，做到發(fā)音清晰、表達(dá)流暢；能夠熟練跟唱Listenandchant中的歌謠，模仿其語音、語調(diào)及節(jié)奏，在吟唱過程中強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶與運(yùn)用，提升口語表達(dá)的流暢性與準(zhǔn)確性。（應(yīng)用實(shí)踐）3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，嘗試用所學(xué)單詞創(chuàng)編新的歌謠或簡單對(duì)話，對(duì)舊玩具展開更豐富的描述，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與英語綜合運(yùn)用能力，提高語言實(shí)踐和合作交流能力。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：扎實(shí)掌握“ball”“doll”“car”“boat”等玩具相關(guān)單詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫及理解詞義。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解Listenandchant歌謠內(nèi)容，流利跟唱，借此鞏固單詞、感受英語韻律。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音細(xì)節(jié)的把握，避免混淆拼寫。且能將歌謠中的單詞靈活用于實(shí)際情境，實(shí)現(xiàn)自由表達(dá)，完成知識(shí)遷移運(yùn)用。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在聽、說、認(rèn)、讀、唱的活動(dòng)中，掌握單詞ball,doll和car的詞形和意義，并能正確發(fā)音。能聽懂并理解Listenandchant部分韻律歌謠的內(nèi)容，明白其中所涉及玩具單詞的運(yùn)用情境。（學(xué)習(xí)理解）Warm-up:(1)教師播放一首與玩具相關(guān)的英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏一起哼唱、拍手。讓學(xué)生留意歌詞里出現(xiàn)的玩具相關(guān)詞匯，歌曲播放結(jié)束后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享聽到的玩具單詞。(2)教師通過簡單提問鼓勵(lì)學(xué)生用英語說一說自己擁有的玩具，激活學(xué)生已有的關(guān)于玩具的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的舊玩具主題。Presentation&Practice:(3)利用多媒體課件展示Let’slearn的精美圖片，教師用簡單且夸張的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并聚焦到相應(yīng)的玩具上。隨后帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)讀，教學(xué)生掌握單詞讀音，并讓學(xué)生跟讀模仿，幫助學(xué)生將單詞的形、音、義有效結(jié)合起來進(jìn)行記憶。(4)教師播放“Listenandchant”部分音頻，先讓學(xué)生整體感受歌謠的韻律和節(jié)奏以及其中包含的剛剛所學(xué)的單詞，初步了解歌謠的大致內(nèi)容。再次播放音頻，教師逐句暫停，講解歌謠的含義以及對(duì)應(yīng)的玩具單詞在句中的運(yùn)用，多重復(fù)幾次，讓學(xué)生逐漸熟悉歌謠內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意歌謠中的押韻部分，感受英語語言的韻律美。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提間方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生接受新單詞學(xué)習(xí)，及聽、說、讀、寫的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生的理解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在借助直觀形象的圖片和動(dòng)作演示，幫助學(xué)生理解和記憶新單詞的音、形、義。通過教師的示范和詳細(xì)講解，讓學(xué)生清晰掌握詢問和回答是否擁有某物句型的使用規(guī)則，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生逐步構(gòu)建新的語言知識(shí)體系。2.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的玩具單詞，在游戲中進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)，介紹自己擁有的舊物品，做到發(fā)音清晰、表達(dá)流暢；能夠熟練跟唱Listenandchant中的歌謠，模仿其語音、語調(diào)及節(jié)奏，在吟唱過程中強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶與運(yùn)用，提升口語表達(dá)的流暢性與準(zhǔn)確性。（應(yīng)用實(shí)踐）(5)將學(xué)生分成若干小組，教師快速展示舊玩具圖片，每組學(xué)生需迅速站起來說出對(duì)應(yīng)的英語單詞，并做簡單描述，說得又快又準(zhǔn)的小組可以獲得小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)習(xí)的競爭性和趣味性。(6)帶領(lǐng)學(xué)生一起有節(jié)奏地吟唱“Listenandchant”中的歌謠，多唱幾遍后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生單獨(dú)站起來表演吟唱，其他學(xué)生可以跟著節(jié)奏拍手為其伴奏。對(duì)于展示中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生應(yīng)用所學(xué)詞匯和句型的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生的表演情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)，也可以適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)通過游戲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的認(rèn)讀速度和準(zhǔn)確性，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中鞏固所學(xué)單詞和句型，提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。吟唱表演可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歌謠的掌握程度，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，嘗試用所學(xué)單詞創(chuàng)編新的歌謠或簡單對(duì)話，對(duì)舊玩具展開更豐富的描述，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與英語綜合運(yùn)用能力，提高語言實(shí)踐和合作交流能力。