校園欺凌主題班會(huì)教案大全

校園欺凌主題班會(huì)教案大全

預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)校園暴力，知道校園欺凌和暴力造成的危害，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)

的方法，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸，避免不應(yīng)

有的傷害發(fā)生。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：怎么樣應(yīng)對(duì)校園暴力。

難點(diǎn)：如何防范和應(yīng)對(duì)校園暴力傷害，梳理正確的人生觀和

價(jià)值觀，保護(hù)自身安全。

三、教法及教具

教法：班會(huì)討論法教具：案例資料、多媒體

四、課時(shí)1課時(shí)

五、教學(xué)過程

(-)導(dǎo)入新課

生活是美好的，但生活也是復(fù)雜的，我們的周圍也可能出現(xiàn)

各種侵害我們權(quán)利甚至生命的情況。你知道怎樣預(yù)防與應(yīng)對(duì)校園

欺凌和暴力嗎？

(二)結(jié)合多媒體講解：1.校園欺凌的概念

1

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆

打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施

的暴力，少數(shù)人實(shí)施暴力和多人實(shí)施暴力。

2、欺凌行為

圍毆、暴打、強(qiáng)迫喝尿、脫光拍裸照、煙頭洛燙、取侮辱性

外號(hào)、散布謠言、團(tuán)體孤立、敲詐勒索等。

3、校園欺凌的主要特征

長期性、隱秘性、預(yù)謀性、雙方強(qiáng)弱關(guān)系不對(duì)等。4.校園暴

力角色一般分為：

①欺凌者：發(fā)起暴力行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中；

②受害者：受到欺凌者；③協(xié)助者：跟隨欺凌者，直接參與

欺凌行動(dòng)；④附和者：支持欺凌者的行為，例如在旁邊嬉笑或吶

喊助威；⑤保護(hù)者：安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為；⑥

局外者：置身事外的人。

5、校園欺凌與普通打架不同

〃校園欺凌〃是一個(gè)嚴(yán)肅且嚴(yán)重的社會(huì)問題，它和學(xué)生之間

開玩笑、鬧矛盾、沖突打架是不同的。專家表示，欺凌者的欺凌

行為具有長期性、隱秘性、雙方強(qiáng)弱關(guān)系不對(duì)等主要特征。直接

欺凌表現(xiàn)為語言、肢體等方式的攻擊，而間接欺凌是排斥、孤立、

散布謠言等。正常的打架一般是沒有惡意的，就是具體事情發(fā)生

了分歧，他（她）們處理分歧能力較差，就打起來了。而欺凌和暴

2

力不是一種普通的打架，是惡性的、惡意的，出發(fā)目的就是以強(qiáng)

凌弱，以大欺小來欺壓別人

來凌辱別人，從中得到一些快感。

6、校園欺凌的危害

〃校園欺凌〃對(duì)于被欺凌學(xué)生造成的傷害通常是身體上和心

靈上的雙重傷害，并且留下的陰影長期難以平復(fù)，也使部分受欺

凌者發(fā)生惡性變化，由受欺凌者變成欺凌者或者化為欺凌者的幫

兇。同時(shí)對(duì)于欺凌者而言，將形成道德滑坡、人格扭曲，甚至走

上犯罪道路受到刑事追究。校園欺凌也嚴(yán)重影響著學(xué)校正常的教

育教學(xué)秩序，破壞著社會(huì)秩序。

（三）小組討論，引導(dǎo)歸納怎樣自我預(yù)防

1、遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可

能拖延時(shí)間。

2、必要時(shí)，向路人求救，采用異常動(dòng)作引起周圍人注意。

3.人身安全是第一位的，不要去激怒對(duì)方。

4、順從對(duì)方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解

氣氛，分散對(duì)方注意力，同時(shí)獲得信任，為自己爭取時(shí)間。5.±

下學(xué)盡可能結(jié)伴而行。

6、穿戴用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。

7、在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生要及時(shí)找老師

解決。8.上下學(xué)、獨(dú)自找同學(xué)玩時(shí)，不要走僻靜、人少的地方，

3

背景：去年上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起。

目的：通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容，使同學(xué)們明禮守

法，更好地認(rèn)識(shí)什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預(yù)防

和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生

活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》，人手一份，

制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》

內(nèi)容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在

活動(dòng)之前讓學(xué)生先思考，活動(dòng)過程中學(xué)生能更輕松的接受和理解

活動(dòng)內(nèi)容。

四、活動(dòng)過程：

(-)認(rèn)識(shí)校園欺凌

1、部分學(xué)生對(duì)校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準(zhǔn)，

所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園

欺凌。

發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)

中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、

器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)

到其中一種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身

體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。

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校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一

人欺負(fù)一人；有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對(duì)，

而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡

性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。圍繞〃什么是欺凌？為什么

要反欺凌？〃與學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的分享：所謂欺凌，簡單來說

就是以大欺小，以強(qiáng)凌弱，以多欺少。欺凌不但對(duì)〃受傷者〃造

成傷害外，而且對(duì)〃欺凌者"和〃旁觀者〃同樣造成傷害?！ㄆ?/p>

凌者”由于長期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對(duì)

同學(xué)缺少同情心，而〃旁觀者〃會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、

不安，甚至惶恐?！ㄐ@欺凌〃對(duì)受害者的傷害也不可小視，受

欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下

陰影長期難以平復(fù)。同時(shí)〃校園欺凌〃也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)

律和風(fēng)氣。所以，學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。

2、觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的

惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問題〃校園欺凌有哪

些危害？〃校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為

嚴(yán)重的心理上的傷害使受害者產(chǎn)生不安全感產(chǎn)生恐懼和焦慮。

3、多媒體出示20xx年上半年校園暴力事件，并讓學(xué)生結(jié)合

生活實(shí)際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學(xué)生會(huì)根據(jù)平

