古詩咬不爛 考場怎么辦 高考詩歌鑒賞試題備考方略

高考詩歌鑒賞試題備考方略備考方略

詩歌鑒賞是高考語文的重要內(nèi)容，它要求考生掌握深厚的文言功底，運用自己的生活閱歷和審美情趣來理解作品，并用自己的語言充分表達出來。要做好該類試題的備考，應(yīng)做到以下幾點：

首先要注重對教材內(nèi)容的消化吸收。

1.對詩詞的基本文學(xué)常識的了解

詩歌的形式可分為：①古體詩，包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩?！案琛?、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。②近體詩，包括律詩和絕句。③詞，又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。字數(shù)不同可分為長調(diào)（91字以上）、中調(diào)（59～90字）、小令（58字以內(nèi)）。詞有單調(diào)和雙調(diào)之分，雙調(diào)就是分兩大段，兩段的平仄、字數(shù)是相等或大致相等的，單調(diào)只有一段。詞的一段叫一闕或一片，第一段叫前闕、上闕、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。④曲，又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。特點：可以在字數(shù)定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括有小令、套數(shù)（套曲）兩種。套數(shù)是連貫成套的曲子，至少是兩曲，多則幾十曲。每一套數(shù)都以第一首曲的曲牌作為全套的曲牌名，全套必須同一宮調(diào)。

從詩歌的題材可分為：

①寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色的抒情詩歌。古代有些詩人由于不滿現(xiàn)實，常寄情于山水，通過描繪江湖風(fēng)光、自然風(fēng)景來寄寓自己的思想感情。這類詩常將要抒發(fā)的情感寄寓在描寫的景物之中，這就是人們常說的寓情于景。其風(fēng)格清新自然。

②詠物言志詩，詩人對所詠之物的外形、特點、神韻、品格進行描摹，以寄托詩人自己的感情，表達詩人的精神、品質(zhì)或理想。

③即事感懷詩，因一事由而引發(fā)詩人的感慨，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。

④懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或表明自己的看法，或借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化的感慨。

⑤邊塞征戰(zhàn)詩，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)樂觀豪邁、相思離愁的情感，風(fēng)格悲壯渾厚，筆勢豪放。

2.對詩詞藝術(shù)表現(xiàn)手法的了解

藝術(shù)表現(xiàn)手法有借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、對比、反襯、象征、虛實相生、渲染、托物言志、用典故等等；詩歌的風(fēng)格如含蓄委婉、清新自然、飄逸閑適、恬然沖淡、沉郁頓挫、雄渾壯闊、古樸典雅等等。

3.依托教材，強化訓(xùn)練，尋找語感

詩歌鑒賞非一日之功所能成就，必須在高一、高二時打下良好的基礎(chǔ)，對教材中涉及到的一些意象要消化，鑒賞的方法、技巧要逐漸積累一些。多讀多背誦一些名篇佳作，在此過程中再去細細體味、慢慢消化，就有可能達到一種更高的境界。

其次，要掌握一定的解題技巧。

在答題之前要先看標題，有的標題蘊藏著很豐富的信息，對考生答題有一定的幫助或啟示，要認真看清題干的要求，以便迅速尋找自己答題的范疇；要看是否有注釋，特別是關(guān)于作者及能展示出一定的時代背景的信息。

要弄清楚詩歌的題材分類，如送別詩詞，感情是悲傷，還是豁達樂觀？作者是如何表現(xiàn)的，用了哪些意象沒有？如田園詩歌，作者表達一種怎樣的情懷、情趣？如邊塞詩，是反映戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)懷親之苦還是表現(xiàn)婦人的思夫之情？或是有反戰(zhàn)的愿望表達？或是充滿戰(zhàn)斗的豪邁激昂之情？比較鑒賞的詩歌在抒情上有何區(qū)別？在意象運用上是否各具特色？語言風(fēng)格怎樣？這些都要進行慎重的思考。

在閱讀詩歌的時候要能大體讀懂詩歌，這時要注意詩歌句式的特殊性，有時為了押韻，句子用了倒裝，如廣東卷“遠帆片片點歸艘”意為歸來的小船也揚起了那片片風(fēng)帆。

詩歌鑒賞時最為忌諱的是出現(xiàn)“硬傷”，或是明顯的知識錯誤，或是人為的刻意拔高。相信只要掌握好一定的解題技巧，詩歌鑒賞類題目定能迎刃而解。跟蹤練習(xí)

