第六單元（整體教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版）

第六單元（整體教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第六單元《沁園春·長沙》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選課文為統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)第六單元的一首經(jīng)典詩詞，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中的古詩詞知識(shí)相聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解古詩詞的意境和表達(dá)方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）提升審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀詩詞，感受其意境美；2）增強(qiáng)文化理解，使學(xué)生理解詩詞背后的歷史文化背景；3）提高思維品質(zhì)，通過分析詩詞的結(jié)構(gòu)和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；4）加強(qiáng)語言文字運(yùn)用，通過詩詞的朗誦和創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《沁園春·長沙》的意境美，通過分析詩中的意象、情感和藝術(shù)手法，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩人對(duì)長沙秋景的描繪及其中蘊(yùn)含的愛國情懷。

-理解詩詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如對(duì)仗、排比等修辭手法，以及詩人的情感表達(dá)，提高學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-突破對(duì)古詩詞意象的理解，如“橘子洲頭”、“獨(dú)立寒秋”等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境體會(huì)詩人的情感。

-解讀詩中的隱喻和象征，如“問蒼茫大地，誰主沉??？”中的“蒼茫大地”和“誰主沉浮”，幫助學(xué)生理解詩人對(duì)歷史和未來的思考。

-掌握詩詞的朗誦技巧，包括節(jié)奏、韻律和情感的表達(dá)，確保學(xué)生在朗讀時(shí)能夠準(zhǔn)確傳達(dá)詩人的情感。

-在詩詞創(chuàng)作中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類似的手法表達(dá)自己的情感和思想，這是將知識(shí)內(nèi)化并應(yīng)用于實(shí)踐的過程，也是教學(xué)的難點(diǎn)之一。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)第六單元《沁園春·長沙》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的長沙秋景圖片、詩人生平介紹視頻、以及相關(guān)歷史背景資料。

3.教學(xué)輔助：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示詩詞結(jié)構(gòu)分析、修辭手法等教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備足夠的空間進(jìn)行詩詞朗誦和角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于長沙秋景的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受秋天的氣息。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道這首詩的作者是誰？他為什么寫這首詩？今天我們就來學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·長沙》。

3.學(xué)生回答：介紹詩人毛澤東及創(chuàng)作背景。

4.總結(jié)：這首詩描繪了長沙秋天的景色，表達(dá)了詩人的愛國情懷。

（二）講授新課（15分鐘）

1.朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.分析詩句，講解詩中的意象、情感和修辭手法。

-意象：如“獨(dú)立寒秋”、“橘子洲頭”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感。

-情感：分析詩中的愛國情懷，如“問蒼茫大地，誰主沉??？”

-修辭手法：如對(duì)仗、排比等，講解其在詩中的作用。

3.舉例說明：結(jié)合詩中的具體例子，講解修辭手法和情感表達(dá)。

4.學(xué)生互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，共同探討詩歌的內(nèi)涵。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩詞填空：給出詩句，讓學(xué)生填寫缺失的部分。

2.詩詞改寫：將詩句改編成現(xiàn)代漢語，加深對(duì)詩句的理解。

3.課堂討論：分組討論詩歌的主題和情感，分享自己的觀點(diǎn)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩的主題是什么？

2.學(xué)生回答：總結(jié)詩歌的主題和情感。

3.提問：這首詩運(yùn)用了哪些修辭手法？

4.學(xué)生回答：講解詩中的修辭手法及其作用。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩的寫作手法有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答：總結(jié)詩的寫作手法特點(diǎn)。

3.教師提問：這首詩在表達(dá)情感方面有哪些特點(diǎn)？

4.學(xué)生回答：總結(jié)詩的情感表達(dá)特點(diǎn)。

5.教師提問：如果讓你寫一首關(guān)于家鄉(xiāng)的詩，你會(huì)怎么寫？

6.學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)。

（六）核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩對(duì)你有什么啟示？

2.學(xué)生回答：總結(jié)詩歌對(duì)個(gè)人的啟示。

3.教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這首詩，我們了解了詩人的愛國情懷，也學(xué)會(huì)了如何欣賞古典詩詞。

教學(xué)過程結(jié)束。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌背景知識(shí)：

-了解詩人毛澤東及其生平事跡。

-掌握《沁園春·長沙》的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景。

2.詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-識(shí)別詩歌的格律特點(diǎn)，如詞牌、平仄、押韻等。

-分析詩歌的章節(jié)結(jié)構(gòu)，如上下闋的劃分。

3.詩歌意象解析：

-識(shí)別詩中的自然意象，如“獨(dú)立寒秋”、“橘子洲頭”等。

-解析意象所蘊(yùn)含的情感和哲理。

4.詩歌情感表達(dá)：

-分析詩中的愛國情懷，如“問蒼茫大地，誰主沉??？”