時(shí)的生活實(shí)際，總結(jié)出一些原因。1月9日，廣西賓陽縣初中女

生打群架，目擊者稱現(xiàn)場(chǎng)慘烈。

6

2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆拍照上傳空

間。4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。4月

17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。

4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手

段兇殘。

4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會(huì)青年追打，

捅傷。5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。5月19日，

遼寧沈陽寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)?；@球暴力事件。

6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。

6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜

穿孔。6月26日，河南信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。

（二）抵制校園欺凌

此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問題，這三個(gè)問題分別是：

1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決？

2、矛盾一時(shí)難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？

3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對(duì)？

這三個(gè)問題，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、

校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的，能夠讓學(xué)生思考在不同情

況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生

校園欺凌，也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出

避免校園欺凌的做法：

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從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。從施暴者的

角度想：想后果；勿沖動(dòng)；換位思考。

（三）校園欺凌案列分析

學(xué)校一女生食堂打飯時(shí)，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，

竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢(shì)。根

據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)

益？

引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)

生回答：

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

2、面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然

后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭；

3、積極尋求家長、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù)；

4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。

（四）總結(jié)

對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害

性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問題，只會(huì)造成惡果，于人于己都

沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師

解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。

總結(jié)語：校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來說是雙

重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在

一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不

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出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說〃拒

絕校園暴力〃。這節(jié)課后，希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長、老師請(qǐng)教

自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有

暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的

游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個(gè)健康陽光的

學(xué)生。

預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園暴力產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校

園暴力帶來的負(fù)面影響。不欺負(fù)同學(xué)，不做小霸王。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺

自己的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。

3、行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理

智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī).掌握應(yīng)對(duì)校園暴力的正確方

法，從而提高防暴能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。學(xué)會(huì)關(guān)心和善待他

人，與人友好相處。教學(xué)重點(diǎn)：

了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法

和策略。學(xué)會(huì)關(guān)心和善待他人，與人友好相處。教學(xué)過程：

活動(dòng)一：走近校園暴力，不欺負(fù)同學(xué)，不做小霸王。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時(shí)聽到或遇到的校園暴力進(jìn)行討論，

然后，教師進(jìn)行簡單的歸納，之后引出校園暴力的概念.

9

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由

這種校園暴力發(fā)展下去，那無疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的

暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危

險(xiǎn)的，所以要拒絕校園暴力。

校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是

孩子。對(duì)施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人

擔(dān)憂。而對(duì)受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留

下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事件：

2023年9月30日下午3時(shí)50分，西安市81中初一學(xué)生

于與同班同學(xué)李在教室因瑣事發(fā)生打架，于用隨身攜帶的一把不

銹鋼單刃匕首捅入李左肋部，李經(jīng)搶救無效死亡。

2023年10月24日下午4時(shí)20分，高陵縣原后小學(xué)三年

級(jí)學(xué)生巨與五年級(jí)學(xué)生唐放學(xué)回家途中，戲耍發(fā)生口角，打鬧中

唐用隨身攜帶的小水果刀劃破巨頸部，巨因流血過多，經(jīng)醫(yī)院搶

救無效死亡。

2023年11月2日晚10時(shí)40分，西安桃李旅游烹飪專修

學(xué)院中專學(xué)生甄與同學(xué)史等打斗，被史用雕刻小刀刺傷，經(jīng)醫(yī)院

搶救無效死亡。

活動(dòng)二：分析校園暴力產(chǎn)生的原因

第一、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。

第

二、心理不健康，精神空虛。

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第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等），社

會(huì)暴力文化的影響。

活動(dòng)三：如何預(yù)防校園暴力？學(xué)會(huì)關(guān)心和善待他人，與人友

好相處。

校園暴力常見情形：1.是索要錢物，不給就拳腳相加；2.是

以大欺小，以眾欺寡；3.是為了一點(diǎn)小事，大打出手；4.是同學(xué)

之間因〃義氣"之爭；

5、是不堪長期受辱，以暴制暴。

這一環(huán)節(jié)，教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見的情形，然后，

讓學(xué)生討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招預(yù)防暴力

的辦法。對(duì)于學(xué)生而言，以下幾個(gè)方面可參考：

第一，不能〃怕〃字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害

怕，要敢于抗?fàn)?。因?yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡，

他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上

就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、

鼓勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園

暴力的第一要訣就是〃不怕"。但是要注意避免激發(fā)對(duì)方暴力升

級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧。

第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。這也是防范校

園暴力的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容

易成為勒索、敲詐和毆打的對(duì)象。

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第四、要慎重?fù)裼?。要?duì)學(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵(lì)多交品

德好的朋友,多交〃益友〃，不交〃損友"，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵

害的朋友要多安慰，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來報(bào)復(fù)，以免引起

更大的爭端。

活動(dòng)四：課堂小結(jié)

校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的

校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極

端，對(duì)我們來說是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問題。我

們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包

容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓

我們一起大聲說〃遠(yuǎn)離校園暴力〃。這節(jié)課后，同學(xué)們要進(jìn)一步

向家長、老師請(qǐng)教如果校園暴力侵害我的時(shí)候，我還能怎樣做？

完善自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不

看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色

彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個(gè)

健康陽光的學(xué)生。

預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的

負(fù)面影響。

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2、通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺自己的攻擊意識(shí)，

并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。

3、當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理

矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高

防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法

和策略。

教學(xué)過程：

一、走近校園欺凌

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由

這種校園欺凌發(fā)展下去，那無疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的

暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危

險(xiǎn)的，所以要拒絕校園欺凌。

校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是

孩子。對(duì)施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人

擔(dān)憂。而對(duì)受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留

下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：

20xx年5月22日媒體曝光，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的

副班長小賜因?yàn)閾碛袡z查作業(yè)、監(jiān)督背書的權(quán)力，向另外6個(gè)孩

子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。20xx年6月10日上

午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語文科目

13

考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一

個(gè)藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級(jí)起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無

