第5課《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第5課《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課《秋天的懷念》以七年級學(xué)生為對象，圍繞統(tǒng)編版語文七年級上冊的課文內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對散文的鑒賞能力，提升學(xué)生的情感體驗。教學(xué)設(shè)計注重結(jié)合課文，通過朗讀、討論、寫作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對親情的感悟。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的識字、寫字能力，以及簡單的句子構(gòu)造和閱讀理解能力。他們可能已經(jīng)接觸過一些散文作品，對散文的文體特點(diǎn)有所了解，但對其情感表達(dá)和深層內(nèi)涵的把握尚需加強(qiáng)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生通常對自然界的變化和季節(jié)的更替充滿好奇，對家庭親情故事也容易產(chǎn)生共鳴。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行閱讀和思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過寫作來深化理解和表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》這一課時，學(xué)生可能對散文中的比喻、象征等修辭手法理解不夠深入，難以把握作者的情感表達(dá)。此外，對于描寫細(xì)膩的情感和抽象的意境，部分學(xué)生可能感到難以理解和表達(dá)。同時，學(xué)生在寫作練習(xí)中可能面臨如何將個人情感與課文內(nèi)容相結(jié)合的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，講解散文的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的情感表達(dá)和主題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

3.情境教學(xué)法：利用多媒體展示秋天的景象，營造課文中的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示秋天的景色和人物情感，提高學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，如填空、選擇題等，鞏固學(xué)生對課文的理解。

3.朗讀指導(dǎo)：通過示范朗讀和分組朗讀，提升學(xué)生的朗讀能力和對文章情感的把握。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示秋天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己印象中的秋天，提出問題：“你們覺得秋天有什么特別之處？”

-回顧舊知：教師簡要回顧散文的基本特點(diǎn)，如結(jié)構(gòu)、修辭手法等，幫助學(xué)生回顧已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《秋天的懷念》的寫作背景、作者生平以及散文的基本結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：教師選取課文中典型的句子或段落，分析其修辭手法和情感表達(dá)，如比喻、擬人等。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如：“作者為什么懷念秋天？請從文中找出相關(guān)語句進(jìn)行說明?！?/p>

3.朗讀指導(dǎo)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：教師組織學(xué)生朗讀課文，注意語調(diào)、語速和情感的把握。

-教師指導(dǎo)：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生如何正確地朗讀散文，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)的重要性。

4.情感體驗（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，描繪自己心中的秋天，可以是文字描述，也可以是繪畫作品。

-教師指導(dǎo)：教師鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的情感，分享自己的作品，營造良好的課堂氛圍。

5.深入理解（約20分鐘）

-講解散文中的象征意義：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的象征手法，如秋天象征生命的輪回等。

-舉例說明：教師選取課文中的具體例子，幫助學(xué)生理解象征手法的運(yùn)用。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討散文的主題和情感。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生理解和掌握知識。

7.寫作練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以《秋天的懷念》為題材，寫一篇短文。

-教師指導(dǎo)：教師提供寫作指導(dǎo)，如如何運(yùn)用修辭手法、如何表達(dá)情感等。

8.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分享自己的寫作心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的情感表達(dá)和象征意義。

9.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)散文作品，寫一篇讀書筆記。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠理解散文的基本結(jié)構(gòu)，如開頭、中間、結(jié)尾等，并能識別散文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-學(xué)生能夠分析課文中的象征意義，如秋天象征生命的輪回、懷念象征對過去的珍惜等。

-學(xué)生能夠識別和解讀散文中的情感表達(dá)，如懷念、悲傷、希望等，并能夠?qū)⑶楦信c個人經(jīng)歷相結(jié)合。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在閱讀理解能力上得到提升，能夠通過分析課文內(nèi)容，理解作者的觀點(diǎn)和情感。

-學(xué)生在寫作能力上得到鍛煉，能夠模仿課文中的寫作手法，表達(dá)自己的思想和情感。

-學(xué)生在批判性思維能力上得到培養(yǎng)，能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，提出自己的見解。

3.情感體驗方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《秋天的懷念》，對親情有了更深的理解，能夠體會到親情的溫暖和重要性。

-學(xué)生在情感表達(dá)上更加細(xì)膩，能夠用自己的語言描述內(nèi)心的感受，提升情感表達(dá)能力。

-學(xué)生對自然和季節(jié)的變化有了更深的感悟，能夠欣賞和珍惜生活中的美好時光。

4.綜合素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在審美素養(yǎng)上得到提高，能夠欣賞散文的美，對文學(xué)作品有更高的鑒賞能力。

-學(xué)生在文化素養(yǎng)上得到豐富，對傳統(tǒng)文化和季節(jié)文化有了更深入的了解。

-學(xué)生在生活態(tài)度上有所轉(zhuǎn)變，更加珍惜親情，懂得感恩和回報。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步，能夠主動查找資料，進(jìn)行課外閱讀，拓展知識面。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面有所提升，能夠與同學(xué)進(jìn)行有效溝通，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上更加積極，能夠面對挑戰(zhàn)，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。七、課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：《我心中的秋天》

-要求：學(xué)生以《秋天的懷念》為啟發(fā)，寫一篇關(guān)于自己心中秋天的作文。作文應(yīng)包括對秋天景色的描繪，以及對秋天情感的理解和表達(dá)。字?jǐn)?shù)要求在400字以上。

答案示例：

秋天，是一個豐收的季節(jié)，也是一個思念的季節(jié)。我心中的秋天，是金黃的稻谷和飄香的果實，是落葉紛飛和夕陽的余暉。每當(dāng)這個季節(jié)來臨，我都會想起家鄉(xiāng)的那片田野，想起那一片片金黃的稻田，仿佛能聞到稻谷的清香。秋天，讓我感受到了生命的力量，也讓我更加珍惜眼前的美好。

