第12課《論語十二章》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第12課《論語十二章》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第12課《論語十二章》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文七年級上冊，以《論語》中的十二章為學(xué)習(xí)重點，涉及道德、修身、教育等方面。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以加深對儒家思想的理解，同時結(jié)合自身實際，提高道德修養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，通過學(xué)習(xí)《論語》中的十二章，引導(dǎo)學(xué)生理解儒家文化的核心思想和價值觀念。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《論語》的語言風(fēng)格和修辭手法，增強學(xué)生對古典文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

3.增強學(xué)生的思維批判能力，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對《論語》的思想進行批判性思考，形成自己的見解。

4.促進學(xué)生的語言運用能力，通過仿寫、討論等形式，提高學(xué)生運用古文表達(dá)思想的能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是七年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但對古文的學(xué)習(xí)可能存在一定的難度。以下是針對學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：七年級學(xué)生普遍具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進行基本的閱讀和寫作。但在古文學(xué)習(xí)方面，由于缺乏足夠的閱讀量和理解能力，可能對《論語》中的文言文感到陌生和難以理解。

2.知識方面：學(xué)生對儒家思想有一定的了解，但對其具體內(nèi)容，如《論語》中的章節(jié)和思想，可能了解不多。學(xué)生對古文的基本語法和詞匯掌握有限，需要通過教學(xué)逐步提高。

3.能力方面：學(xué)生的思維能力和分析能力正在發(fā)展，但批判性思維能力相對較弱。在閱讀《論語》時，學(xué)生可能難以深入挖掘文本背后的深層含義。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的道德素質(zhì)正在形成中，通過學(xué)習(xí)《論語》中的道德規(guī)范，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但自主學(xué)習(xí)能力有待提高。部分學(xué)生可能對古文學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要教師激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的知識背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣對《論語》的學(xué)習(xí)有一定影響。教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如結(jié)合現(xiàn)實生活案例、互動討論等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠在今后的學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)對類似古文學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電子白板）、筆記本電腦、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和進行在線互動。

3.信息化資源：儒家思想相關(guān)的電子書籍、音頻資料、視頻講座。

4.教學(xué)手段：實物教具（如孔子像、論語書籍）、卡片式互動問答、小組討論記錄板。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于孔子及其弟子言行的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考孔子的教育理念和道德思想。

2.提出問題：短片結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為孔子在教育上有哪些重要的觀點？這些觀點對我們今天有什么啟示？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的看法，教師簡要總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《論語十二章》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解《論語》的背景和作者，讓學(xué)生了解《論語》的成書過程和地位。

2.按章節(jié)順序，講解《論語》中的十二章，重點講解每個章節(jié)的核心思想和道德規(guī)范。

3.結(jié)合實際案例，分析孔子及其弟子的言行，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行這些道德規(guī)范。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師提出與《論語》相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《論語》中的某個章節(jié)，分享自己的理解和感悟。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師針對《論語》中的重點內(nèi)容進行提問，如：“孔子為什么強調(diào)‘仁’？”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師進行點評和總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在現(xiàn)實生活中，如何踐行‘仁’、‘禮’、‘智’、‘信’等道德規(guī)范？”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的看法，教師進行點評和總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將《論語》中的道德規(guī)范運用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《論語》，你們有哪些收獲？”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進行點評和總結(jié)。

3.教師強調(diào)，學(xué)習(xí)《論語》不僅要了解其內(nèi)容，還要將其中的道德規(guī)范內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)《論語》中的道德規(guī)范對個人成長的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《論語》中的其他章節(jié)，并撰寫一篇心得體會。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，環(huán)節(jié)緊湊，注重師生互動，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《孔子家語》：這本書是記載孔子言行的重要文獻(xiàn)，可以讓學(xué)生更深入地了解孔子的生平和思想。

-《孟子》：作為儒家經(jīng)典之一，孟子的思想與孔子有異曲同工之妙，可以對比閱讀，加深對儒家思想的理解。

-《大學(xué)》、《中庸》：這兩部作品是《禮記》中的篇章，與《論語》同屬于儒家經(jīng)典，可以作為拓展閱讀。

-《史記》中的《孔子世家》：司馬遷對孔子的記載，可以提供不同的視角來了解孔子及其時代。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取《論語》中的一章或幾章進行深入閱讀，嘗試用自己的語言解釋其中的道理。

-鼓勵學(xué)生查找與《論語》相關(guān)的歷史背景資料，了解孔子所處的時代背景和社會環(huán)境。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對《論語》中某章節(jié)的理解，以及這些理解對個人成長的意義。

-設(shè)計一個小型的辯論賽，讓學(xué)生就《論語》中的某個觀點展開辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，思考如何在現(xiàn)代社會中踐行《論語》中的道德規(guī)范，撰寫一篇小論文。