故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏、林和張圍毆，忍痛2

天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除

了脾臟。20xx年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生

事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小

學(xué)生有2人，中學(xué)生4人，3人已輟學(xué)。她們年齡都在12至16

歲之間，其中涉案人員劉被刑拘。

二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因

第一、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。

第二、心理不健康，精神空虛。

預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案

一、觀看《校園暴力》視頻，引入新課。

二、學(xué)習(xí)新課

思考：

1、什么是校園暴力？你遭遇過校園暴力嗎？

學(xué)生結(jié)合觀看的視頻和課文介紹回答。

校園暴力是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切，以

多欺少，以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校園暴力是個(gè)全球性的問

題。（板書）

2、學(xué)生閱讀〃專家訪談〃后回答。

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討論：校園暴力有什么危害？

學(xué)生回答并歸納：

校園暴力首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的

心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。(板

書)

3、校園施暴者的構(gòu)成主要是些什么人？

學(xué)生:曾經(jīng)是校園暴力的受害者；學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差的學(xué)生；爰歧

視的學(xué)生；在家庭中缺乏溫暖、關(guān)愛的學(xué)生；性格孤僻、心理壓

制，無處發(fā)泄的學(xué)生……

4、社會(huì)、學(xué)校、我們對(duì)校園暴力的態(tài)度？

校園暴力必須被制止。

想一想：

面對(duì)校園暴力我們有哪些對(duì)策？

學(xué)生回答。

(-)對(duì)策一：從受害者的角度想：

不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師。

盡量不要一個(gè)人待著：盡量待在人多的地方。

不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬

他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。

小討論：

暴力容易發(fā)生的時(shí)間：上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中。

暴力容易發(fā)生的地點(diǎn)：偏僻地角落。

15

容易遭襲擊的對(duì)象：低年級(jí)學(xué)生，弱小的學(xué)生。

暴力發(fā)生后自助的方法：告訴老師、學(xué)校、家長或者公安機(jī)

關(guān)；傷勢(shì)嚴(yán)重的立即打120急救。

(二)對(duì)策二：從施暴者的角度想：

反思一下，值得嗎？你要做的事情可能給你帶來批評(píng)、處分

甚至法律處罰，這將成為你人生的一個(gè)污點(diǎn)。而起因也許只是很

小的一件事，或僅僅是你自己的一時(shí)沖動(dòng)。這么做，值得嗎？

站在對(duì)方的角度想一想如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，

你會(huì)是什么感受？如果你的行為會(huì)給別人帶來長時(shí)間的恐懼和痛

苦，你忍心嗎？

學(xué)校有政教處，有法制校長，社會(huì)有治安管理機(jī)構(gòu)，有公安

機(jī)關(guān)等。

法制社會(huì)，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。

忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

5、以案說法。

閱讀下列材料，回答問題：

一、面對(duì)校園暴力怎么辦？

據(jù)有關(guān)部門調(diào)查：在校中小學(xué)生有30%有過被校內(nèi)、校外不

法分子敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾的經(jīng)歷，卻很

少有人主動(dòng)采取正確的方法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

(1)上述材料說明了什么？

16

學(xué)生回答：材料說明了青少年缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)

能力，社會(huì)學(xué)校家庭要加強(qiáng)對(duì)青少年的教育和保護(hù)。

(2)你認(rèn)為應(yīng)咳采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益？

學(xué)生回答：

①保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

②面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后

機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭；

③積極尋求家長、學(xué)校和社會(huì)的不呆護(hù)；

④受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益

6、實(shí)踐營地

班級(jí)以小組為單位共同討論，設(shè)計(jì)一個(gè)比較合理的校園防暴

系統(tǒng)。

校園防暴系統(tǒng)方案

名稱：XX中學(xué)校園防暴系統(tǒng)預(yù)案

目的：保護(hù)學(xué)生的人身安全，維護(hù)正常教學(xué)秩序，共建和諧

校園，安安靜靜讀書，快快樂樂學(xué)習(xí)。

參與人員：全體學(xué)生、各科任老師

可提供幫助的部門：德育積極分子、班主任、政教處、法制

校長

具體措施：

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(1)學(xué)校加強(qiáng)保衛(wèi)科值班制度。保衛(wèi)科24小時(shí)不間斷地在

校園巡查，嚴(yán)禁不三不四人員進(jìn)入校園，外來人員和車輛進(jìn)入校

園必須做出詳細(xì)登記。

(2)加強(qiáng)學(xué)校及周邊環(huán)境治理，學(xué)校200米內(nèi)不得設(shè)立網(wǎng)

吧，與公安機(jī)關(guān)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校周邊的值守，對(duì)不能說

明情況人員應(yīng)責(zé)令其離開學(xué)校，對(duì)形跡可疑的人員應(yīng)通報(bào)公安部

門處理。

(3)定期聘請(qǐng)法制副校長到校作法制講座，加強(qiáng)學(xué)生知法、

懂法、守法，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)。

(4)嚴(yán)禁學(xué)生攜帶管制刀具以及其它危險(xiǎn)物品進(jìn)校，政教

處、總務(wù)處不定期對(duì)學(xué)生公寓、教室進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)攜帶危險(xiǎn)物

品一律予以收繳。

(5)控制暴力文化的傳播，嚴(yán)禁學(xué)生觀看不良的、暴力的

影視劇及書籍，并不得帶入校園。

(6)遏制校園暴力的發(fā)生關(guān)鍵在于將其消滅于萌芽之中，

這就要求我們的班主任要深入學(xué)生之中，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)不

良的動(dòng)態(tài)要及時(shí)予以化解。

(7)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，開展心理健康教育。單親子女、留守兒童

比例不斷上升，其中部分學(xué)生得不到全面的關(guān)愛，人格上出現(xiàn)爭強(qiáng)好

勝、自我為中心、報(bào)復(fù)心強(qiáng)、怯懦、逃避、承受力差等不良傾向。因

此，學(xué)校將心理健康教育與學(xué)校的日常管理、教育教學(xué)、家庭教育有

機(jī)結(jié)合，確保這些學(xué)生健康、茁壯的成長。

18

預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案

引導(dǎo)語：

跨進(jìn)校園，走進(jìn)平安。反對(duì)欺凌，你我共同責(zé)任。

一.班會(huì)目的：

1.認(rèn)識(shí)校園欺凌的行為，不欺負(fù)同學(xué)，不做“小霸王”。

2.掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提升防欺凌能力，進(jìn)