2.詩歌創(chuàng)作：《秋之韻》

-要求：學(xué)生模仿《秋天的懷念》的文風(fēng)，創(chuàng)作一首關(guān)于秋天的詩歌。詩歌應(yīng)體現(xiàn)秋天的特色，如落葉、豐收、涼爽等，同時表達(dá)對秋天或某種情感的理解。

答案示例：

秋風(fēng)送爽，落葉紛飛，

果實累累，稻谷飄香。

思念如潮，涌上心頭，

感謝秋天，給予希望。

3.情感分析：《懷念的深處》

-要求：學(xué)生結(jié)合《秋天的懷念》中的人物和情節(jié)，分析作者懷念的深層原因，并談?wù)勛约簩τ趹涯畹睦斫狻?/p>

答案示例：

作者懷念的深層原因是對母親的深切思念，以及對過去美好時光的留戀。懷念不僅僅是對于親人的記憶，更是對生命中美好瞬間的回憶和珍惜。

4.比較閱讀：《秋天的懷念》與《春》

-要求：學(xué)生比較《秋天的懷念》和《春》兩篇散文，分析它們在主題、情感表達(dá)和寫作手法上的異同。

答案示例：

《秋天的懷念》和《春》都描寫了季節(jié)的變換，但《秋天的懷念》更多地體現(xiàn)了對親人的思念和對過去的回憶，而《春》則更多地展現(xiàn)了生命的活力和希望。

5.角色扮演：《秋天的懷念》角色扮演

-要求：學(xué)生選擇《秋天的懷念》中的角色進(jìn)行扮演，通過角色的語言、動作和表情，展現(xiàn)角色的內(nèi)心世界和情感變化。

答案示例：

學(xué)生選擇扮演課文中的“我”，通過角色的視角，表達(dá)出對母親的懷念、對過去的回憶以及對未來的希望。在角色扮演中，學(xué)生能夠更加深入地理解角色的情感，提升自己的表演能力。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于散文的寫作手法和情感表達(dá)有較好的理解。

-朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握課文中的情感，朗讀流暢，表達(dá)到位。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對課文內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和思考。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠圍繞主題展開討論，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

-展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰、有條理地表達(dá)小組的觀點(diǎn)，其他學(xué)生也能認(rèn)真傾聽并給予反饋。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對散文的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法掌握較好，能夠正確運(yùn)用到實際閱讀中。

-在情感分析方面，學(xué)生的理解較為深刻，能夠結(jié)合課文內(nèi)容和個人體驗進(jìn)行闡述。

4.學(xué)生寫作反饋：

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用課文中的寫作手法，表達(dá)自己的情感和思考。

-教師對學(xué)生的寫作進(jìn)行了個別指導(dǎo)，學(xué)生能夠根據(jù)反饋進(jìn)行修改，寫作水平有所提升。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生積極參與的態(tài)度給予肯定，同時指出個別學(xué)生在朗讀和討論環(huán)節(jié)可以更加自信。

-對于小組討論成果展示，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的團(tuán)隊協(xié)作精神，提出不同觀點(diǎn)時要注意尊重他人。

-在隨堂測試中，教師對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握給予了肯定，同時指出部分學(xué)生在情感分析方面需要進(jìn)一步深入。

-教師對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行了評價，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提升寫作能力。

-教師總結(jié)了本節(jié)課的教學(xué)效果，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予了積極評價，同時也指出了存在的不足，提出了改進(jìn)建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-散文的寫作手法：比喻、擬人、排比等。

-情感表達(dá)：懷念、悲傷、希望等。

-主題：對親情的思念，對過去的回憶，對生活的感悟。

②本文重點(diǎn)詞：

-懷念：表達(dá)對親人的深切思念。

-悲傷：描述失去親人的痛苦和傷感。

-希望：對未來生活的美好期待。

③本文重點(diǎn)句：

-“母親在世的時候，我總是覺得時間過得太慢，現(xiàn)在，我才發(fā)現(xiàn)，原來時間過得這么快?！?/p>

-“秋天的風(fēng)，吹走了夏天的炎熱，也吹走了母親的身影。”

-“我想，也許，這就是生命的輪回，我們懷念過去，也期待未來?！苯虒W(xué)反思今天上了《秋天的懷念》這一課后，我有一些思考和體會，想和大家分享一下。

首先，我覺得課文的選擇非常合適。七年級的學(xué)生正處于青春期，對親情和自然的感受愈發(fā)敏感。課文中的懷念之情和秋天的景象，能夠觸動學(xué)生的內(nèi)心，引發(fā)他們對生命、親情和自然的思考。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于課文中的情感表達(dá)和主題理解都比較到位，這說明我們的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。

其次，我在教學(xué)過程中注意到，學(xué)生在朗讀和討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得相當(dāng)積極。他們能夠準(zhǔn)確地把握課文中的情感，用自己真摯的聲音傳達(dá)出作者的感受。這讓我很欣慰，因為這說明我們通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生對散文的欣賞和表達(dá)能力有了提升。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析散文中的象征意義時，有些學(xué)生顯得有些吃力。這讓我意識到，我們在教學(xué)過程中需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，讓他們能夠從更深層次去理解文本。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作品缺乏個性和創(chuàng)意。這可能是由于他們對課文的感悟不夠深刻，或者是寫作技巧有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我計劃加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)真實的情感。

在課后作業(yè)的設(shè)計上，我也進(jìn)行了一些思考。我嘗試設(shè)計了多種題型，如寫作、詩歌創(chuàng)作、情感分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。但同時，我也意識到，作業(yè)的量不宜過多，要確