（遷移創(chuàng)新）(7)引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜歡的舊玩具，用所學(xué)的單詞和簡單的句子描述它的特點(diǎn)。先讓學(xué)生在座位上自己構(gòu)思、組織語言，然后同桌之間互相交流分享，互相傾聽并提出修改建議，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯思維。(8)組織學(xué)生以小組為單位，嘗試運(yùn)用所學(xué)的舊玩具單詞，仿照課本歌謠的韻律和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編一段新的歌謠，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，融入更多的描述性語句或者自己的獨(dú)特想法。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)任務(wù)的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)。及時(shí)給與幫助和鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)。及時(shí)給與幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)遷移到生活實(shí)際中，拓展語言運(yùn)用的范圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和英語學(xué)習(xí)的積極性。家庭作業(yè)必做：1.聽課文錄音并跟讀3遍；2.將Let’slearn部分的內(nèi)容讀給家長聽；選做：1.用所學(xué)的單詞和句型向家人介紹自己擁有的玩具。2.回家將新創(chuàng)編的歌謠唱給家人聽。板書設(shè)計(jì)Unit5OldtoysPartA（Let’slearn&Listenandchant）教學(xué)反思在這堂課教學(xué)中，warm-up環(huán)節(jié)成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，歌曲與簡單交流讓學(xué)生快速融入英語氛圍，為新課鋪墊良好。演示教學(xué)時(shí)，利用圖片、音頻等多種方式呈現(xiàn)單詞和歌謠，學(xué)生對(duì)詞匯的形、音、義有了較好掌握，但部分學(xué)生對(duì)自然拼讀法的運(yùn)用還不夠熟練，后續(xù)需加強(qiáng)引導(dǎo)練習(xí)。應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，游戲活動(dòng)讓課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度較高，不過游戲過程中秩序偶爾稍顯混亂，需更注重組織把控。遷移創(chuàng)新階段，多數(shù)學(xué)生能嘗試描述玩具、創(chuàng)編歌謠，思維得以拓展，但語言表達(dá)較簡單且存在少量語法錯(cuò)誤，日后要加強(qiáng)語言準(zhǔn)確性訓(xùn)練?？傮w而言，今后教學(xué)要優(yōu)化細(xì)節(jié)，強(qiáng)化重點(diǎn)，提升教學(xué)效果，助力學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語。

Unit5Oldtoys授課名稱Unit5OldtoysPartA（Let’sspell）語篇分析What主題意義&主要內(nèi)容本課時(shí)主要主要圍繞含有u-e字母組合的單詞發(fā)音規(guī)律來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過呈現(xiàn)含有字母u-e組合單詞的句子韻文，讓學(xué)生感知字母“u-e”組合在這些單詞中的發(fā)音規(guī)律。教材配有生動(dòng)的圖片或簡單的韻文語境，幫助學(xué)生理解單詞的含義并強(qiáng)化對(duì)發(fā)音的記憶。同時(shí)，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的聽、說、讀、寫練習(xí)活動(dòng)，如聽錄音，圈單詞；聽錄音，圈字母并寫單詞等，使學(xué)生能夠熟練掌握該發(fā)音規(guī)則，并能運(yùn)用到實(shí)際的單詞認(rèn)讀與拼寫中。How文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn)本課采用有趣的韻文吟唱形式引入，將具有相同發(fā)音規(guī)律的單詞集中在一首韻文中展示出來，讓學(xué)生在吟唱的過程中發(fā)現(xiàn)字母發(fā)音的共性。接著，用讀、聽和圈單詞的輔助方式，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的發(fā)音進(jìn)行辨別。然后是口語練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀單詞，相互交流發(fā)音感受。最后設(shè)置書寫任務(wù)，從簡單的已經(jīng)學(xué)過的單詞抄寫逐漸過渡到根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫新單詞，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的語言技能，各環(huán)節(jié)緊密相連，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與語言學(xué)習(xí)過程。Why語篇意圖&語篇價(jià)值本篇課文從語言學(xué)習(xí)的角度來看，它幫助學(xué)生建立起字母與發(fā)音之間的初步聯(lián)系，是英語語音學(xué)習(xí)的重要啟蒙，為后續(xù)更復(fù)雜的語音知識(shí)和單詞拼寫能力奠定基礎(chǔ)。通過有趣的活動(dòng)和韻文語境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語發(fā)音學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的語感。在交際方面，使學(xué)生在結(jié)識(shí)新朋友等日常情境中，能夠更準(zhǔn)確自信地運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行交流表達(dá)，提高語言的準(zhǔn)確性與流暢性，增強(qiáng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流互動(dòng)的自信心與積極性，促進(jìn)其英語綜合素養(yǎng)的逐步形成。教學(xué)目標(biāo)1.在本課的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠識(shí)別“u-e”字母組合在“cute”“use(s)”等單詞中的發(fā)音，并能準(zhǔn)確跟讀。理解包含該發(fā)音的單詞在簡單句子或語境中的含義。感知發(fā)音規(guī)律與字母組合的關(guān)系，能區(qū)分與其他字母發(fā)音的不同。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生可以根據(jù)聽到的發(fā)音，準(zhǔn)確地選擇或?qū)懗鰧?duì)應(yīng)的單詞。