1.閱讀下面的兩首清代詩歌，然后回答問題。（2006年重慶）

新雷

⊙張維屏

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。

千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。

己亥雜詩（其五）

⊙龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

（1）在《新雷》中，造物“有情”體現(xiàn)在哪些地方？為什么要說“只待新雷第一聲”？

（2）兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同？

2.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2006年全國卷I）

題竹石牧牛并引

⊙黃庭堅

子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。

野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。

石吾甚愛之，勿遣牛礪角！年礪角猶可，牛斗殘我竹。

【注】

①伯時：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。

（1）這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？

（2）你認為這幅“竹石牧?！眻D在作者心目中的含意是什么？有人認為作者在詩中“厚于竹而薄于石”，你對此有什么看法？請說明?！緟⒖即鸢浮?/p>

1.（1）“覺春生”、“安排著”、“只待”。因為只有新雷響后才會有“春生”和“千紅萬紫”。（2）前者寄托了對新生活、新氣象的渴望與期盼；后者寄托了對新生事物的無私關(guān)愛。

2.（1）分為兩個層次。前四句為第一層次，分別寫了石、竹、牧童、老牛四個物象，構(gòu)成一幅完整的畫面；后四句為第二層次，寫了作者由畫中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。（2）一種自然平和的田園生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實際上作者對石與竹同樣憐愛；因為在作者心目中，竹、石都代表著一種田園生活，無論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。古詩情感分類我國是一個詩的國度，從《詩經(jīng)》到楚辭，到漢魏樂府，到唐詩宋詞元曲，其詩人之眾，數(shù)量之多，令人贊嘆。但情感內(nèi)容上大致可分為：

1.思鄉(xiāng)念友之緒：如李白的《沙洲城下寄杜甫》：“思君若汶水，浩蕩寄南征?！痹娙思那橛诹魉?，語盡情長，思情綿綿不絕。

2.懷古傷今之悲：如蘇軾的《赤壁懷古》抒發(fā)了對古代英雄業(yè)績的向往和自己不能建功立業(yè)、施展抱負的悲憤心情。

3.羈旅閨怨之愁：如孟浩然《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！边@里詩人將一顆愁心融入那茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟之中。王昌齡《閨怨》細膩而含蓄描寫了宮閨女子幽怨的心理狀態(tài)及其微妙的情感變化。

4.懷才報國之憤：如屈原《離騷》、陸游《書憤》等，無不追懷早年的抱負，抒發(fā)報國無門、壯志難酬的憤慨。

5.邊塞征戰(zhàn)之壯：如《詩經(jīng)·無衣》，其鞺韃之聲，令人熱血沸騰。到了唐代，國力強盛，這樣格調(diào)高亢、情緒激蕩的豪邁之作就更多了。如中唐詩人盧綸的“月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”就是典型的例子，字里行間，氣貫長虹。但自宋代開始，國力衰弱，就不再有大唐氣象了，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。

6.即事抒懷之慨：古人寫詩，常因事而起，抒發(fā)心中的感慨，如懷親、送別、思鄉(xiāng)、郊游、訪友、讀書等等，都可能有所觸發(fā)，感悟人生。如司空曙的《江村即事》：“釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠?？v然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊?！蓖ㄟ^“不系船”這樣一件小事，表現(xiàn)了江村的寧靜幽美和主人公的悠閑安適。

7.隱逸出世之戀：如陸游的《鵲橋仙》（一竿風(fēng)月）是借“一竿風(fēng)月，一蓑煙雨”寫漁父生活，籍以抒寫遠離紅塵的隱逸情懷。

8.吟山詠水之美：如王維的《新晴野望》格調(diào)明朗、清新，表現(xiàn)了詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情。

9.描花繪鳥之趣：花鳥蟲魚的背后，有的反映的是作者的愛好，有的卻藏著作者的一段經(jīng)歷。大多是托物言志之作，如李商隱的《蟬》，于謙的《石灰吟》等。其所借之物，往往就是作者的理想、志趣、節(jié)操的化身。

我們在復(fù)習(xí)時，如果能從整體上把握以上幾大類，在鑒賞時將會收到事半功倍的效果。高考古詩詞鑒賞分類解題指導(dǎo)古詩詞鑒賞是高考語文的一個重要內(nèi)容，它要求考生全面調(diào)動自己的知識積累、生活閱歷和審美情趣進入作品，感知詩歌形象，品味詩歌語言，領(lǐng)略詩歌的表達技巧，并用自己的語言加以表達。這里我們就古詩詞鑒賞命題形式與解題對策作一介紹，希望能給考生帶來實質(zhì)性的幫助。一、表達技巧類

