25 慢性子裁縫和急性子顧客 教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

25慢性子裁縫和急性子顧客教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級下冊《慢性子裁縫和急性子顧客》為教學內(nèi)容，旨在通過故事教學，引導學生感受不同性格特點的人物形象，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣。通過故事中的矛盾沖突，讓學生學會理解他人，培養(yǎng)良好的溝通能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，通過分析故事情節(jié)，理解人物性格特點。

2.提升學生的語言表達能力，鼓勵學生在課堂上分享自己的觀點和感受。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生欣賞文學作品中的語言美和形象美。

4.增強學生的文化自信，通過學習經(jīng)典故事，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解故事情節(jié)，把握慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點。

2.學會從不同角度分析人物行為，體會人物心理。

難點：

1.深入理解故事中的矛盾沖突，體會人物性格的復雜性。

2.學會運用故事中的語言和情節(jié)進行表達和交流。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、小組討論等方式，引導學生深入理解故事內(nèi)容。

2.結(jié)合生活實際，引導學生思考人物性格產(chǎn)生的原因，提高學生的分析能力。

3.設計情景模擬活動，讓學生在角色扮演中體驗人物心理，提升表達交流能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合故事背景，講解故事情節(jié)，幫助學生理解人物性格。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對故事人物和情節(jié)的理解，培養(yǎng)合作能力。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學生親身體驗故事情境，加深對人物心理的理解。

教學手段：

1.多媒體課件：展示故事插圖和背景資料，增強視覺沖擊力，吸引學生注意力。

2.互動軟件：利用教學軟件設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習，提高參與度。

3.教學視頻：播放相關教學視頻，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《慢性子裁縫和急性子顧客》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有遇到過急性子和慢性子的人？他們有什么特點呢？”

展示一些關于慢性子和急性子的圖片或視頻片段，讓學生初步感受兩種性格的魅力或特點。

簡短介紹《慢性子裁縫和急性子顧客》的基本情節(jié)，為接下來的學習打下基礎。

2.《慢性子裁縫和急性子顧客》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故事的基本概念、人物特點和故事主題。

過程：

講解故事的主要人物：慢性子裁縫和急性子顧客，以及他們的性格特點。

詳細介紹故事的主題：通過對比兩種性格的人物，探討耐心與急躁對日常生活的影響。

3.《慢性子裁縫和急性子顧客》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解故事中的矛盾沖突和人物心理。

過程：

分析故事中的主要情節(jié)，如裁縫制作衣服的過程、顧客的焦急等待等。

引導學生思考慢性子和急性子性格在故事中的表現(xiàn)，以及這些性格對故事發(fā)展的影響。

小組討論：讓學生分組討論故事中的角色是如何通過對話和行動來展現(xiàn)他們的性格特點。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與故事主題相關的討論問題，如“如果你是急性子顧客，你會如何處理慢性子裁縫的情況？”

小組內(nèi)討論問題，提出解決方案，并準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論問題、解決方案和小組共識。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事的基本情節(jié)、人物特點和故事主題。

強調(diào)故事所傳達的耐心與急躁的價值觀，鼓勵學生在日常生活中學會理解和包容。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何在生活中保持耐心和應對急躁的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：

2.語言表達能力的增強：

學生在課堂上通過角色扮演、小組討論和課堂展示等活動，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠清晰地表達自己的觀點，學會用恰當?shù)恼Z言描述故事中的情節(jié)和人物特點。

3.思維能力的拓展：

4.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

學生在學習過程中，體會到了耐心和急躁對日常生活的影響。他們學會了理解他人，尊重不同的性格特點，培養(yǎng)了良好的溝通能力和人際交往能力。

5.文化素養(yǎng)的提高：

6.解決實際問題的能力：

學生在討論和展示過程中，學會了如何將故事中的經(jīng)驗應用到實際生活中。例如，他們在面對生活中的慢性子和急性子時，能夠更加理性地處理人際關系，避免不必要的沖突。

7.合作能力的提升：

在小組討論和課堂展示中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的貢獻，提高了團隊合作能力。

8.自主學習能力的發(fā)展：

學生在課后作業(yè)的撰寫過程中，能夠自主查找資料，整理思路，完成作業(yè)。這有助于他們形成良好的學習習慣，提高自主學習能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講述《慢性子裁縫和急性子顧客》這個故事時，我嘗試通過角色扮演和情景模擬的方式，讓學生身臨其境地體驗故事中的角色，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們對故事的理解更加深刻。

2.互動式教學：我鼓勵學生在課堂上積極提問和回答問題，通過小組討論和集體分享，讓學生在互動中學習，這樣的教學方式有助于培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得比較被動。這可能是由于學生的性格差異和學習習慣造成的。

2.教學深度不足：在講解故事時，我可能過于注重情節(jié)的敘述，而忽視了學生對故事深層含義的理解。這導致一些學生在分析人物性格和故事主題時，缺乏深度和廣度。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，通過設計更具吸引力的活動，激發(fā)每個學生的學習興趣。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予及時的反饋和指導。