如聽錄音，圈出正確的單詞或拼寫單詞。能夠運(yùn)用所學(xué)發(fā)音規(guī)則，正確朗讀新的含有“u-e”字母組合的單詞，并在簡單對(duì)話中自然運(yùn)用這些單詞進(jìn)行交流。（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)其他類似發(fā)音規(guī)律的單詞，并嘗試總結(jié)發(fā)音特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作簡單的兒歌或短句，運(yùn)用所學(xué)發(fā)音的單詞，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與語言綜合運(yùn)用能力，提升對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握“u-e”字母組合在單詞中的發(fā)音，使學(xué)生能清晰準(zhǔn)確地跟讀與認(rèn)讀這些單詞。引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)音規(guī)則，并能在聽、說、讀、寫的練習(xí)中熟練運(yùn)用，完成教材提供的項(xiàng)目讀寫任務(wù)，強(qiáng)化對(duì)該發(fā)音的記憶與應(yīng)用能力。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生從感知發(fā)音到自主總結(jié)出“u-e”字母組合的發(fā)音規(guī)律，并能遷移到新單詞的認(rèn)讀與拼寫中，培養(yǎng)其舉一反三的能力。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中自然流暢地運(yùn)用含有該發(fā)音的單詞進(jìn)行交流，避免生硬的單詞堆砌，提升語言運(yùn)用的靈活性與準(zhǔn)確性。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在本課的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠識(shí)別“u-e”字母組合在“cute”“use(s)”等單詞中的發(fā)音，并能準(zhǔn)確跟讀。理解包含該發(fā)音的單詞在簡單句子或語境中的含義。感知發(fā)音規(guī)律與字母組合的關(guān)系，能區(qū)分與其他字母發(fā)音的不同。（學(xué)習(xí)理解）Warm-up:(1)播放一首與玩具相關(guān)的英語兒歌，讓學(xué)生跟著一起唱唱跳跳。在唱歌過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意歌詞里出現(xiàn)的單詞發(fā)音，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能幫助他們提前感知一些本節(jié)課可能涉及的語音元素。(2)教師通過簡單提問，與學(xué)生展開自由交談，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的英語單詞進(jìn)行回答，由此自然引入本課主題“Cutecatsuseballs”。Presentation&Practice:(3)教師播放“Listen,repeatandchant”部分的錄音，讓學(xué)生感知句子中單詞的發(fā)音。然后讓學(xué)生跟著錄音跟唱韻文，教師示范和糾正發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)觀察口型并跟著吟唱，多重復(fù)幾次，使學(xué)生達(dá)到熟練吟唱的程度。(4)教師使用多媒體課件展示這些含有“u-e”字母組合單詞的發(fā)音動(dòng)畫，動(dòng)畫中以夸張的方式展示“u-e”字母組合發(fā)音時(shí)口腔和舌頭的動(dòng)作，同時(shí)播放標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音音頻，讓學(xué)生再次跟讀并體會(huì)發(fā)音細(xì)節(jié)。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀韻文中的句子，理解單詞在語境中的意思和用法。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)人的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生跟讀吟唱的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)發(fā)音規(guī)律的接受情況，及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨直觀地呈現(xiàn)含有“u-e”字母組合的單詞發(fā)音，幫助學(xué)生建立起音、形、義的聯(lián)系，通過多次重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對(duì)這些發(fā)音的記憶。2.學(xué)生可以根據(jù)聽到的發(fā)音，準(zhǔn)確地選擇或?qū)懗鰧?duì)應(yīng)的單詞。如聽錄音，圈出正確的單詞或拼寫單詞。能夠運(yùn)用所學(xué)發(fā)音規(guī)則，正確朗讀新的含有“u-e”字母組合的單詞，并在簡單對(duì)話中自然運(yùn)用這些單詞進(jìn)行交流。（應(yīng)用實(shí)踐）(5)教師播放“Listen,circleandsay”的聽力音頻，學(xué)生邊聽邊在教材上用鉛筆圈出聽到的單詞。聽完后，同桌之間相互批改并糾正錯(cuò)誤。(6)將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組給定一個(gè)場景任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行對(duì)話交流，描述場景中的物品。教師巡視各小組，給予發(fā)音和表達(dá)上的指導(dǎo)與幫助。(7)教師播放“Listen,circleandwrite”錄音，讓學(xué)生在教材上用鉛筆圈出聽到的字母或字母組合，然后在四線三格中正確的書寫出所聽到的單詞。請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上書寫，全班一起檢查和鞏固。教師根據(jù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生對(duì)話交流的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。在教學(xué)活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生完成書寫任務(wù)，并針對(duì)學(xué)生完成的情況給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過聽力、口語和書寫的練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)發(fā)音的掌握程度，提高學(xué)生的聽力理解能力、口語表達(dá)能力和單詞書寫能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)發(fā)音知識(shí)。3.