[命題形式]

這首詩運用了何種表現(xiàn)手法？這首詩運用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？

[解題指津]

分析表達技巧，就是分析詩人表達思想感情的方法。因此，最好從詩歌的藝術(shù)構(gòu)思入手。答題時應(yīng)該包括（1）指出運用的表現(xiàn)手法；（2）這種手法在詩歌中的具體運用；（3）運用該手法的好處。

[示例]

試分析下面這首詩歌的表達技巧。

蜀相

杜

甫

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

[參考答案]

這首詩主要運用了寓情于景、用典、襯托的手法。其中三四兩句是寓情于景，“自”、“空”二字寫出了祠堂景色雖美，卻無人欣賞，以樂景寫哀情?！叭欘l煩天下計，兩朝開濟老臣心?！币痪溆脛淙櫭]來襯托諸葛亮的杰出才能，表達了詩人對諸葛亮的敬仰之情。二、形象意境類

A.形象

[命題形式]

這首詩塑造了什么樣的形象？試說說這首詩中的形象特點？通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？

[解題指津]

詩中形象傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，因此，形象應(yīng)是熔鑄詩人思想感情的事物，分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。答題步驟是：（1）找出并描摹詩歌形象；（2）概括形象特點；（3）揭示作者情感。回答時應(yīng)包括三個要點：（1）是什么形象；（2）形象的具體特征是什么；（3）形象的意義是什么。

[示例]

試分析下面詩中畫眉鳥的形象。

畫眉鳥

歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

（注：本詩為作者貶官外任時所作）

[參考答案]

詩歌描寫了一只畫眉鳥出籠后自由自在、無拘無束的形象。其中一、二兩句具體描寫畫眉鳥出籠后，自由自在地飛翔、無拘無束地歌唱的特點。其實畫眉鳥的形象就是擺脫了朝廷束縛后自由舒暢的詩人自身形象寫照。

B.意境

[命題形式]

這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了詩人什么樣的思想？這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？

[解題指津]

分析詩歌意境要抓住三方面的內(nèi)容，一要描摹詩歌圖景，二要概括意境特點，三要剖析作者思想。具體答題分為三個部分，第一部分，考生應(yīng)該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。第二部分，應(yīng)在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或幽靜，或蕭瑟，或生機勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊等等。第三部分，根據(jù)這首詩情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。

[示例]

作者在下列這首詩中塑造了怎樣的一種意境？這種意境表現(xiàn)了作者怎樣的理想？

山居秋瞑

王

維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

[參考答案]

山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境，反映了詩人對安靜淳樸生活的向往和對污濁官場的厭惡。三、語言特色類

[命題形式]

這首詩在語言上有何特色？這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。

[解題指津]

這類提問，著重的是詩歌語言的層面，考生應(yīng)該從語言的風(fēng)格或特點來解答。一般從下列詞語中選擇答案——清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話等。分析語言特色，首先必須理解一些術(shù)語，如“清新”、“絢麗”、“明快”、“含蓄”、“簡潔”等。再熟悉一些著名詩人的語言特色，如陶淵明的平淡、李商隱的絢麗、白居易的明快、杜牧絕句的含蓄、賈島的簡潔等，了解這些對解題不無幫助。

[示例]

試分析下列這首詩語言上的特色。

長干曲四首（其一）

崔

顥

“君家何處?。挎≡跈M塘?！?/p>

停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

[參考答案]

這首詩歌的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個樸素真率的船家女形象。四、思想內(nèi)容類

[命題形式]

請分析某句詩的思想感情或內(nèi)涵，評價詩作的思想感情，概括詩歌的主題思想，歸納詩句的思想內(nèi)容，闡述詩歌所表達的觀點、態(tài)度、主張等。

[解題指津]

評價思想內(nèi)容，首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。要立足于對詩歌形象、語言、表達技巧的賞析之上，做到全面、準確、深入、客觀、恰如其分地進行分析評價。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出現(xiàn)言不及意，似是而非的問題，努力忠于原詩，做到言之成理，言之有據(jù)。答題要點應(yīng)包括三點：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意義。在具體操作中，我們往往用“描繪了……的景物，塑造了……的形象，抒發(fā)了詩人……的情感，歌頌了……的品質(zhì)，批判了……的觀點等句式。

