表內除法6-9課時教學設計-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版

表內除法6-9課時教學設計-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：表內除法6-9課時教學設計，包括表內除法的概念、計算方法以及應用。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與二年級上冊數(shù)學蘇教版教材中“表內乘法”章節(jié)緊密相關，學生通過復習乘法知識，為學習除法打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解除法的意義，發(fā)展數(shù)學抽象能力；通過解決實際問題，提升邏輯推理和數(shù)學建模能力；通過操作活動，培養(yǎng)直觀想象和數(shù)學運算能力；同時，通過參與課堂活動，增強數(shù)據(jù)分析意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解除法的意義，建立除法與乘法的聯(lián)系。

2.掌握表內除法的計算方法，能夠正確進行計算。

難點：

1.理解除法算式中各部分的關系。

2.解決實際問題，將除法應用于生活情境。

解決辦法：

1.通過直觀教具和實際操作，幫助學生理解除法的意義，建立乘除法的聯(lián)系。

2.設計一系列練習題，逐步引導學生理解除法算式中各部分的關系，通過反復練習突破難點。

3.結合生活實例，引導學生將除法應用于實際問題，通過小組討論和合作學習，提高解決問題的能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《蘇教版二年級上冊數(shù)學》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如除法算式的動態(tài)演示、實物除法模型等。

3.實驗器材：準備計數(shù)器、除法算式卡片等，用于學生操作和直觀感受除法過程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供操作臺，確保學生能夠分組進行實踐活動。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對表內除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道除法是什么嗎？它在我們生活中有哪些應用？”

展示一些生活中常見的除法應用場景，如分蛋糕、分配禮物等。

簡短介紹除法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.表內除法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解表內除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解表內除法的定義，包括其主要組成元素或結構，如被除數(shù)、除數(shù)和商。

詳細介紹表內除法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.表內除法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解表內除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的表內除法案例進行分析，如計算6÷2、8÷4等。

詳細介紹每個案例的計算過程，讓學生觀察除法算式的組成和計算步驟。

引導學生思考這些案例在現(xiàn)實生活中的應用，以及如何利用表內除法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個表內除法的題目進行討論，如計算9÷3。

小組內討論該題目的解題思路和計算方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括解題步驟和答案。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對表內除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括解題步驟、答案和思考過程。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調表內除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括表內除法的定義、計算方法、案例分析等。

強調表內除法在日常生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用表內除法。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的獨立思考和解決問題能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生完成一定數(shù)量的表內除法練習題。

鼓勵學生在家庭中嘗試用表內除法解決實際問題，如計算購物時的找零等。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

學生能夠熟練掌握表內除法的基本概念和計算方法，能夠正確進行兩位數(shù)的除法運算，包括一位數(shù)除以兩位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)。

學生能夠識別和解釋除法算式中的各個部分，如被除數(shù)、除數(shù)和商，并理解它們之間的關系。

2.技能提升：

學生通過實踐操作和小組討論，提高了數(shù)學運算的技能，特別是在解決實際問題時能夠靈活運用除法。

學生在操作計數(shù)器和除法算式卡片等教具的過程中，增強了動手操作能力和問題解決能力。

3.思維發(fā)展：

學生在理解除法概念和計算方法的過程中，發(fā)展了抽象思維和邏輯推理能力。

通過案例分析，學生學會了如何將數(shù)學知識與實際問題相結合，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習態(tài)度轉變：

學生對數(shù)學學習的興趣和積極性有所提高，能夠主動參與課堂活動，對數(shù)學學習有了更積極的態(tài)度。

學生在面對挑戰(zhàn)時，能夠保持耐心和毅力，逐步克服學習中的困難。

5.合作能力增強：

在小組討論和課堂展示中，學生學會了與他人合作，共同解決問題。

學生通過交流分享，學會了傾聽和尊重他人的意見，提高了團隊合作能力。

6.應用能力提升：

學生能夠將表內除法應用于日常生活，如計算家庭購物、分配食物等，提高了數(shù)學知識的生活實用性。

學生在解決實際問題的過程中，能夠靈活運用所學知識，提高了應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