而學(xué)會(huì)保護(hù)自身。

3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)

面影響。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方

法和策略。

三.教學(xué)準(zhǔn)備：

校園欺凌視頻及ppt圖片，主持人，卡紙。

四,活動(dòng)流程：

（一）、開場(chǎng)白主持人：

1.A：親愛的同學(xué)們大家早上好，總所周知

校園本是靜美之所，在美好的年華里我們?cè)谶@片凈土中享受

著童年與青春，暢游在知識(shí)的海洋里，因此我們要在這片凈土中

學(xué)會(huì)拒絕暴力，預(yù)防暴力。

19

2.B：珍愛生命，遠(yuǎn)離欺凌。讓校園正氣之風(fēng)吹遍到每個(gè)角落

來抵制邪惡那讓我們一起了解一下什么是校園欺凌下面請(qǐng)觀看有

關(guān)校園欺凌的視頻。

（二）、觀看有關(guān)校園欺凌的視頻，讓學(xué)生了解到什么是校

園欺凌

（三）用ppt放映日常本校內(nèi)出現(xiàn)的有關(guān)校園欺凌的圖片，

讓學(xué)生了解到校園欺凌行為有哪些；

（四）觀看圖片后請(qǐng)同學(xué)講述闡述自身的觀點(diǎn)，共同討論“為

什么會(huì)出現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象”，并一起分析校園欺凌產(chǎn)生的原因。

1.分析校園欺凌產(chǎn)生的原因；

校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原

因，有社會(huì)因素，也與教育者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅

從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個(gè)方面：

第一.學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。

第二.心理不健康，精神空虛。

第三.傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等），社會(huì)暴

力文化的影響

（五）各抒己見：校園欺凌帶來的危害是什么：

1.如果這種現(xiàn)象發(fā)生在自身身上，自身的身心會(huì)發(fā)生什么樣

的轉(zhuǎn)變。

（六）面對(duì)校園欺凌應(yīng)如何應(yīng)對(duì)：

20

1.老師給每組下發(fā)卡紙讓學(xué)生討論后自身在卡紙上寫上應(yīng)對(duì)

措施，寫完收起并粘貼成一個(gè)心形，讓學(xué)生分組派代表上臺(tái)講述

他們的每組的應(yīng)對(duì)措施。

2.老師講述應(yīng)對(duì)方法：

遇上校園欺凌怎么辦

民警教你牢記這五招：

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，警方建議學(xué)生們要注意以下五點(diǎn)：

1）、尋求幫助：不要害怕向外界尋求幫助的行為會(huì)造成更壞

的結(jié)果，當(dāng)自我能力無法解決被欺凌的事實(shí)，應(yīng)該主動(dòng)積極的將

受到欺凌的事情向第三方進(jìn)行求助，求助的渠道很多，常規(guī)的求

助對(duì)象有父母、老師、學(xué)校、社會(huì)公益組織。執(zhí)法機(jī)關(guān)等。

2）、保護(hù)自身：被欺凌不需要懦弱，需要的正當(dāng)合法并且有

效的保護(hù)自身，逃避可以解決一時(shí)的問題，卻解決不了后續(xù)的成

長問題。性格的養(yǎng)成是眾多小事件慢慢的積累而成，一個(gè)逃避問

題的孩子，始終會(huì)遇到無法逃避的生活。

3）、鍛煉身體：努力提升自身的身體素質(zhì)，校園欺凌表象上

的傷害大多來自肉體，鍛煉身體以保證自身不會(huì)是被欺辱的對(duì)象,

是一種行之有效的方法。

4）、上學(xué)和放學(xué)盡可能結(jié)伴而行。

5）、穿戴用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生

沖突，一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決。

五,總結(jié):

21

校園欺凌不但僅指的是身體的侵犯，比身體侵犯更嚴(yán)重的是

心靈上的歧視，，作為老師，一定要關(guān)注學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生

的內(nèi)心世界，教育我們的學(xué)生，關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體，關(guān)心幫助

殘疾孩子，而不是歧視他、嘲笑他。要讓每一個(gè)孩子臉上綻放出

燦爛的笑容，讓孩子們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，讓他們?cè)跊]

有欺凌和暴力的、充滿愛的環(huán)境中快樂成長

預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案

目標(biāo)：

1.正確認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害。

2.勇敢向校園欺凌說“不”。

流程：

1.導(dǎo)入：通過一則新聞：一名初一學(xué)生因不堪忍受同學(xué)的欺

負(fù)，而自殺。

2.核心內(nèi)容：a、認(rèn)識(shí)：什么是欺凌？

b、傷害：身心受哪些傷害？

C、應(yīng)對(duì)：如何處理他人對(duì)自身的欺凌？

3.簽字儀式：共同抵制欺凌行為。

4.情感升華：張杰的仰望星空。

一.什么是校園欺凌。

1.概念：指發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及

網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成身心傷害的行為。

22

2.主要表現(xiàn)：a、網(wǎng)上欺凌：利用QQ群或者說說，發(fā)布有人

身攻擊成分的言論。

b、給他人起侮辱性綽號(hào)：粗言穢語、呵罵等。

c、對(duì)同學(xué)進(jìn)行人身攻擊，拉車頭皮。故意絆倒對(duì)方等。

d、恐嚇、威脅和強(qiáng)迫他人做其不想做的事情。

e、中上、諷刺和貶低同學(xué)。

f、敲詐：強(qiáng)勢(shì)奪取他人財(cái)物或索要金錢。

g、分黨結(jié)派：故意伙同同學(xué)孤立同學(xué)，排擠同學(xué)。

二.對(duì)同學(xué)的身心傷害。（案例分享）

面對(duì)欺凌，學(xué)生受到最大的傷害不是身體上的傷害，而是心

靈的傷害，會(huì)給孩子造成以下后果：

1.性格內(nèi)向、害羞、怕事、膽怯，進(jìn)而形成懦弱品行。

2.受到學(xué)生孤立后，悲觀消極，自卑，不能與他人正常溝通。

3.害怕去上學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4.構(gòu)成心理疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。