[示例]

下面這首詩體現(xiàn)了詩人怎樣的情感和矛盾的心理？

早寒有懷

孟浩然

木落雁南度，北風(fēng)江上寒。

我家襄水曲，遙隔楚云端。

鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。

迷津欲有問，平海夕漫漫。

[參考答案]

這首詩描繪了落木蕭蕭，鴻雁南飛，北風(fēng)呼嘯，江上寒氣襲人的景象，抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情及隱居與從政的矛盾心理。也表現(xiàn)了詩人憂國憂民的情懷。其中“遙隔楚云端”“孤帆天際看”兩句表達了詩人強烈的思鄉(xiāng)之情。而“迷津欲有問”一句借用孔子使子路問津的典故表明了隱居與從政的矛盾心理。古詩咬不爛考場怎么辦盡管高考對古詩鑒賞只求在形象、語言、表達技巧及思想內(nèi)容方面作淺易、概要的分析，“就詩論詩”，不涉及作品之外的高深問題。但是，詩歌語言反對直白，提倡幽微。加上同學(xué)們對它的興趣和接觸非常有限。因此，同學(xué)們臨場常常遭遇兩大得分障礙：讀不懂詩，不會表達。

一、讀不懂怎么辦

1.揣摩詩歌的題目“題者，額也；目者，眼也?！鳖}目包含諸多信息，或揭示內(nèi)容，如《觀書有感》；或展示思路，如《望月懷遠》；或流露情感，如《西宮春怨》；或表露神情，如《尋隱者不遇》：或托物言志，如《詠蟬》；或懷古詠史，如《石頭城》等。題目為我們打開了通向詩歌主旨的第一條快速通道。例如：劉楨的《贈從弟》：“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性?！闭自娭谎运啥谎匀?，如果不在題目“贈從弟”上下功夫，很難把握其主旨。由題目明白了詩是贈堂弟的，才可能理解該詩托物言志，借詠松樹來勉勵堂弟保持節(jié)操的主旨。2.尋找體現(xiàn)詩人情感的關(guān)鍵詞“詩言情”，情是詩的生命，是詩的靈魂。找到關(guān)鍵性的能體現(xiàn)詩人情感的關(guān)鍵詞，就等于讀懂了詩。詩人的情感往往通過兩種方式來體現(xiàn)：一是直接用感情詞，如喜樂哀傷，憂悲愁思之類；二是用意象體現(xiàn)，如雁、明月、秋雨、落花等。兩種方式又往往混用。例如：韋應(yīng)物的《聞雁》：“故園渺何處？歸思方悠哉。淮南秋夜雨，高齋聞雁來?！壁w嘏的《寒塘》：“曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓?！眱墒自娭械摹肮蕡@”“渺”“歸思”“悠”“雁”“寒”“鄉(xiāng)心”等關(guān)鍵詞體現(xiàn)了詩人濃濃的鄉(xiāng)愁情感。體現(xiàn)情感的關(guān)鍵詞為我們打開了理解詩歌主旨的另一條快速通道。3.挖掘考題提供的信息出卷人必須緊緊圍繞所選詩的特定形象、語言特色、表達技巧和思想內(nèi)容來設(shè)計考題。因此，考題本身就是理解的重要信息和難得的資源。例如：2005年廣州二模題所選的兩首詩：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”（王安石《梅花》）“云里溪橋獨樹春，客來驚起曉妝勻。試從意外看風(fēng)味，方信留侯似婦人?！保悷ā睹坊ā罚目碱}題干“王安石和陳煥兩首詠梅詩，都抓住了梅花的同一特征進行歌詠，這一特征是什么？兩位詩人是怎樣借此抒發(fā)他們的情感的？”中可以獲取三個重要信息：①兩首詩中“梅”的特征一樣。②“這一特征是什么”間接告訴我們理解的關(guān)鍵。③“怎樣借此抒發(fā)他們的情感的”間接告訴我們用了托物言志的手法。這些信息大大減小了理解及答題的難度?？碱}中的信息為我們打開了理解詩歌主旨的又一條快速通道。此外，作者背景特點、詩歌注解也對理解有很大的幫助。

