26《好的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

26《好的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第26課《好的故事》。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)課文，理解“好的故事”的含義；體會(huì)作者對(duì)美好生活的向往；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)情感；學(xué)習(xí)課文中的生字詞，積累好詞好句。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《好的故事》中的語言和修辭，提升對(duì)美好生活的感悟。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，理解作者對(duì)美好生活的向往，體會(huì)中國傳統(tǒng)文化中的價(jià)值觀。

3.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過仿寫和創(chuàng)作，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)自己的情感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解“好的故事”的含義：教師需引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的“好的故事”不僅指現(xiàn)實(shí)生活中的美好事物，還包含對(duì)理想生活的向往和追求。例如，通過分析課文中的比喻和擬人手法，讓學(xué)生體會(huì)“好的故事”所蘊(yùn)含的深層含義。

-學(xué)習(xí)修辭手法：重點(diǎn)講解比喻、擬人等修辭手法在課文中的應(yīng)用，如“太陽像火球”、“小溪像銀帶”等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些手法表達(dá)情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)的共鳴：由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，難以完全理解作者對(duì)美好生活的向往。教師可通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生分享生活經(jīng)歷等方式，幫助學(xué)生建立情感共鳴。

-文學(xué)鑒賞能力的提升：學(xué)生可能對(duì)課文中的修辭手法和情感表達(dá)理解不深。教師應(yīng)通過示范分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步提升文學(xué)鑒賞能力。例如，在分析“小溪像銀帶”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的比喻有何作用，以及它如何增強(qiáng)了文章的感染力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文原文、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：教科書、教學(xué)卡片、PPT課件、圖片素材、視頻資料教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇充滿詩意和哲理的課文——《好的故事》。請(qǐng)大家翻開課本，我們一起走進(jìn)這篇美文的世界。”

2.學(xué)生們迅速翻開課本，找到《好的故事》這一章節(jié)，準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

1.老師說：“請(qǐng)大家先快速閱讀課文，了解文章的基本內(nèi)容，然后思考：這篇課文主要講述了什么故事？作者想要表達(dá)什么情感？”

2.學(xué)生們認(rèn)真閱讀課文，思考老師提出的問題。

3.老師請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的閱讀感受，引導(dǎo)大家初步了解課文的主旨內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，深入分析

1.老師說：“接下來，我們一起來細(xì)讀課文，深入分析文章的寫作手法和修辭技巧?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“太陽像火球”、“小溪像銀帶”等，讓學(xué)生體會(huì)這些手法在表達(dá)情感方面的作用。

3.老師舉例說明：“比如，‘太陽像火球’這個(gè)比喻，既形象地描繪了太陽的熾熱，又表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往?！?/p>

4.學(xué)生們認(rèn)真聽講，并嘗試在課文中找出類似的修辭手法。

四、探究情感，體會(huì)主旨

1.老師說：“通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到作者對(duì)美好生活的向往。那么，這篇課文的主旨是什么呢？”

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者通過講述‘好的故事’，想要告訴我們什么？”

3.學(xué)生們積極思考，分享自己的觀點(diǎn)。

4.老師總結(jié)：“通過這篇課文，作者告訴我們，生活中充滿了美好的事物，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、珍惜和追求這些美好?！?/p>

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師說：“接下來，我們來拓展一下課文內(nèi)容，提升我們的語文素養(yǎng)?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果讓你來創(chuàng)作一個(gè)‘好的故事’，你會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事？”

3.學(xué)生們發(fā)揮想象力，分享自己的創(chuàng)作思路。

4.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意。

六、課堂小結(jié)

1.老師說：“今天，我們學(xué)習(xí)了《好的故事》這篇課文，了解了作者對(duì)美好生活的向往。希望大家在今后的生活中，也能發(fā)現(xiàn)、珍惜和追求美好?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛表示贊同，并感謝老師的講解。

3.老師說：“好了，今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，完成課后作業(yè)。”

4.學(xué)生們起立，向老師鞠躬致謝，然后有序離開教室。知識(shí)點(diǎn)梳理《好的故事》作為統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

一、課文內(nèi)容理解

1.理解“好的故事”的含義：指現(xiàn)實(shí)生活中的美好事物和對(duì)理想生活的向往。

2.體會(huì)作者的情感：作者通過講述“好的故事”，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和追求。