5.自我否定，對(duì)人生悲觀消極，嚴(yán)重者可能會(huì)自殺。

三.學(xué)生如何處理他人對(duì)自身的欺凌行為？

在面對(duì)同學(xué)之間的欺凌行為，我們要堅(jiān)決零容忍，要及時(shí)告

訴老師或家長，下面推薦一些方法：

1.明確什么是欺凌行為。不要認(rèn)為他人的一些行為只是在跟

我玩，只要對(duì)你產(chǎn)生不利影響，你就應(yīng)該予以制止。

23

2.大聲說出來。如果對(duì)某人的評(píng)論或行為感到不舒服，你一

定要及時(shí)告訴老師，最重要的是不要讓這個(gè)行為繼續(xù)下去。

3.打理好自身的情緒。要把注意力放到個(gè)人和情緒管理身上,

羅列出積極的目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)它們。

面對(duì)欺凌行為，我們要做到還有很多，希望為孩子的成長提

供一個(gè)健康和諧的成長環(huán)境，讓孩子將來長成一個(gè)健全人格的人。

預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案

一.教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)校園暴力，知道校園欺凌和暴力導(dǎo)致的危害，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)

的方法，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸，避免不應(yīng)

有的傷害發(fā)生。

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：怎么樣應(yīng)對(duì)校園暴力。

難點(diǎn)：如何防范和應(yīng)對(duì)校園暴力傷害，梳理正確的人生觀和

價(jià)值觀，保護(hù)自身安全。

三.教法及教具

教法：班會(huì)討論法教具：案例資料、多媒體

四.課時(shí)1課時(shí)

五.教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

24

生活是美好的，但生活也是復(fù)雜的，我們的周圍也可能出現(xiàn)

各種侵害我們權(quán)利甚至生命的情況。你知道怎樣預(yù)防與應(yīng)對(duì)校園

欺凌和暴力嗎？

（二）結(jié)合多媒體講解：

1.校園欺凌的概念

1/4

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆

打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施

的暴力，少數(shù)人實(shí)施暴力和多人實(shí)施暴力。

2.欺凌行為

圍毆、暴打、強(qiáng)迫喝尿、煙頭洛燙、取侮辱性外號(hào)、散布謠

言、團(tuán)體孤立、敲詐勒索等。

3.校園欺凌的主要特征

長期性、隱秘性、預(yù)謀性、雙方強(qiáng)弱關(guān)系不對(duì)等。

4.校園暴力角色一般分為：

①欺凌者：發(fā)起暴力行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中；

②受害者：受到欺凌者；

③協(xié)助者：跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動(dòng)；

④附和者：支持欺凌者的行為，例如在旁邊嬉笑或吶喊助威;

⑤保護(hù)者：安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為；

⑥局外者：置身事外的人。

5.校園欺凌與普通打架不同

25

“校園欺凌”是一個(gè)嚴(yán)肅且嚴(yán)重的社會(huì)問題，它和學(xué)生之間

開玩笑、鬧矛盾、沖突打架是不同的。專家表示，欺凌者的欺凌

行為有長期性、隱秘性、雙方強(qiáng)弱關(guān)系不對(duì)等主要特征。直接欺

凌表現(xiàn)為語言、肢體等方式的攻擊，而間接欺凌是排斥、孤立、

散布謠言等。正常的打架一般是沒有惡意的，就是具體事情發(fā)生

了分歧，他（她）們處理分歧能力較差，就打起來了。而欺凌和暴

力不是一種普通的打架，是惡性的、惡意的，出發(fā)目的就是以強(qiáng)

凌弱，以大欺小來欺壓別人，來凌辱別人，從中得到一些快感。

6.校園欺凌的危害

“校園欺凌”對(duì)于被欺凌學(xué)生導(dǎo)致的傷害通常是身體上和心

靈上的雙重傷害，并且留下的陰影長期難以平復(fù)，也使部分受欺

凌者發(fā)生惡性變化，由受欺凌者變成欺凌者或者化為欺凌者的幫

兇。同時(shí)對(duì)于欺凌者而言，將形成道德滑坡、人格扭曲，甚至走

上犯罪道路受到刑事追究。校園欺凌也嚴(yán)重影響著學(xué)校正常的教

育教學(xué)秩序，破壞著社會(huì)秩序。

（三）小組討論，引導(dǎo)歸納怎樣自我預(yù)防

1.遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能

拖延時(shí)間。

2.必要時(shí)，向路人求救，采用異常動(dòng)作引起周圍人注意。

3.人身安全是第一位的，不要去激怒對(duì)方。

4.順從對(duì)方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣

氛，分散對(duì)方注意力，同時(shí)獲得信任，為自身爭取時(shí)間。

26

5.上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行。

6.穿戴用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。

7.在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生要及時(shí)找老師解

決。

8.上下學(xué)、獨(dú)自找同學(xué)玩時(shí)，不要走僻靜、人少的地方，要

走大路。不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時(shí)回家。

9.同學(xué)間要協(xié)作活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)。

10.嚴(yán)禁攜帶管制刀具。

11.遠(yuǎn)離暴力游戲、暴力性動(dòng)畫片及電視劇。不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