二、不會表達怎么辦

表達是信息的輸出活動，是理解的外化。臨場要能順暢表達，心中不僅要存貨，而且還要會取貨。1.搜索鑒賞的對應(yīng)術(shù)語鑒賞術(shù)語內(nèi)容龐雜，臨場打開題目問題與對應(yīng)術(shù)語的通道：如果鑒賞描寫方式，就搜索動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、細節(jié)描寫、正面描寫、側(cè)面描寫等；如果鑒賞修辭手法，就搜索對我、比喻、比擬、借代、夸張、排比、反復(fù)、襯托等；如果鑒賞內(nèi)容主旨，就搜索托物言志、邊塞征戰(zhàn)、懷古傷今、即事感懷等；如果鑒賞思想感情，就搜索哀怨憂愁、離愁別恨、激憤憎惡、懷鄉(xiāng)思親、壯志未酬等。2.運用規(guī)范的表達模式題干如果明確提出了鑒賞某種藝術(shù)手法，其答題內(nèi)容只要在詩句中引出印證性內(nèi)容，并分析說明。如鑒賞對比手法，表達模式為：詩中將什么與什么進行對比，突出了什么；鑒賞情景交融，表達模式為：詩中寫了何景，渲染了何氣氛，寄托了何感情；鑒賞虛實結(jié)合，表達模式為：詩中何為虛景，何為實景，虛實結(jié)合有何作用；鑒賞襯托手法，表達模式為：用什么襯托（反襯）什么，突出了什么等等。題干中如果沒有明確提出鑒賞某種手法，先準確找出來，然后同上。此外，還要活用一些答題格式：先觀點后理由式、先分后總式、先總后分式，分點作答式等。例如：閱讀下面這首詞，然后回答問題。菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程，長亭更短亭。關(guān)于這首詞表達的內(nèi)容，有人認為是“游子思歸鄉(xiāng)”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。采取先觀點后理由的格式答題：是寫“游子思歸鄉(xiāng)”的。因為一、二句寫游子眼前所見之景；三至六句寫游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句表現(xiàn)了游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期的愁苦之情。3.利用“三句到位法”對需要結(jié)合詩句分析賞析的考題，筆者根據(jù)近幾年高考出題的特點及規(guī)律，總結(jié)出答題“三句到位法”，最大限度地解決了心中明白卻表達不出的困惑?！叭涞轿环ā钡幕舅悸肥牵旱谝痪湟娽屃x，第二句指明特殊（包括藝術(shù)手法，詞類活用等），第三句在表情達意方面的作用?！叭涞轿环ā钡囊罁?jù)是：鑒賞不能脫離原詩，出題人擬題都要針對具有可考性的特殊現(xiàn)象，任何特殊現(xiàn)象都是為了更好地服務(wù)于主旨情感。例如：閱讀下面的宋詩，然后回答問題。春日登樓懷歸寇準高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫?；拇迳鷶囔\，古寺語流鶯。舊業(yè)遙清渭，沉思忽自驚。從首句的“聊”到末句的“驚”，反映了詩人怎樣的感情變化？請聯(lián)系全詩進行分析。利用“三句到位法”：（①引詩釋義）詩人登樓“引望”，看到“野水”、“孤舟”、“荒村”、“斷靄”等景物，想起家鄉(xiāng)。（②指明特殊）觸景生情，并在“沉思”中顯然產(chǎn)生了自己就在故鄉(xiāng)的錯覺，可是一醒悟，發(fā)現(xiàn)自己卻身在異鄉(xiāng)，心中不由一驚，前后感情急劇變化。（③在表情達意方面的作用）突出作者深深的思鄉(xiāng)之情。鑒賞評價是人們閱讀作品時對作品的感受、分析和評論，是一種審美認識活動，也是閱讀的最高層級。

下面總結(jié)教學(xué)過程中同學(xué)們?nèi)菀壮鲥e的幾個點，希望對即將進行詩歌鑒賞復(fù)習(xí)的同學(xué)有所幫助。

一、易混術(shù)語區(qū)分

（一）“方式、手法”的區(qū)分

藝術(shù)手法，又叫表達技巧，包括四個方面：

①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論。

②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結(jié)合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。

③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問。

（二）“情”、“志”的區(qū)別

在詩歌里，“情”就是我們平時說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達出來的；“志”就是我們平時說的理想、抱負、情操、品格等，一般都是通過對物的描寫表達出來的。例如，宋人楊萬里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛生活及對新事物的喜愛之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！笔且员逵駶嵉拿坊ǚ从匙约翰辉竿骱衔鄣钠焚|(zhì)，屬于言志。

（三）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來?！敖杈笆闱椤北磉_感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

（四）描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！靶巍?、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。