二、修辭手法運(yùn)用

1.比喻：如“太陽像火球”、“小溪像銀帶”等，生動(dòng)形象地描繪了事物的特征，增強(qiáng)了文章的感染力。

2.擬人：如“小溪在歡快地流淌”等，賦予了事物以人的情感，使讀者產(chǎn)生共鳴。

三、寫作手法分析

1.以小見大：通過講述“好的故事”，反映現(xiàn)實(shí)生活的美好，引發(fā)讀者對(duì)美好生活的向往。

2.情感真摯：作者用真摯的情感表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，使讀者產(chǎn)生共鳴。

四、生字詞積累

1.理解并掌握生字詞：如“熾熱”、“歡快”、“向往”等，學(xué)會(huì)正確書寫和運(yùn)用。

2.詞語辨析：如“向往”與“希望”的區(qū)別，加深對(duì)詞語的理解。

五、文化內(nèi)涵理解

1.中國傳統(tǒng)文化中的價(jià)值觀：如對(duì)美好生活的向往、追求和諧等。

2.傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化：通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。

六、閱讀方法指導(dǎo)

1.基本閱讀方法：如快速閱讀、精讀、略讀等，提高閱讀效率。

2.深入閱讀方法：如分析修辭手法、體會(huì)作者情感、理解文化內(nèi)涵等，提升閱讀理解能力。

七、寫作方法指導(dǎo)

1.仿寫：學(xué)習(xí)課文中的修辭手法和寫作技巧，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

2.創(chuàng)作指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的“好的故事”。課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)

-題型：仿照課文中的比喻或擬人手法，寫一段描寫自然景物的句子。

-例題：仿照“小溪在歡快地流淌”的擬人手法，描寫一片落葉。

-答案示例：落葉在空中翩翩起舞，仿佛在跳一曲優(yōu)美的華爾茲。

2.創(chuàng)意續(xù)寫

-題型：根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事情節(jié)。

-例題：續(xù)寫《好的故事》中“好的故事”結(jié)局。

-答案示例：在“好的故事”結(jié)局中，主人公在追尋美好生活的道路上，遇到了更多志同道合的朋友，他們一起努力，最終實(shí)現(xiàn)了理想的生活。

3.情感表達(dá)

-題型：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一段表達(dá)對(duì)美好生活的向往的段落。

-例題：以“我心中的美好世界”為題，寫一段話。

-答案示例：我心中的美好世界是一個(gè)充滿陽光、和諧與友愛的社會(huì)，每個(gè)人都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想，享受幸福的生活。

4.詞語運(yùn)用

-題型：選擇合適的詞語填空，使句子通順、完整。

-例題：在空白處填入合適的詞語。

-我們應(yīng)該珍惜眼前的美好時(shí)光，努力追求______的生活。

-答案示例：我們應(yīng)當(dāng)珍惜眼前的美好時(shí)光，努力追求幸福的生活。

5.文化探究

-題型：結(jié)合課文中的文化內(nèi)涵，寫一段關(guān)于中國傳統(tǒng)價(jià)值觀的感悟。

-例題：談?wù)勀銓?duì)“和為貴”這一中國傳統(tǒng)價(jià)值觀的理解。

-答案示例：我認(rèn)為“和為貴”體現(xiàn)了中華民族追求和諧、團(tuán)結(jié)的價(jià)值觀，這種價(jià)值觀對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要意義。

6.讀寫結(jié)合

-題型：閱讀一段與課文主題相關(guān)的文章，寫一篇讀后感。

-例題：閱讀《桃花源記》，寫一篇讀后感。

-答案示例：讀完《桃花源記》，我深深地感受到了作者對(duì)美好生活的向往，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的不滿。這篇文章讓我更加珍惜現(xiàn)實(shí)生活中的美好，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)理想生活的追求。

7.繪畫創(chuàng)作

-題型：根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅圖畫，表達(dá)你對(duì)“好的故事”的理解。

-例題：創(chuàng)作一幅描繪“好的故事”場(chǎng)景的圖畫。

-答案示例：圖畫中可以展示一片寧靜的湖面，湖邊是郁郁蔥蔥的樹木，一位老人在湖邊垂釣，畫面充滿了和諧與美好，象征著“好的故事”。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于課文中的修辭手法和情感表達(dá)有較好的理解。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)發(fā)表自己的看法，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠分工合作，共同完成對(duì)課文內(nèi)容的分析。

-各小組展示時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠接受其他小組的反饋和建議。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，能夠評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解課文的主旨，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和創(chuàng)作。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行了自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。

-互評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)，并