（四）總結(jié)提升，拓展延伸

從不同的角度明確提出建議，怎樣讓暴力遠(yuǎn)離校園

1.要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)化解同學(xué)們之間的矛盾。

2.經(jīng)常進(jìn)行青少年保護(hù)相關(guān)法律知識(shí)教育。

3.加強(qiáng)青少年學(xué)生心理知識(shí)教育和心理技能訓(xùn)練，提升學(xué)生

處世經(jīng)驗(yàn)和能力。

4.重視和師長的溝通與交流。尤其是對(duì)特殊家庭的孩子，更

應(yīng)避免產(chǎn)生自卑、孤僻性格。

5.告訴家長：平時(shí)教育孩子時(shí)，不要采用打罵等極端行為。

否則會(huì)對(duì)孩子心理造成負(fù)面影響。

6.對(duì)孩子愛之有道，不要一味的滿足其要求，言聽計(jì)從。適

當(dāng)進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)品格。

27

預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案

活動(dòng)班級(jí)：

XX班

活動(dòng)時(shí)間：

20xx年x月x日

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性，自覺抵制校園欺凌現(xiàn)象；

2.能正確處理生活中的各種沖突；

3.掌握與校園欺凌做斗爭的方法。

活動(dòng)過程：

一.觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻，引入新課。

二.思考：

1.什么是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎？學(xué)生結(jié)合觀看的

視頻以及生活實(shí)際回答。

校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切，以

多欺少，以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個(gè)全球性的問

題。

2.討論：校園欺凌有什么危害？

學(xué)生回答并歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；

其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生

恐懼和焦慮。

3.想一想：面對(duì)校園暴力我們有哪些對(duì)策？

28

首先引導(dǎo)學(xué)生從受害者的角度想：不要忍著不吭聲，告訴家

長或者老師；盡量不要一個(gè)人待著，盡量待在人多的地方；不理

睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不耍理睬他，裝做

沒聽到，繼續(xù)走自身的路。

其次引導(dǎo)學(xué)生從施暴者的角度想：反思一下，值得嗎？你要

做的事情可能給你帶來批評(píng)、處分甚至法律處罰，這將成為你人

生的一個(gè)污點(diǎn)。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自身

的一時(shí)沖動(dòng)。這么做，值得嗎？站在對(duì)方的角度想一想：如果你

被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會(huì)是什么感受？如果你的行為會(huì)

給別人帶來長時(shí)間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？忍一忍風(fēng)平浪靜，

退一步海闊天空。

三.觀看中學(xué)生消除校園欺凌專題教育片。

四.學(xué)生說說通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。

預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到家庭中水的利用，意識(shí)到水資源的珍貴，水可以循

環(huán)利用。

2.在父母的幫助下，記錄家庭用水，能節(jié)約水資源。

3.養(yǎng)成不錯(cuò)的節(jié)約用水的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

29

重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)到水資源不可或缺的重要作用和水資源的

珍貴，有節(jié)約用水的意識(shí)。

難點(diǎn)：養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，學(xué)會(huì)水的循環(huán)利用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：道具（自來水、水杯），畫筆，A4紙。

2?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：記錄家庭用水，循環(huán)用水與節(jié)約用水的案

例。

活動(dòng)過程

一.活動(dòng)導(dǎo)入

請(qǐng)小朋友們拿上自身的水杯打好水坐到自身的座位上，大家

觀察一下水，是什么顏色呢？那大家都在生活中哪里見到過水資

源呢？請(qǐng)小朋友們慢慢喝一口，感受感受喝水的狀態(tài)，是不是感

覺很滿足。那今天老師就帶大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)怎么樣更好的循環(huán)利用

和節(jié)約水資源，養(yǎng)成更好的用水習(xí)慣。

二.活動(dòng)展開

（一）觀看視頻，初步了解水資源的重要性。

教師播放非洲水資源緊缺視頻，請(qǐng)幼兒觀看，并進(jìn)行提問：

L剛剛我們看到了什么呢？他們的水從哪里取來呢？都是怎樣取

水的呢？他們對(duì)水是怎樣利用的呢？

2.那小朋友們知道我們家庭中水是從哪里流出來呢？我們是

怎樣取水的呢？我們對(duì)水是怎樣利用的呢？

30

通過對(duì)比，從而引出我們有水資源的幸福，水資源是無比珍

貴的，如果我們?cè)谏钪欣速M(fèi)水資源，就會(huì)出現(xiàn)視頻里非洲人民

取水困難的情況，我們要珍惜水資源，節(jié)約用水。

（二）出示圖片，認(rèn)識(shí)到家庭中水的作用。

1.教師問：小朋友們，請(qǐng)你們來說一說你們知道的家庭中水

的利用有哪些？

2.教師出示家庭中水的利用的圖片，幫助幼兒進(jìn)一步加深與

拓展思路。（做飯，喝水，洗衣服，釀醋……用水圖片）

（三）組織手抄報(bào)活動(dòng)，體驗(yàn)水資源在家庭中的利用及如何

循環(huán)利用水資源。

1.準(zhǔn)備活動(dòng)：教師提供材料A4紙、畫筆。

2.手抄報(bào)活動(dòng)開始

1）通過在家和爸爸媽媽記錄的家庭用水情況，將幼兒分為四

個(gè)小組，每個(gè)小組四個(gè)人。

第一小組的小朋友負(fù)責(zé)“家庭中的水從哪里來”

第二個(gè)小組的小朋友負(fù)責(zé)“家庭中水利用于哪些方面”

第三個(gè)小組的小朋友負(fù)責(zé)“家庭中水資源的浪費(fèi)現(xiàn)象”

第四個(gè)小組的小朋友負(fù)責(zé)“家庭中水資源的循環(huán)利用，做到

節(jié)約用水”

2）小朋友們可以按小組一起用繪畫的形式在A4紙上表現(xiàn)出

來。幼兒小組作畫，教師提供關(guān)鍵詞（水龍頭、做飯、洗衣服、

打掃衛(wèi)生、沖馬桶）。

31

3）添加宣傳語：請(qǐng)為你們的宣傳畫加上一句響亮的標(biāo)語。（教

師提供宣傳語供幼兒選擇）。

4）幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

（四）小組作品展示，培養(yǎng)節(jié)水意識(shí)。

1.請(qǐng)幼兒以小組為單位，每個(gè)幼兒介紹自身組的作品，為什

么這樣畫。

2.幼兒通過作品結(jié)合宣傳標(biāo)語，喊出口號(hào)，把作品進(jìn)行展示。

3.教師提問：小朋友們?nèi)绻职謰寢層欣速M(fèi)水資源的情況，小

朋友們會(huì)怎么做呢？我們小朋友們自身可以做到嗎？可以一直養(yǎng)