學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)其他類似發(fā)音規(guī)律的單詞，并嘗試總結(jié)發(fā)音特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作簡單的兒歌或短句，運(yùn)用所學(xué)發(fā)音的單詞，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與語言綜合運(yùn)用能力，提升對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。（遷移創(chuàng)新）(7)教師展示一些新的含有“u-e”字母組合的單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生使用本課前面學(xué)到的內(nèi)容，自主嘗試認(rèn)讀，然后小組討論總結(jié)這些單詞中“u-e”字母組合的發(fā)音規(guī)律，并推選代表向全班匯報(bào)。(8)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，以小組為單位創(chuàng)作一首短詩，要求短詩中必須包含至少三個(gè)所學(xué)的含有“u-e”字母組合的單詞。各小組進(jìn)行展示分享，其他小組成員認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，教師進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)。及時(shí)給與幫助和鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)。及時(shí)給與幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)遷移能力，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)作中進(jìn)一步深化對(duì)發(fā)音規(guī)律的理解和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。家庭作業(yè)必做：1.聽課本Listen,repeatandchant音頻三遍，跟讀并模仿發(fā)音；2.認(rèn)真書寫課文中含有“u-e”字母組合的單詞各五遍，注意書寫規(guī)范。選做：回家將課堂上創(chuàng)作完成的短詩唱給家人聽。板書設(shè)計(jì)Unit5OldtoysPartA（Let’sspell）教學(xué)反思在本次“Let’sspell”的教學(xué)中，整體教學(xué)環(huán)節(jié)基本流暢，達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。warm-up環(huán)節(jié)，通過歌曲、自由交談等方式有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為語音學(xué)習(xí)營造了輕松氛圍。演示教學(xué)時(shí)，能清晰展示字母發(fā)音與拼寫規(guī)則，學(xué)生也能較好模仿跟讀。然而，也存在不足。應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，反映出對(duì)發(fā)音規(guī)律掌握不夠扎實(shí)，后續(xù)需增加針對(duì)性練習(xí)強(qiáng)化記憶。遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)，雖學(xué)生積極參與創(chuàng)編，但部分小組表現(xiàn)的不夠突出，創(chuàng)新思維未充分激發(fā)，今后可多展示優(yōu)秀案例引導(dǎo)啟發(fā)。總之，今后教學(xué)要更關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，優(yōu)化練習(xí)與引導(dǎo)方式，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

Unit5Oldtoys授課名稱Unit5OldtoysPartB（Let’stalk&Playaguessinggame）語篇分析What主題意義&主要內(nèi)容本課時(shí)屬于對(duì)話訓(xùn)練課時(shí)，在“Let’stalk”部分，呈現(xiàn)的是一段簡單的對(duì)話場景，涉及媽媽與SarahMiller之間圍繞家里的舊物展開交流。主要詢問和回答關(guān)于物品擺放在什么位置，以及詢問和回答某物是否在某個(gè)地方的英語表達(dá)。而“Playaguessinggame”環(huán)節(jié)，則是基于前面所提到的舊物品相關(guān)內(nèi)容開展趣味猜測活動(dòng)，通過一個(gè)學(xué)生說出物品名稱，讓另外一個(gè)學(xué)生猜出物品可能放置的位置，以此加深對(duì)舊物品的認(rèn)知以及相關(guān)英語詞匯與句型的運(yùn)用，豐富交流的內(nèi)容和形式。How文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn)本篇課文的文體結(jié)構(gòu)較為清晰明了?！癓et’stalk”以對(duì)話形式為主，有著日常交流的自然邏輯順序，先是引出舊物品這個(gè)話題，接著圍繞物品位置進(jìn)行詳細(xì)描述與互動(dòng)回應(yīng)?！癙layaguessinggame”則是有著游戲的結(jié)構(gòu)框架，先提問物品位置，引出物品名稱的相關(guān)信息，吸引同學(xué)們參與猜測物品可能存放的位置，在一問一答的過程中推進(jìn)游戲進(jìn)程，趣味性十足且符合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知特點(diǎn)，從模仿對(duì)話逐步過渡到自主表達(dá)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。Why語篇意圖&語篇價(jià)值從語篇價(jià)值來看，本篇課文有著多方面的教學(xué)意義。其一，語言知識(shí)層面，幫助學(xué)生積累更多描述物品位置的英語詞匯與句型，提升口語表達(dá)能力。其二，文化意識(shí)方面，讓學(xué)生在談?wù)撆f物品中感受不同物品背后所蘊(yùn)含的生活樂趣以及文化元素。其三，思維品質(zhì)上，通過猜測游戲鍛煉學(xué)生的邏輯思維與推理能力，根據(jù)線索去分析判斷。最后，學(xué)習(xí)能力角度，這種對(duì)話與游戲結(jié)合的形式，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們主動(dòng)參與英語交流互動(dòng)的積極性，有助于培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握單詞at,shelf,in,box,cap的詞形和意義，并能正確發(fā)音。理解對(duì)話大意，掌握重點(diǎn)句型“Whereis…?Isiton/in…?Yes,itis./No,itisn’t.”，表達(dá)詢問物品位置，詢問物品是否放在某處和相應(yīng)回答句式。（學(xué)習(xí)理解）2.能夠運(yùn)用所學(xué)單詞與句型積極參與口語交流和競猜游戲，夠模仿對(duì)話中的語音、語調(diào)，準(zhǔn)確地向他人提問、根據(jù)實(shí)際情況表達(dá)物品位置，提高語言運(yùn)用的熟練度，鍛煉口語表達(dá)和傾聽能力。（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自主創(chuàng)編含有新學(xué)詞匯和句型的對(duì)話，拓展語言運(yùn)用的靈活性，培養(yǎng)創(chuàng)新與綜合語言運(yùn)用能力。