二、常用答題方法

（一）找出“冷詞”“暖詞”

詩歌中，某些詞語的色調(diào)實際就是作者感情的暗示，在分析時首先應(yīng)該找出。

浙江?。玻埃埃的旮呖荚姼梃b賞第１６題：閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。

齊安郡中偶題杜

牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。

多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上楊萬里

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。

荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。

這兩首詩描寫的都是傍晚時刻的景色，均以荷與西風(fēng)為詩歌的主要意象，都運用了擬人的表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象，但是抒發(fā)的感情卻不一樣。杜詩的“落日”、“輕”、“恨”、“背”等屬于典型的冷色調(diào)詞語，楊詩的“熱”、“藏”、“碧”等屬于暖色調(diào)詞語。所以杜詩的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。楊詩的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

（二）運用答題格式

１.對抒情形象的分析回答：身份＋性格＋思想。

鷓鴣天代人賦

辛棄疾

晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。

若教眼底無離恨，不信人間有白頭。

腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。

情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由。

分析：這首詞描寫了一位思婦，即一位內(nèi)心充滿“離恨”與“相思”的女性。她“眼底”充滿了“離恨”，明知視線已被青山遮斷，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠著樓上的闌干（欄干）遠望，足見其情之癡絕。

２.對詩歌意象的分析回答：表層含義＋深層含義。

題菊花

（唐）黃

巢

颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。

他年我若為青帝，報與桃花一處開。

分析：滿院菊花在颯颯秋風(fēng)中開放，似乎帶著寒意，散發(fā)著幽冷細微的芳香，蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要讓菊花和桃花一起在春天開放。而統(tǒng)觀全詩，詩中的菊花寓意是當(dāng)時社會上懷才不遇的有志之士的化身。作者既贊賞他們迎風(fēng)霜而開放的頑強生命力，又深深為他們所處的環(huán)境、所遭的命運而憤激不平，立志要徹底加以改變。

３.對所抒發(fā)情感的理解和回答：通過什么＋抒發(fā)（寄寓、揭露）什么感情。

漁歌子

（唐）張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。

通過雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷，也反映了他高遠、沖淡、悠然、脫俗的意趣。

４.對詩歌意境的體味回答：客觀形象＋主觀感受＋交融了什么樣的感情。

山居秋暝

（唐）王

維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

這首詩寫秋晚山景，描繪了山中秋雨過后清朗明凈的月夜：松間的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟有機地勾勒出了一幅恬靜、淡遠的秋色晚景圖。這首詩是王維晚年隱居輞川時所作，寫秋晚山景，借以表達作者對純樸安靜、放縱山林生活的熱愛。

５.對關(guān)鍵字的品位回答：詞語含義＋手法＋表達作用。

玉樓春

（宋）宋

祁

東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。

為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

分析“鬧”字：“鬧”字以動寫靜，生動形象地寫出了春天的濃烈氣氛和春天那一派盎然春意以及生機勃勃的美妙境界。

6.對表現(xiàn)手法的賞析回答：手法＋表達作用。

關(guān)河令

（宋）周邦彥

秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。

佇聽寒聲，云深無雁影。

更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。

酒已都醒，如何消夜永？

分析：這首詞表達的思想感情：融情于景。本詞上厥先寫薄暮凄清之景，孤獨的旅客默立客庭中，長鳴傳來，不見雁影，營造了一種凄清的氛圍。下厥的“孤燈”與上片相呼應(yīng)，孤寂凄苦之情自然流露于詞的字里行間。20年高考詩歌內(nèi)容預(yù)測【預(yù)測內(nèi)容1】

緊抓形象，關(guān)注景境情

【預(yù)測理由】

歷年的《考綱》都要求學(xué)生能鑒賞形象。所謂形象，指的是詩歌所描繪的、融合著詩人情感的人、景、物，也包括詩歌抒情主人公自身，此外還應(yīng)指詩歌所借助的特定意象。

1.閱讀下面這首宋詞，回答后面問題。

望江南（蘇

軾）

春未老，風(fēng)細柳斜斜。試上超然臺上望：半壕春水一城花，煙雨暗千家。寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華。

（1）“半壕春水一城花，煙雨暗千家。”描寫了怎樣的景象?

（2）試分析下闕內(nèi)容，說明作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。

【預(yù)測內(nèi)容2】

理性思考，品悟思想感情

【預(yù)測理由】

近幾年，詩歌命題從關(guān)注文字走向關(guān)注情感，從推敲語