成節(jié)約用水的好習(xí)慣嗎？

三.活動(dòng)結(jié)束

小結(jié)：原來水資源對(duì)我們這么重要，我們的生活離不開它，但

我們要記得水資源不是用之不竭的，我們知道還有很多像非洲這

樣的地區(qū)仍然很缺水。因此節(jié)約用水從每個(gè)人做起，從家庭做起，

水資源要循環(huán)利用，我們要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

四.活動(dòng)延伸

1.將做好的手抄報(bào)貼到美工區(qū)，做一期“節(jié)約水資源”的主

題展示。

2.回到家中做用水手冊(cè)，記錄家中的循環(huán)水資源利用。

活動(dòng)總結(jié)

通過“節(jié)水小能手”的主題活動(dòng)，可以讓幼兒全面了解水對(duì)

于人類的重要作用，水資源的珍貴，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，學(xué)會(huì)

32

在生活中水的循環(huán)利用。利用手抄報(bào)的形式，可以提升幼兒的參

與感，以及對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的深刻認(rèn)識(shí)。

預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案

教學(xué)目標(biāo)：

L讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)

面影響。

2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺自身的攻擊意識(shí)，并

合理控制與調(diào)整不合理的觀念。

3.當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,

有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提升防欺凌

能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自身。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法

和策略。

教學(xué)過程：

一.走近校園欺凌

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由

這種校園欺凌發(fā)展下去，那無疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的

暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危

險(xiǎn)的，因此要拒絕校園欺凌。

33

校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是

孩子。對(duì)施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人

擔(dān)憂。而對(duì)受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留

下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：

北京中關(guān)村二小校園欺凌事件

據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報(bào)道，一篇題為《每對(duì)母子都是

生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO》的文章日前刷爆朋友圈。

北京中關(guān)村二小一名學(xué)生家長在文中稱，孩子長期遭到同班兩名

同學(xué)的霸凌，XX月24日更是被兩人用廁所垃圾筐扣頭。事發(fā)后，

孩子出現(xiàn)失眠、易怒、恐懼上學(xué)等癥狀，經(jīng)診斷為急性應(yīng)激反應(yīng)。

湖南女生在不到100秒視頻中被掌摑32次

20xx年XX月22日晚，有網(wǎng)友在qq、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

上發(fā)布一段視頻，視頻內(nèi)容為數(shù)名女生掌摑一名女生。在不到100

秒的視頻中，女生被掌摑32次，其間一直沒有反抗。

重慶彭水一初中生被同學(xué)持刀捅死

20xx年XX月28日13時(shí)許，桑柘中學(xué)學(xué)生沈某（男，14歲）

與同校學(xué)生趙某（男，15歲）在校內(nèi)因同學(xué)間糾紛發(fā)生爭執(zhí)。爭執(zhí)

中，沈某持刀刺中趙某胸部，趙某經(jīng)送桑柘衛(wèi)生院搶救無效死亡。

初二女生找男生說話遭掌摑，被逼說自身是狐貍精

20xx年XX月14日雯雯在濟(jì)南歷城區(qū)某中學(xué)讀初二，成績優(yōu)

異、性格爽朗。劉女士覺得女兒表現(xiàn)異常，再三追問之下，女兒

痛哭流涕，才說出自身的遭遇。大概在半個(gè)月前，雯雯因?yàn)楦?/p>

34

班一個(gè)男同學(xué)多說了一會(huì)兒話，就被該男生的女友喊來倆同伴扇

了耳光。

二,校園暴力產(chǎn)生的原因

校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原

因，有社會(huì)因素，也與教育者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅

從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個(gè)方面：

第一.學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。

第二.心理不健康，精神空虛。

第三.傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等），社會(huì)暴

力文化的影響。

三.校園暴力帶來的危害

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見的‘校園暴力進(jìn)行深入的分析，經(jīng)過學(xué)

生分析總結(jié)后讓學(xué)生自身先說出校園暴力帶來的危害。之后，教

師進(jìn)行總結(jié)。從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四方面來看校園暴力危

害。

校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響,

不但僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會(huì)前途中增添

了大量的阻力。

對(duì)于施暴者而言：

給他人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老

師嚴(yán)肅批評(píng)教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得

35

社會(huì)（主要是學(xué)校和家庭）的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是

加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。

對(duì)于受害者而言：

帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和

勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學(xué)甚至輟學(xué)。

四.如何預(yù)防校園暴力？

校園暴力常見情形：1.是索要錢物，不給就拳腳相加；2.是

以大欺小，以眾欺寡；3.是為了一點(diǎn)小事，大打出手；4.是同學(xué)

之間因“義氣”之爭；5,是不堪長期受辱，以暴制暴。

這一環(huán)節(jié)，教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見的情形，然后，

讓學(xué)生討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招預(yù)防暴力

的辦法。對(duì)于學(xué)生而言，以下幾個(gè)方面可參考：

第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害

怕，要敢于抗?fàn)帯Ｒ驗(yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡，

他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上

就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、

鼓勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園

暴力的第一要訣就是“不怕”。但要注意避免激發(fā)對(duì)方暴力升級(jí)，

導(dǎo)致眼前吃虧。

第二.要及時(shí)報(bào)告。我們也要認(rèn)識(shí)到勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力

緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意?/p>

著逞一時(shí)之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲

36

詐后要及時(shí)向?qū)W校、家長報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分

重要的。無論對(duì)方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，

或是不想宣揚(yáng)，相反的會(huì)在無形中助長了對(duì)方的氣焰，使得對(duì)方

以為你軟弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。

第三.要搞好人際關(guān)系，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。這也是防范校園

暴力的一條途徑。一個(gè)有廣泛、不錯(cuò)人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易

成為勒索、敲詐和毆打的對(duì)象。

第四.要慎重?fù)裼选Ｒ獙?duì)學(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵(lì)多交品德

好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害

的朋友要多安慰，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來報(bào)復(fù)，以免引起更

大的爭端。

五.課堂小結(jié)

校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的

校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極

端，對(duì)我們來說是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問題。我

們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包

容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓

我們一起大聲說“遠(yuǎn)離校園暴力”。這節(jié)課后，同學(xué)們要進(jìn)一步

向家長、老師請(qǐng)教如果校園暴力侵害我的時(shí)候，我還能怎樣做？

健全自我保護(hù)的手段，提升自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不

看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色

37

彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個(gè)

