第三單元《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

第三單元《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》為主題，結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教材，旨在通過詩(shī)歌欣賞、創(chuàng)作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，提升他們的審美能力和語文素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、自主探究等方式，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，感受詩(shī)歌的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的欣賞能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)詩(shī)歌的欣賞和理解能力有限。在知識(shí)層面，他們對(duì)詩(shī)歌的基本形式和表達(dá)手法有一定了解，但缺乏深入的理解和感悟。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力正在形成，但獨(dú)立思考和解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度較為積極，但對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和興趣有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生普遍具備一定的課堂紀(jì)律意識(shí)，但自我管理能力較弱，容易受到外界干擾。在課程學(xué)習(xí)中，這些特點(diǎn)對(duì)《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》的教學(xué)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力。

2.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

3.教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的過程中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

4.教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，確保全體學(xué)生都能在課程中獲得成長(zhǎng)。教學(xué)方法與手段1.采用講授法，結(jié)合詩(shī)歌作品，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和表達(dá)技巧。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。

3.利用實(shí)驗(yàn)法，通過角色扮演、詩(shī)歌朗誦等形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)手段

1.運(yùn)用多媒體課件展示詩(shī)歌背景和作者生平，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.使用音頻和視頻資料，增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展線上詩(shī)歌創(chuàng)作和交流，拓展學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要開啟一段美妙的詩(shī)歌之旅。你們知道嗎？詩(shī)歌是語言的精華，它以簡(jiǎn)潔的語言，豐富的情感，展現(xiàn)了世界的美好。今天，我們將一起走進(jìn)《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》，感受詩(shī)歌的魅力。

二、新課講授

1.初識(shí)詩(shī)歌

（1）老師提問：同學(xué)們，你們知道什么是詩(shī)歌嗎？請(qǐng)舉例說明。

（2）學(xué)生回答，老師總結(jié)：詩(shī)歌是一種用高度凝練的語言，表達(dá)豐富情感和思想的文學(xué)體裁。

（3）老師展示幾首經(jīng)典詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。

2.欣賞詩(shī)歌

（1）老師講解詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的音樂美。

（2）學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

（3）老師提問：詩(shī)歌中有哪些意象？它們有什么特點(diǎn)？

（4）學(xué)生回答，老師總結(jié)：詩(shī)歌中的意象豐富多彩，富有象征意義。

3.解讀詩(shī)歌

（1）老師講解詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的表達(dá)效果。

（2）學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)歌中的修辭手法。

（3）老師提問：詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感？

（4）學(xué)生回答，老師總結(jié)：詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)美好事物的向往、對(duì)生活的熱愛等情感。

4.創(chuàng)作詩(shī)歌

（1）老師講解詩(shī)歌創(chuàng)作的基本方法，如選材、構(gòu)思、修辭等。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

（3）學(xué)生展示作品，全班同學(xué)共同欣賞、評(píng)價(jià)。

三、課堂活動(dòng)

1.詩(shī)歌朗誦比賽

（1）學(xué)生自愿報(bào)名參加詩(shī)歌朗誦比賽，準(zhǔn)備朗誦自己喜歡的詩(shī)歌。

（2）老師組織評(píng)委，評(píng)選出最佳朗誦獎(jiǎng)。

2.詩(shī)歌接龍游戲

（1）學(xué)生分成若干小組，每組選出一名代表進(jìn)行詩(shī)歌接龍。

（2）比賽過程中，其他組員可以補(bǔ)充詩(shī)句，但需符合詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

（3）評(píng)選出最佳接龍獎(jiǎng)。

四、課堂小結(jié)

今天，我們通過欣賞、解讀和創(chuàng)作詩(shī)歌，感受到了詩(shī)歌的魅力。希望大家在日常生活中，多關(guān)注身邊的美好事物，用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感。最后，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀更多優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置

1.每位同學(xué)選取一首自己喜歡的詩(shī)歌，進(jìn)行朗讀并背誦。

2.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌。

3.課后收集有關(guān)詩(shī)歌的資料，了解詩(shī)歌的發(fā)展歷程。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》后，對(duì)詩(shī)歌的基本概念、形式、特點(diǎn)有了更深入的理解。他們能夠識(shí)別詩(shī)歌中的意象、修辭手法，并分析詩(shī)歌的表達(dá)效果。在知識(shí)層面，學(xué)生能夠區(qū)分詩(shī)歌與其他文學(xué)體裁的不同，掌握詩(shī)歌的基本閱讀方法和鑒賞技巧。

2.能力提升

3.思維發(fā)展

學(xué)生在分析詩(shī)歌的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們學(xué)會(huì)了從不同的角度解讀詩(shī)歌，提出自己的見解，并在討論中學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。

4.情感體驗(yàn)

學(xué)生在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，感受到了詩(shī)歌的美感和情感表達(dá)。他們能夠通過詩(shī)歌體會(huì)作者的情感，與詩(shī)歌中的意象產(chǎn)生共鳴，從而提升自己的審美情趣和情感表達(dá)能力。

5.文化素養(yǎng)

6.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在完成詩(shī)歌創(chuàng)作和鑒賞任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。他們能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等渠道收集資料，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了自我管理能力。