-理解詩人對(duì)國家和民族命運(yùn)的關(guān)切。

5.詩歌修辭手法：

-識(shí)別并分析詩中的修辭手法，如對(duì)仗、排比、擬人等。

-理解修辭手法在詩歌中的作用和效果。

6.詩歌語言特點(diǎn)：

-分析詩歌的語言風(fēng)格，如豪放、含蓄等。

-掌握詩歌中的關(guān)鍵詞匯和成語。

7.詩歌朗誦技巧：

-學(xué)習(xí)詩歌的朗誦節(jié)奏和韻律。

-理解詩歌朗誦中的情感表達(dá)。

8.詩歌創(chuàng)作啟示：

-從詩歌中汲取創(chuàng)作靈感，學(xué)習(xí)如何表達(dá)情感和思想。

-掌握詩歌創(chuàng)作的基本技巧，如意象的運(yùn)用、情感的抒發(fā)等。

9.詩歌與歷史文化的聯(lián)系：

-了解詩歌所反映的歷史事件和社會(huì)背景。

-探討詩歌在歷史文化中的地位和作用。

10.詩歌鑒賞能力提升：

-學(xué)習(xí)如何鑒賞古典詩詞，包括對(duì)詩歌內(nèi)容、形式、情感等方面的分析。

-提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)古典詩詞的熱愛和興趣。板書設(shè)計(jì)①毛澤東《沁園春·長沙》

-詩人：毛澤東

-詞牌：沁園春

-主題：愛國情懷、自然景色描繪

②詩歌結(jié)構(gòu)

-上闋：自然景觀描繪

-下闋：抒情言志

③關(guān)鍵意象

-獨(dú)立寒秋

-橘子洲頭

-萬類霜天競(jìng)自由

④情感表達(dá)

-問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>

-到中流擊水，浪遏飛舟

⑤修辭手法

-對(duì)仗：獨(dú)立寒秋，湘江北去

-排比：萬類霜天競(jìng)自由

-擬人：山舞銀蛇，原馳蠟象

⑥語言風(fēng)格

-豪放：獨(dú)立寒秋，湘江北去

-含蓄：問蒼茫大地，誰主沉??？

⑦詩歌鑒賞

-意象分析：獨(dú)立寒秋的意境

-情感分析：愛國情懷的表達(dá)

-結(jié)構(gòu)分析：上下闋的對(duì)比

⑧朗誦技巧

-節(jié)奏：平仄起伏

-情感：抑揚(yáng)頓挫

⑨教學(xué)總結(jié)

-愛國主義精神的傳承

-古典詩詞的欣賞與鑒賞課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同走進(jìn)了毛澤東的《沁園春·長沙》，領(lǐng)略了這首詩所描繪的長沙秋景和詩人濃厚的愛國情懷。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡要總結(jié)：

1.我們學(xué)習(xí)了詩人毛澤東的生平事跡和《沁園春·長沙》的創(chuàng)作背景。

2.通過對(duì)詩歌的結(jié)構(gòu)分析，我們了解了詩歌的上下闋劃分和詩人的情感表達(dá)。

3.我們識(shí)別并解析了詩中的關(guān)鍵意象，如“獨(dú)立寒秋”、“橘子洲頭”等，理解了這些意象所蘊(yùn)含的情感和哲理。

4.我們分析了詩中的情感表達(dá)，特別是詩人的愛國情懷，以及通過“問蒼茫大地，誰主沉??？”等詩句所體現(xiàn)的思考和擔(dān)當(dāng)。

5.我們探討了詩中的修辭手法，包括對(duì)仗、排比和擬人等，以及這些手法在詩歌中的作用和效果。

6.我們還學(xué)習(xí)了詩歌的語言風(fēng)格，包括豪放和含蓄，以及詩歌朗誦的技巧。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

1.簡述毛澤東《沁園春·長沙》的創(chuàng)作背景。

2.解釋詩句“獨(dú)立寒秋，湘江北去”中的“獨(dú)立寒秋”所蘊(yùn)含的意象。

3.分析詩句“問蒼茫大地，誰主沉??？”所表達(dá)的情感。

4.舉例說明詩中使用的修辭手法，并解釋其在詩歌中的作用。

5.簡述你對(duì)詩歌《沁園春·長沙》的整體鑒賞。

6.請(qǐng)嘗試用現(xiàn)代漢語改寫詩句“萬類霜天競(jìng)自由”。

學(xué)生完成檢測(cè)后，教師將進(jìn)行批改和講解，以確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放長沙秋景的視頻，讓學(xué)生在視覺上感受到詩歌所描繪的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意象和情感，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩詞的理解深度不足：在分析詩歌意象和情感時(shí)，部分學(xué)生對(duì)詩句的內(nèi)涵把握不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度有待提高，需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.詩歌朗誦練習(xí)不足：在朗誦技巧的講解中，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，需要增加朗誦練習(xí)，提高學(xué)生的朗誦水平。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩歌意象和情感教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)古詩詞理解深度不足的問題，可以通過課后作業(yè)、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩句的內(nèi)涵，提高對(duì)詩歌的鑒賞能力。

2.提高課堂互動(dòng)質(zhì)量：在課堂教學(xué)中，要善于提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，增加課堂的互動(dòng)性。