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能理解并熟練運(yùn)用與描述物品位置相關(guān)的詞匯與句型。掌握“Let’stalk”對(duì)話內(nèi)容，能在實(shí)際情境中進(jìn)行角色扮演，流暢交流。熟悉“Playaguessinggame”的規(guī)則，積極參與游戲，運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行有效猜測。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用豐富準(zhǔn)確的語言描述舊物品的位置。讓學(xué)生在猜測游戲中靈活運(yùn)用所學(xué)英語，提升邏輯思維能力。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握單詞at,shelf,in,box,cap的詞形和意義，并能正確發(fā)音。理解對(duì)話大意，掌握重點(diǎn)句型“Whereis…?Isiton/in…?Yes,itis./No,itisn’t.”，表達(dá)詢問物品位置，詢問物品是否放在某處和相應(yīng)回答句式。（學(xué)習(xí)理解）Warm-up:(1)教師走進(jìn)教室，與學(xué)生熱情打招呼，引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)，營造輕松的課堂氛圍。通過PPT展示上一課時(shí)學(xué)過的一些舊玩具的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生快速認(rèn)讀單詞，復(fù)習(xí)其發(fā)音和含義，喚起學(xué)生對(duì)舊玩具相關(guān)知識(shí)的記憶。(2)播放一首關(guān)于玩具的英語兒歌，邀請(qǐng)學(xué)生一起跟著唱，并做一些簡單的動(dòng)作，在歡快的氛圍中自然引入本節(jié)課關(guān)于舊玩具的話題，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。Presentation&Practice:(3)教師播放Let’stalk動(dòng)畫對(duì)話，讓學(xué)生仔細(xì)觀看并認(rèn)真傾聽，整體感知對(duì)話內(nèi)容。播放完第一遍后，教師提出一些與對(duì)話內(nèi)容相關(guān)的簡單問題，引導(dǎo)學(xué)生初步理解對(duì)話大意。

(4)再次播放對(duì)話，逐句暫停，對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行講解和分析。教師通過舉例、模仿、替換練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和用法。接著進(jìn)行跟讀、齊讀訓(xùn)練，糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生更好的掌握本篇課文的內(nèi)容。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容的情況，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生理解新句型的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在借助生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生更好地理解對(duì)話發(fā)生的背景。培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，讓學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)和把握。深入講解重點(diǎn)句型，可以加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。2.能夠運(yùn)用所學(xué)單詞與句型積極參與口語交流和競猜游戲，夠模仿對(duì)話中的語音、語調(diào)，準(zhǔn)確地向他人提問、根據(jù)實(shí)際情況表達(dá)物品位置，提高語言運(yùn)用的熟練度，鍛煉口語表達(dá)和傾聽能力。（應(yīng)用實(shí)踐）(5)將學(xué)生分成兩人一組，讓他們模仿對(duì)話中的語音語調(diào)、表情和動(dòng)作進(jìn)行角色扮演。教師先讓學(xué)生進(jìn)行示范表演，然后讓其他小組在座位上練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視并給予指導(dǎo)和幫助。最后，邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。(6)教師引出“Playaguessinggame”部分的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由教師首先示范，向一位學(xué)生提問：“Whereis…?”“Isitin…”，學(xué)生回答后，再由這位學(xué)生向旁邊的同學(xué)提問，依次類推。在游戲過程中，要求學(xué)生盡量變換物品位置的不同表達(dá)，以增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。如果有學(xué)生回答錯(cuò)誤或卡頓，教師及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)其他同學(xué)一起幫忙。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)場景、游戲互動(dòng)、角色扮演的方式，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行語言實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固所學(xué)句型，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表演能力。3.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自主創(chuàng)編含有新學(xué)詞匯和句型的對(duì)話，拓展語言運(yùn)用的靈活性，培養(yǎng)創(chuàng)新與綜合語言運(yùn)用能力。（遷移創(chuàng)新）(7)教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)新的關(guān)于詢問和回答物品位置的對(duì)話場景，并將其表演展示出來。每個(gè)小組可以根據(jù)自己的創(chuàng)意準(zhǔn)備一些簡單的道具，以增強(qiáng)表演的效果。(8)各小組推選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生代表，并安排他們依次上臺(tái)，展示他們?cè)O(shè)計(jì)的對(duì)話表演。表演結(jié)束后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從對(duì)話內(nèi)容、語言表達(dá)、表演效果、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和建議。最后，教師總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予充分肯定和鼓勵(lì)，并對(duì)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)。