7.價(jià)值觀塑造

詩(shī)歌中蘊(yùn)含的價(jià)值觀和人生哲理對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了尊重他人、熱愛生活、追求美好，形成了正確的價(jià)值觀。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、思維、文化素養(yǎng)等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。他們不僅掌握了詩(shī)歌的基本知識(shí)和鑒賞技巧，還提升了自身的綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問與回答：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握程度和思考深度。觀察學(xué)生在回答問題時(shí)是否能結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解答。

（2）觀察學(xué)生的參與度：關(guān)注學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如朗讀、討論、創(chuàng)作等，評(píng)估學(xué)生的積極性和參與程度。

（3）小組合作評(píng)價(jià)：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色和貢獻(xiàn)，評(píng)估其合作能力和溝通能力。

（4）詩(shī)歌創(chuàng)作評(píng)價(jià)：通過學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作作品，評(píng)價(jià)其創(chuàng)作能力和對(duì)詩(shī)歌的理解程度。關(guān)注學(xué)生是否能夠運(yùn)用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的情感和思想。

（5）課堂測(cè)試：定期進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)的測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性、完整性和創(chuàng)意性。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給出具體的點(diǎn)評(píng)和建議，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。

（3）作業(yè)反饋：及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的作業(yè)表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（4）作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

（5）作業(yè)跟進(jìn)：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)例一：課堂提問

問題：請(qǐng)同學(xué)們分析這首詩(shī)中使用了哪些修辭手法？

學(xué)生回答：在這首詩(shī)中，作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。

評(píng)價(jià)：學(xué)生的回答準(zhǔn)確，能夠識(shí)別并解釋詩(shī)歌中的修辭手法，表明他們對(duì)詩(shī)歌的表達(dá)技巧有較好的理解。

實(shí)例二：小組合作評(píng)價(jià)

活動(dòng)：進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，每組創(chuàng)作一首詩(shī)歌。

評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如分工合作、溝通協(xié)調(diào)、創(chuàng)作過程等，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)作能力。

實(shí)例三：作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)所學(xué)詩(shī)歌，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌。

評(píng)價(jià)：學(xué)生的詩(shī)歌作品富有創(chuàng)意，能夠運(yùn)用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的情感，同時(shí)展現(xiàn)了良好的語言表達(dá)能力。課后作業(yè)1.詩(shī)歌仿寫

仿照課文中的某首詩(shī)歌，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌。要求：內(nèi)容積極向上，形式上與原詩(shī)保持一致，如押韻、對(duì)仗等。

作業(yè)示例：

原詩(shī)：《春曉》

作者：孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

仿寫作業(yè)：

夏夢(mèng)不知疲，處處見蟬鳴。

夜來雷雨急，葉落知幾時(shí)。

2.詩(shī)歌解讀

選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，對(duì)其進(jìn)行解讀，分析詩(shī)歌的意象、修辭手法和表達(dá)的情感。

作業(yè)示例：

詩(shī)歌：《靜夜思》

作者：李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

解讀作業(yè)：

《靜夜思》通過“明月”、“地上霜”等意象，表達(dá)了詩(shī)人夜晚對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。詩(shī)歌中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”運(yùn)用了對(duì)比手法，突出了詩(shī)人思念的深切。

3.詩(shī)歌朗誦

選擇一首課文中的詩(shī)歌，進(jìn)行朗誦練習(xí)，并錄制視頻。要求：發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)自然，情感飽滿。

作業(yè)示例：

詩(shī)歌：《登鸛雀樓》

作者：王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

朗誦作業(yè)：

學(xué)生需錄制一段朗誦《登鸛雀樓》的視頻，展示自己的朗誦技巧和對(duì)詩(shī)歌的理解。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作

以“家鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首詩(shī)歌。要求：內(nèi)容要真實(shí)反映家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，詩(shī)歌形式不限。

作業(yè)示例：

家鄉(xiāng)

作者：學(xué)生姓名

家鄉(xiāng)的河，彎彎曲曲，流淌著童年的笑聲。

家鄉(xiāng)的山，郁郁蔥蔥，見證著歲月的變遷。

家鄉(xiāng)的云，飄渺不定，承載著游子的思念。

5.詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽

組織一場(chǎng)詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，內(nèi)容包括詩(shī)歌的基本知識(shí)、作者生平、詩(shī)歌鑒賞等。要求：學(xué)生以小組形式參加，通過問答、搶答等形式進(jìn)行。

作業(yè)示例：

競(jìng)賽題目：

1.“床前明月光，疑是地上霜”出自哪位詩(shī)人的哪首詩(shī)？

答案：《靜夜思》，李白。

2.以下哪首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人杜甫？

A.《登鸛雀樓》

B.《春曉》

C.《靜夜思》

答案：A。

3.詩(shī)歌中的“意象”指的是什么？

答案：詩(shī)歌中用來寄托思想感情的具體形象。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：在課堂教學(xué)中，我嘗試引入詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過模仿和創(chuàng)作，加深對(duì)詩(shī)歌形式和技巧的理解。這種實(shí)踐性的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎，他們能夠更直觀地感受到詩(shī)歌的魅力。

2.詩(shī)歌文化體驗(yàn)：為了讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵，我設(shè)計(jì)了一些文化體驗(yàn)活動(dòng)，如舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、邀請(qǐng)?jiān)娙酥v座等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受詩(shī)歌與文化的緊密聯(lián)系。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂討論和活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣不同，或者課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法還是較為單一，缺乏針對(duì)不同層次學(xué)生的差異化教學(xué)。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂氛圍。

2.豐富教學(xué)方法：我會(huì)嘗