7.自主學習能力：

學生在完成課后作業(yè)的過程中，學會了獨立思考和自主學習。

學生能夠根據(jù)作業(yè)要求，自主選擇合適的學習方法和策略，提高了自主學習的能力。七、典型例題講解1.例題：計算24÷3的商。

解答：24÷3=8，因為3乘以8等于24。

分析：這是一個簡單的除法運算，學生需要能夠快速找到乘法口訣中的答案。

2.例題：計算18÷2的商。

解答：18÷2=9，因為2乘以9等于18。

分析：這個例題考察了學生對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算能力。

3.例題：小明有18個蘋果，他要平均分給4個小朋友，每個小朋友能得到多少個蘋果？

解答：18÷4=4...2，每個小朋友能得到4個蘋果，還剩下2個蘋果。

分析：這個例題將除法應用于實際問題，學生需要理解除法的實際意義。

4.例題：一個班級有36個學生，要分成6組，每組有多少人？

解答：36÷6=6，每組有6人。

分析：這個例題考察了學生對于除法在分組問題中的應用。

5.例題：小華有9個橘子，他給了小紅3個橘子，小華還剩多少個橘子？

解答：9-3=6，小華還剩6個橘子。

分析：這個例題雖然不是直接的除法，但涉及到減法，學生需要能夠理解減法在除法問題中的應用。

補充說明：

1.在講解例題時，可以引導學生觀察除法算式的結構，強調被除數(shù)、除數(shù)和商之間的關系。

2.對于有余數(shù)的除法，如例題3，可以解釋余數(shù)的概念，并說明在實際問題中如何處理余數(shù)。

3.在講解分組問題時，如例題4，可以引導學生思考如何通過除法來均勻分配資源。

4.在講解減法問題時，如例題5，可以提醒學生注意區(qū)分減法和除法，以及它們在解決問題中的不同作用。

5.通過實際操作，如使用計數(shù)器或除法算式卡片，幫助學生直觀地理解除法運算。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的主要內容，包括表內除法的概念、計算方法以及實際應用。

2.強調表內除法在日常生活和學習中的重要性，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和應用除法。

3.總結本節(jié)課學習的重點，如除法算式的組成、除法的計算步驟和解決實際問題的方法。

4.鼓勵學生在課后進行復習，鞏固所學知識。

當堂檢測：

1.單項選擇題（每題2分，共10分）

（1）下列哪個算式是正確的除法算式？（）

A.5÷2=2

B.10÷3=3

C.6÷2=3

D.4÷1=4

（2）一個籃子里有12個蘋果，要平均分給3個小朋友，每個小朋友能得到多少個蘋果？（）

A.3個

B.4個

C.5個

D.6個

（3）下列哪個算式表示8個蘋果分給2個小朋友？（）

A.8÷2=4

B.2÷8=0.25

C.8×2=16

D.8-2=6

（4）一個班級有24個學生，要分成4組，每組有多少人？（）

A.6人

B.8人

C.12人

D.24人

（5）下列哪個算式表示15個橘子分給5個小朋友，每人能得到3個橘子？（）

A.15÷5=3

B.5÷15=0.333

C.15×5=75

D.15-5=10

2.判斷題（每題2分，共10分）

（1）除法算式中的被除數(shù)乘以商等于除數(shù)。（）

（2）除法運算中，被除數(shù)和除數(shù)都可以乘以同一個數(shù)而不改變商的大小。（）

（3）如果一個數(shù)除以另一個數(shù)，得到的商是整數(shù)，那么這個數(shù)一定比除數(shù)大。（）

（4）除法運算中，如果被除數(shù)和除數(shù)同時乘以同一個數(shù)，商不會改變。（）

（5）任何數(shù)除以1都等于它本身。（）

3.實踐題（每題5分，共20分）

（1）計算下列算式的商：

18÷3

27÷9

24÷4

（2）一個長方形的長是12厘米，寬是4厘米，計算這個長方形的周長。

（3）一個班級有30個學生，要分成5組，每組有多少人？

（4）小明有15個糖果，他給了小華5個糖果，小明還剩多少個糖果？

（5）一個水果籃子里有20個橙子，要平均分給4個小朋友，每個小朋友能得到多少個橙子？內容邏輯關系①本文重點知識點：

-表內除法的概念

-除法算式的組成部分（被除數(shù)、除數(shù)、商）

-除法的計算方法

-除法在解決實際問題中的應用

②重點詞句：

-“被除數(shù)”：除法算式中被除以的數(shù)。

-“除數(shù)”：除法算式中除以的數(shù)。

-“商”：除法算式中除法運算的結果。

-“余數(shù)”：在除法運算中，除不盡時剩余的數(shù)。

③內容邏輯關系闡述：

①理解除法的概念，認識除法算式中的各個部分。

②學習并掌握除法的計算方法，包括一位數(shù)除以兩位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)。

③通過實際案例分析，將除法應用于解決實際問題，如分配、測量等。

④通過練習和檢測，鞏固除法運算的技能，提高解決問題的能力。教學反思十、教學反思

親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節(jié)課的一些反思。這節(jié)課是關于表內除法的，我知道這對于二年級的學生來說是一個重要的轉折點，因為這是他們從乘法過渡到除法的開始。我想從幾個方面來談談我的感受和思考。

首先，我注意到學生們在理解除法的概念時遇到了一些困難。盡管我在課堂上用了許多直觀的教具和例子，但有些學生還是對除法的本質感到困惑。我覺得這可能是因為除法與乘法之間的聯(lián)系不夠直觀。在未來的教學中，我打算更多地強調乘除法的互補性，讓學生通過對比和聯(lián)系來加深理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生們在計算除法時，尤其是在有余數(shù)的除法中，容易出錯。比如，他們可能會忘記計算余數(shù)，或者在做減法時出錯。這讓我意識到，我們需要更多地練習和重復。我計劃在接下來的幾節(jié)課中，通過更多的練習題和小組合作活動，讓學生在實踐中熟練掌握除法的計算。

另外，我在課堂上安排了小組討論和展示環(huán)節(jié)，這讓我看到了學生們在合作和表達方面的潛力。有的小組能夠很好地組織討論，提出有創(chuàng)意的解決方案，而有的小組則需要更多的指導。這讓我思考如何