及時(shí)給與幫助和鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)。及時(shí)給與幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到新的情境中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合語言運(yùn)用能力。通過展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和自我評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。家庭作業(yè)必做：1.聽詞匯錄音和對(duì)話錄音各3遍；2.將Let’stalk部分的對(duì)話讀給家長聽。選做：1.想一想，自己還可以表達(dá)身邊的哪些物品名稱。2.總結(jié)并寫下本課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)Unit5OldtoysPartB（Let’stalk&Playaguessinggame）教學(xué)反思在本課時(shí)教學(xué)中，有得有失。warm-up環(huán)節(jié)成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，歌曲與自由交談讓他們快速融入課堂。演示教學(xué)時(shí)，通過直觀展示和領(lǐng)讀，學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容及游戲規(guī)則理解較清晰，角色扮演也積極參與。然而，也存在不足。應(yīng)用實(shí)踐中，部分學(xué)生描述舊物品位置時(shí)用詞較單一，反映出詞匯積累不夠。在猜謎游戲里，個(gè)別學(xué)生因緊張不敢開口猜測，參與度有待提高。遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)，雖學(xué)生有想法，但創(chuàng)編對(duì)話時(shí)語法錯(cuò)誤較多。日后教學(xué)需增加詞匯拓展練習(xí)，多鼓勵(lì)內(nèi)向?qū)W生參與互動(dòng)，加強(qiáng)語法指導(dǎo)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果，讓學(xué)生更好掌握知識(shí)并運(yùn)用。

Unit5Oldtoys授課名稱Unit5OldtoysPartB（Let’slearn&Listenanddo）&PactCProject語篇分析What主題意義&主要內(nèi)容本課時(shí)的Let’slearn部分主要呈現(xiàn)了一些與舊物品相關(guān)的詞匯和句子，展示它們?cè)诤唵握Z境中的運(yùn)用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并記憶這些表達(dá)舊物品的英語說法。Listenanddo環(huán)節(jié)結(jié)合聽力練習(xí)與動(dòng)作指令，讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容做出相應(yīng)動(dòng)作，以此強(qiáng)化對(duì)所學(xué)單詞及指令性語言的理解與反應(yīng)能力。Project部分是一個(gè)綜合性的實(shí)踐項(xiàng)目，要求學(xué)生收集自己的舊物品，然后將它們進(jìn)行歸類放置，回收再利用這些物品等，引導(dǎo)學(xué)生將本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合運(yùn)用，發(fā)揮創(chuàng)意去展示自己對(duì)舊物品的認(rèn)知和英語表達(dá)能力。How文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn)本課整體采用了情境教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的結(jié)構(gòu)。Let’slearn采用圖文結(jié)合的形式，單詞配上對(duì)應(yīng)的清晰圖片，同時(shí)搭配簡單例句，形成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)板塊，方便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)和記憶。Listenanddo是聽力與動(dòng)作指令相結(jié)合的結(jié)構(gòu)，先是播放指令音頻，讓學(xué)生有聽的輸入，然后馬上轉(zhuǎn)化為實(shí)際的動(dòng)作輸出，通過不斷循環(huán)這樣的過程，強(qiáng)化知識(shí)與行為的聯(lián)系，且指令語句會(huì)圍繞前面所學(xué)的舊物品單詞展開，層層遞進(jìn)。Project具有任務(wù)驅(qū)動(dòng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確給出實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)去動(dòng)手操作、口頭表達(dá)等，是對(duì)整個(gè)單元知識(shí)的綜合梳理與實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中深化對(duì)舊物品相關(guān)英語知識(shí)的掌握。Why語篇意圖&語篇價(jià)值本篇課文語言知識(shí)層面，Let’slearn幫助學(xué)生擴(kuò)充舊物品相關(guān)的詞匯量，豐富語言表達(dá)素材；Listenanddo鍛煉了學(xué)生的聽力理解以及對(duì)指令性語言的反應(yīng)能力，提升語言運(yùn)用的敏捷度；Project促使學(xué)生將所學(xué)的單詞、句型等知識(shí)綜合起來，實(shí)現(xiàn)從輸入到輸出的轉(zhuǎn)化，提高語言綜合運(yùn)用水平。思維能力培養(yǎng)方面，Project環(huán)節(jié)尤其能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握新單詞map和under的詞形和意義，并能正確發(fā)音，理解并熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型“Whereis…?It’sin/on/under…”準(zhǔn)確描述物品所在的位置，明白語句結(jié)構(gòu)與含義。能聽懂“Listenanddo”中的指令類語句，清晰知曉相應(yīng)動(dòng)作要求。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生能用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行簡單的日常交流，能夠在實(shí)際情境中準(zhǔn)確描述物品的擺放位置，做到表達(dá)流暢、發(fā)音準(zhǔn)確。依據(jù)“Listenanddo”部分的指令，準(zhǔn)確做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，強(qiáng)化對(duì)英語指令的反應(yīng)能力與執(zhí)行力。