-組織學(xué)生參觀孔廟或孔子博物館，親身體驗儒家文化，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對《論語十二章》的理解程度。提問內(nèi)容包括對文本內(nèi)容的理解、對孔子思想的評價以及對現(xiàn)實生活的啟示等。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

（2）觀察評價：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與討論的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性、對問題的思考深度等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。觀察評價有助于教師了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并給予及時指導(dǎo)。

（3）測試評價：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計一份測試題，涵蓋《論語十二章》的主要知識點。測試題包括選擇題、填空題、簡答題和論述題等形式，旨在全面考察學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度。測試評價可以幫助教師了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，如對文本的理解、對孔子思想的評價、對現(xiàn)實生活的啟示等。批改過程中，教師應(yīng)給予針對性的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

（2）作業(yè)反饋：教師及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在下一次作業(yè)中繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，給予耐心指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

（3）作業(yè)輔導(dǎo)：對于作業(yè)中存在的問題，教師可以組織輔導(dǎo)課，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行講解和指導(dǎo)。在輔導(dǎo)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在作業(yè)中獲得提升。課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：

仿照《論語》中的“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”這句話，用類似的結(jié)構(gòu)寫一句表達(dá)學(xué)習(xí)樂趣的古文句子。

答案：讀書破萬卷，下筆如有神。

2.詩歌創(chuàng)作：

根據(jù)你對《論語》中“己所不欲，勿施于人”的理解，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)這一道德原則。

答案：

己心所愿，他人應(yīng)享，

不欲之事，莫加于人。

和為貴，善為本，

仁愛之道，千古傳。

3.人物評價：

選擇《論語》中的一句話，結(jié)合孔子的生平事跡，評價孔子的這一觀點。

答案：

“溫故而知新”體現(xiàn)了孔子對知識的重視和不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度?？鬃油ㄟ^回顧過去，能夠發(fā)現(xiàn)新的知識，這種治學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)。

4.應(yīng)用實踐：

針對孔子在《論語》中提到的“三人行，必有我?guī)熝伞?，思考在日常生活中，你如何做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”?/p>

答案：

在日常生活中，我會觀察周圍的人，包括同學(xué)、老師、家人等，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，如勤奮、禮貌、樂于助人等。同時，我也會反思自己的不足，如拖延、自私、粗心等，并努力改正。

5.主題討論：

以“仁愛”為主題，討論在現(xiàn)代社會中，如何將《論語》中的“仁愛”思想應(yīng)用到人際交往中。

答案：

在現(xiàn)代社會中，我們可以通過以下方式將“仁愛”思想應(yīng)用到人際交往中：

-尊重他人，關(guān)心他人的感受和需求。

-在公共場合保持禮貌，不侵犯他人的權(quán)益。

-在困難時伸出援手，幫助他人解決問題。

-在沖突中尋求和平解決，避免惡意爭執(zhí)。

-通過志愿服務(wù)等方式，回饋社會，體現(xiàn)仁愛之心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-儒家思想的核心：仁、義、禮、智、信。

-孔子的教育理念：因材施教、溫故知新、學(xué)思結(jié)合。

-孔子的道德規(guī)范：克己復(fù)禮、中庸之道。

②重點詞句：

-“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”強調(diào)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的重要性。

-“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”表達(dá)對友情的重視。

-“己所不欲，勿施于人”體現(xiàn)仁愛的道德原則。

-“溫故而知新，可以為師矣”說明通過學(xué)習(xí)舊知識來獲得新發(fā)現(xiàn)。

-“三人行，必有我?guī)熝伞背珜?dǎo)向他人學(xué)習(xí)。

③邏輯關(guān)系闡述：

①孔子提出的儒家思想是本章節(jié)的核心，貫穿于各個章節(jié)。

②孔子的教育理念與道德規(guī)范是儒家思想的具體體現(xiàn)，它們之間相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了孔子的教育體系。

③在《論語》的篇章中，孔子通過不同的詞句和事例來闡述自己的思想，這些詞句和事例之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，共同構(gòu)建了《論語》的論述體系。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史情境：在教學(xué)過程中，我將更多地融入孔子及其時代的背景知識，讓學(xué)生在了解歷史的同時，更好地理解《論語》中的思想。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、動畫等，將抽象的儒家思想形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古文的興趣不足：部分學(xué)生對古文學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高，需要找到更有效的教學(xué)方法激發(fā)興趣。

2.學(xué)生對儒家思想的理解深度不夠：學(xué)生對《論語》中的思想理解較為膚淺，需要通過更深入的教學(xué)活動來提高學(xué)生的理解能力。

3.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度不高，需要改進教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與互動。

反思改進措施（三）

1.提高課堂趣味性：通過設(shè)計有趣的教學(xué)活動，如角色扮演、