2.深化教學內(nèi)容：在講解故事時，我會更加注重引導學生深入思考，通過提問和討論，幫助學生理解故事背后的深層含義。此外，我還將引入相關的文化背景知識，幫助學生更好地理解故事的歷史和文化價值。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂觀察、學生自評、同伴互評等，以便更準確地了解學生的學習情況和進步。同時，我也會關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，確保評價的全面性和有效性。八、典型例題講解1.例題：故事中慢性子裁縫和急性子顧客分別有哪些性格特點？請舉例說明。

答案：慢性子裁縫的性格特點是耐心、細致，但做事緩慢；急性子顧客的性格特點是急躁、不耐煩，希望事情能夠迅速完成。例如，裁縫在裁剪布料時，雖然非常細致，但速度很慢，而顧客則多次催促，表現(xiàn)出急躁的情緒。

2.例題：請分析故事中裁縫和顧客的行為對故事情節(jié)發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？

答案：裁縫的慢性子導致顧客的焦急，這種焦急情緒推動了故事情節(jié)的發(fā)展。顧客的急躁使得裁縫不得不加快速度，最終導致了裁縫的失誤，這也是故事的高潮部分。

3.例題：如果你是急性子顧客，你會如何處理慢性子裁縫的情況？

答案：如果我是急性子顧客，我可能會嘗試以下幾種方法來處理這種情況：首先，我會耐心地與裁縫溝通，表達我的需求和期望；其次，我會給裁縫設定一個合理的時間表，并監(jiān)督進度；最后，如果情況允許，我也可以考慮更換裁縫或?qū)ふ移渌鉀Q方案。

4.例題：這個故事給我們什么啟示？

答案：這個故事告訴我們，耐心和急躁都是人的性格特點，我們應該學會理解和包容不同的性格。同時，我們也應該學會在遇到問題時，通過溝通和協(xié)商來解決問題，而不是僅僅依靠自己的情緒。

5.例題：請根據(jù)故事內(nèi)容，編寫一個類似的寓言故事，主題依然是耐心與急躁。

答案：《急性子農(nóng)夫和慢性子漁夫》：一個急性子的農(nóng)夫總是急于收獲，而一個慢性子的漁夫則耐心等待魚兒上鉤。農(nóng)夫的稻田里雜草叢生，魚兒也不愿靠近，而漁夫的魚簍里卻裝滿了肥美的魚。這個故事告訴我們，有時候耐心是成功的關鍵。課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。

（1）提問評價：通過課堂提問，教師可以檢驗學生對故事內(nèi)容的理解程度，以及他們對人物性格和故事主題的把握。例如，教師可以提問：“你認為慢性子裁縫和急性子顧客的行為分別體現(xiàn)了怎樣的性格特點？”這樣的問題能夠引導學生深入思考，并分享自己的觀點。

（2）觀察評價：教師在課堂上通過觀察學生的參與度、討論態(tài)度和表達方式，可以評估學生對故事的理解程度和情感投入。例如，學生在角色扮演中的表現(xiàn)、在小組討論中的互動情況等，都是觀察評價的內(nèi)容。

（3）測試評價：通過設計小測驗或課堂練習，教師可以量化學生對故事內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以出一些選擇題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以此來評估他們的知識掌握程度。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是課堂教學的延伸，通過對學生作業(yè)的批改和點評，教師可以進一步了解學生的學習效果，并提供個性化的反饋。

（1）認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每份作業(yè)都得到關注。在批改過程中，教師應注重作業(yè)的完成質(zhì)量、學生的思考深度和創(chuàng)造性。

（2）及時反饋：對于學生的作業(yè)，教師應及時給予反饋，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。這樣的反饋有助于學生了解自己的學習情況，并激發(fā)他們繼續(xù)努力的動力。

（3）鼓勵學生：在作業(yè)評價中，教師應注重鼓勵學生，特別是對于那些有進步或創(chuàng)新的學生，給予肯定和表揚。這樣可以增強學生的自信心，激發(fā)他們的學習興趣。

3.評價方式多樣化：

為了更全面地評價學生的學習效果，教師應采用多樣化的評價方式，包括但不限于以下幾種：

（1）形成性評價：通過課堂討論、小組合作等方式，教師在教學過程中不斷收集學生的學習信息，及時調(diào)整教學策略。

（2）總結(jié)性評價：在課程結(jié)束后，通過小測驗、作業(yè)總結(jié)等方式，對學生的學習成果進行總體評估。

（3）自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，找出不足，并設定新的學習目標。

（4）同伴評價：在小組活動中，鼓勵學生相互評價，這樣不僅能夠提高學生的溝通能力，還能促進他們之間的相互學習和成長。板書設計①本文重點知識點：

-故事標題：《慢性子裁縫和急性子顧客》

-主要人物：慢性子裁縫、急性子顧客

-人物性格：慢性子（耐心、細致、緩慢）、急性子（急躁、不耐煩、急切）

-故事主題：耐心與急躁的對比，