（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能結(jié)合所學(xué)知識(shí)，開動(dòng)腦筋對(duì)一些舊物品進(jìn)行再利用，并用英語簡單介紹自己改造的創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與用英語進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作展示的能力。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能掌握本課中與舊物品相關(guān)的詞匯和句子。理解并聽懂Listenanddo中的指令，快速做出正確動(dòng)作，強(qiáng)化對(duì)詞匯和指令句的反應(yīng)能力。按要求完成Project任務(wù)，綜合運(yùn)用本單元知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，生用豐富、準(zhǔn)確的英語描述舊物品的位置。完成Project中的項(xiàng)目任務(wù)，將所學(xué)知識(shí)自然流暢地融入到生活實(shí)際中。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握新單詞map和under的詞形和意義，并能正確發(fā)音，理解并熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型“Whereis…?It’sin/on/under…”準(zhǔn)確描述物品所在的位置，明白語句結(jié)構(gòu)與含義。能聽懂“Listenanddo”中的指令類語句，清晰知曉相應(yīng)動(dòng)作要求。（學(xué)習(xí)理解）Warm-up:(1)教師走進(jìn)教室，用英語與學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生積極回應(yīng)，營造輕松愉悅的課堂氛圍。接著用簡單英語提問，與學(xué)生展開自由交談，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的英語單詞回答，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自然引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。(2)播放一首歡快的與玩具相關(guān)的英語歌曲，邀請(qǐng)學(xué)生一起跟著唱，并做一些簡單的動(dòng)作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)喚起他們對(duì)玩具相關(guān)英語詞匯的記憶，為學(xué)習(xí)新的玩具單詞做鋪墊。Presentation&Practice:(3)教師展示Let’slearn圖片，引出本課新單詞的學(xué)習(xí)。教師示范單詞發(fā)音，讓學(xué)生跟讀，同時(shí)使用描述物品特征的形式，幫助學(xué)生理解記憶單詞含義。再用圖片或?qū)嵨锬M的方式引出介詞教學(xué)，讓學(xué)生將介詞放入句子中進(jìn)行描述物品位置，讓他們更好的掌握這些介詞的用法。(4)教師播放“Listenanddo”的音頻，學(xué)生聽指令并做出相應(yīng)動(dòng)作，教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的反應(yīng)并給予及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，通過聽做結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯和句型的理解與記憶。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生聽和做的具體情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過教師示范和學(xué)生模仿，讓學(xué)生逐步掌握本課的詞匯和句型。通過聽力指令與動(dòng)作反應(yīng)相結(jié)合的方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。2.學(xué)生能用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行簡單的日常交流，能夠在實(shí)際情境中準(zhǔn)確描述物品的擺放位置，做到表達(dá)流暢、發(fā)音準(zhǔn)確。依據(jù)“Listenanddo”部分的指令，準(zhǔn)確做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，強(qiáng)化對(duì)英語指令的反應(yīng)能力與執(zhí)行力。（應(yīng)用實(shí)踐）(5)將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生選用本課所學(xué)的物品單詞和表達(dá)物品位置的介詞模擬對(duì)話交流，使用句型“Whereis…?”“It’sin/on/under…”等進(jìn)行問和答。先小組內(nèi)部練習(xí)，然后各組推薦優(yōu)秀者向全班學(xué)習(xí)展示對(duì)話表演。(6)教師組織Listenanddo各小組進(jìn)行內(nèi)部游戲環(huán)節(jié)。各小組推選一名同學(xué)作為指令發(fā)布者，其他小組成員按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。指令發(fā)布者可以參照課本指令，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)布指令和做出動(dòng)作反應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)指令性語言的運(yùn)用能力和實(shí)際操作能力。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生問和答的運(yùn)用情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。教師巡視各小組活動(dòng)情況，提醒學(xué)生注意指令的準(zhǔn)確性和動(dòng)作的規(guī)范性，對(duì)于表現(xiàn)出色的小組給予表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供了口語交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中鞏固所學(xué)的詞匯和句型，讓學(xué)生在模擬情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)語言運(yùn)用的靈活性和準(zhǔn)確性。聽和做的過程，提升了學(xué)生聽力水平的同時(shí)，在活躍的氣氛中不知不覺完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.學(xué)生能結(jié)合所學(xué)知識(shí)，開動(dòng)腦筋對(duì)一些舊物品進(jìn)行再利用，并用英語簡單介紹自己改造的創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與用英語進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作展示的能力。（遷移創(chuàng)新）(8)教師布置“Project”任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)課文項(xiàng)目活動(dòng)的引導(dǎo)順序完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，最后將物品回收利用的情況用文本的方式記錄下來。學(xué)生可以先介紹物品的名稱，然后說出放在什么地方，最后表達(dá)準(zhǔn)備將這些物品怎么回收利用。(9)學(xué)生完成物品再利用文本后，每個(gè)小組推選一名代表上臺(tái)展示自己物品再利用的創(chuàng)意。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，同時(shí)給予針對(duì)性的建議和反饋，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力和表達(dá)自信。教師觀察學(xué)生項(xiàng)目活動(dòng)的完成情況，根據(jù)學(xué)生的反饋，正確評(píng)價(jià)，及時(shí)給與幫助和鼓勵(lì)。教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)。及時(shí)給與幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合和遷移運(yùn)用，從課堂學(xué)習(xí)的簡單模仿和練習(xí)上升到自主創(chuàng)作和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和書面表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，用獨(dú)特視角和創(chuàng)意來展示對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和自信心。家庭作業(yè)必做：1.聽詞匯錄音和課文錄音各3遍；2.將Listenanddo部分的句子邊朗讀、邊做動(dòng)作表演給家長看。選做：1.想一想還可以用英語表達(dá)家里的哪些舊物品。2.用英語表達(dá)一下如何再利用這些舊物。板書設(shè)計(jì)Unit5OldtoysPartB（Let’slearn&Listenanddo）&PartCProject教學(xué)反思在本課時(shí)教學(xué)過程中，整體達(dá)成了一定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在不少問題。warm-up環(huán)節(jié)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，歌曲與交談讓他們快速融入課堂。演示教學(xué)時(shí)，通過直觀展示和引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)新單詞、指令句子的理解較順利，不過部分學(xué)生對(duì)稍復(fù)雜指令的反應(yīng)速度較慢，還需強(qiáng)化練習(xí)。應(yīng)用實(shí)踐中，小組活動(dòng)學(xué)生參與熱情高，有效訓(xùn)練了他們的口語表達(dá)能力。遷移創(chuàng)新的項(xiàng)目環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能按要求介紹舊物品，但語言較簡單、缺乏豐富性。在日后的教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)指令性語句的訓(xùn)練，增加詞匯鞏固練習(xí)，多引導(dǎo)學(xué)生拓展語言表達(dá)，讓教學(xué)效果更理想。

Unit5Oldtoys授課名稱Unit5OldtoysPartBReadandwrite&Readingtime語篇分析What主題意義&主要內(nèi)容本課時(shí)為閱讀與表達(dá)課時(shí)。Readandwrite采用了簡短的閱讀文本與圖片配對(duì)的形式，圍繞舊玩具、舊物品歸置何處的主題，介紹了每個(gè)人物各自擁有的舊物品名稱、狀態(tài)和放置的位置等信息，學(xué)生在讀懂文本信息的同時(shí)，搭配選擇它們的處理方式。文本融入了本單元所學(xué)的重點(diǎn)詞匯與句型，同時(shí)還設(shè)置了簡單的書寫練習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫鞏固。Readingtime是一篇趣味性較強(qiáng)的拓展閱讀材料，講述的是小熊zoom通過朋友的幫助，完成自己舊玩具機(jī)器人修復(fù)的故事。文章運(yùn)用了豐富的描述性語言，幫助學(xué)生拓展詞匯量以及對(duì)舊玩具相關(guān)表達(dá)的認(rèn)知。How文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn)Readandwrite的結(jié)構(gòu)清晰明了，先是以文本形式呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容，文字表述簡單易懂，多以簡單句、短句為主，方便學(xué)生理解文本內(nèi)容。隨后緊跟相應(yīng)的練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)，與前面的閱讀內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)、相互支撐，幫助學(xué)生邊讀邊鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化讀寫能力。Readingtime開頭引出主題，中間詳細(xì)描述與之相關(guān)的故事，結(jié)尾有一定的總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)舊玩具的意義有更深體會(huì)。整體結(jié)構(gòu)旨在引導(dǎo)學(xué)生跟隨文本思路，逐步深入閱讀，提升閱讀理解能力和對(duì)英語文本的感知能力。Why語篇意圖&語篇價(jià)值從語言知識(shí)層面來看，通過閱讀與練習(xí)的結(jié)合，鞏固學(xué)生對(duì)本單元舊玩具相關(guān)詞匯、句型的掌握，提高他們書寫規(guī)范性與準(zhǔn)確性，提升讀寫綜合能力。Readingtime豐富了學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備，拓寬語言視野，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。思維能力培養(yǎng)方面，閱讀文本中的故事情節(jié)，能啟發(fā)學(xué)生的想象思維，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，促使他們積極思考。文化情感角度，閱讀內(nèi)容圍繞舊玩具展開，讓學(xué)生了解不同舊玩具背后承載的文化元素，引導(dǎo)學(xué)生珍視舊物，感受美好回憶，增強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣以及文化認(rèn)同感。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠認(rèn)讀并理解“still”“put”等重點(diǎn)詞匯和短語，準(zhǔn)確發(fā)音并知曉其含義。能讀懂配圖閱讀材料，理解文本大意，明白舊物品可以再利用的做法和意義，掌握基本的文本信息。（學(xué)習(xí)理解）2.能依據(jù)文本內(nèi)容，準(zhǔn)確表達(dá)關(guān)于舊物品去處、如何再利用等簡單的句子，鍛煉提取關(guān)鍵信息及語言表達(dá)能力。正確書寫課文中需