健康陽光的學(xué)生。

預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性，自覺抵制校園欺凌現(xiàn)象；

2.能正確處理生活中的各種沖突；

3.掌握與校園欺凌做斗爭的方法

活動(dòng)過程：

一.觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻，引入新課。

二.思考：

1,什么是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎？學(xué)生結(jié)合觀看的

視頻以及生活實(shí)際回答。

校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切，以

多欺少，以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個(gè)全球性的問

題。

2.討論：校園欺凌有什么危害？

學(xué)生回答并歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；

其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生

恐懼和焦慮。

3,想一想：面對(duì)校園暴力我們有哪些對(duì)策？

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校園暴力常見情形：1.是索要錢物，不給就拳腳相加；2.是

以大欺小，以眾欺寡；3.是為了一點(diǎn)小事，大打出手；4.是同學(xué)

之間因“義氣”之爭；5,是不堪長期受辱，以暴制暴。

（這一環(huán)節(jié)，教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見的情形，然后，

讓學(xué)生討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招預(yù)防暴力

的辦法。對(duì)于學(xué)生而言，以下幾個(gè)方面可參考：）

①、不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕，

要敢于抗?fàn)?。因?yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們

所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被

對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)

了攔截者，就會(huì)帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園暴力

的第一要訣就是“不怕”。但要注意避免激發(fā)對(duì)方暴力升級(jí)，導(dǎo)

致眼前吃虧。

②、要及時(shí)報(bào)告。我們也要認(rèn)識(shí)到勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力

緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意?/p>

著逞一時(shí)之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲

詐后要及時(shí)向?qū)W校、家長報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分

重要的。無論對(duì)方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，

或是不想宣揚(yáng)，相反的會(huì)在無形中助長了對(duì)方的氣焰，使得對(duì)方

以為你軟弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。

39

③、要搞好人際關(guān)系，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。這也是防范校園

暴力的一條途徑。一個(gè)有廣泛、不錯(cuò)人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易

成為勒索、敲詐和毆打的對(duì)象。

④、要慎重?fù)裼?。要?duì)學(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵(lì)多交品德

好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害

的朋友要多安慰，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來報(bào)復(fù)，以免引起更

大的爭端。三.三.課堂小結(jié)

校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的

校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極

端，對(duì)我們來說是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問題。我

們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包

容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題。這

節(jié)課后，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長、老師請(qǐng)教如果校園暴力侵害我

的時(shí)候，我還能怎樣做？健全自我保護(hù)的手段，提升自我保護(hù)的

能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情

節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我

們熄滅暴力的火焰，做個(gè)健康陽光的學(xué)生。

預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會(huì)預(yù)防校園欺

凌，掌握應(yīng)對(duì)欺凌的方法及技巧。

40

2.能力目標(biāo)：通過校園安全教育，提升學(xué)生自我保護(hù)能力;

通過課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力及合

作交流能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，樹立正確的

安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機(jī)智

面對(duì)校園欺凌的品質(zhì)。

結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學(xué)生實(shí)際，本課的重難點(diǎn)分別確定為:

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，提升學(xué)生自我保護(hù)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及

勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì)。

教學(xué)背景分析：

1.我?？?cè)藬?shù)多，寄讀學(xué)生多，學(xué)生之間家庭背景、成長經(jīng)

歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園欺凌事件。

2.當(dāng)前，暴力文化泛濫，社會(huì)生活又多出現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的

現(xiàn)象，對(duì)價(jià)值觀還沒定型，難以自我約束的中學(xué)生來說，這無疑

為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。

3.中學(xué)生心理、生理都不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足，往往對(duì)

校園暴力認(rèn)識(shí)不夠。有的缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏自

我保護(hù)方法和技巧，遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事，不知所措；有的

41

則受家庭、社會(huì)影響，遇事沖動(dòng)，遇到侵害時(shí)，可能選擇以暴制

暴，不計(jì)后果。

教學(xué)對(duì)象：

教法學(xué)法：

為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，積極

探究，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)過程中，主要采用創(chuàng)設(shè)情

境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

案例分析、合作交流、自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌

案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂，欣賞他

們?cè)谛@內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好,

接下來切入漫畫，直接導(dǎo)入新課：然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻

似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈

蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進(jìn)今天的

42

課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，

讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂！

本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過強(qiáng)烈的對(duì)比，初步激

發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。

接下來就是進(jìn)入新課，學(xué)會(huì)自護(hù)

第一環(huán)節(jié)：知暴力

1.展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對(duì)校園暴力

產(chǎn)生直觀感知。

事件一：

20xx年XX月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一

名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹

胸部。不少學(xué)生圍觀，有的學(xué)生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、

“再來一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)了解，

事情發(fā)生在XX月6日早飯后，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號(hào)，懷疑同

學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。

事件二：

20xx年XX月8日，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已

經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了。在父母的追問下，小青終于道出了

實(shí)情。上周一晚上，小青被同年級(jí)的三名女生毆打侮辱，跪在地

上自扇耳光長達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。

圖片一：

圖片二：

43

2.其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學(xué)親

身經(jīng)歷過，下面就請(qǐng)同學(xué)們來講述身邊的欺凌故事。

舉例：一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢，一共索要

了十幾元，你們說這是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？

同學(xué)們暢談自身所知道的欺凌事件。

3?接下來就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，

由同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的造成某種傷害的侵

害行為。

其形式有（大屏幕展示）：首先是索要財(cái)物，不給就拳腳相加，

威逼利誘；第二是以大欺小，以眾欺寡；第三是為了一點(diǎn)小事大打

出手，惡意傷害他人身體；第四是同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力

手段爭長短；第五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可

分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起

綽號(hào)、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對(duì)學(xué)生心靈的傷害，甚至

超過了硬欺凌。

這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)

生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識(shí)，

也為分析校園欺凌的危害提供材料。

第二環(huán)節(jié)：談危害

結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會(huì)產(chǎn)生哪些最直接的后果。

（學(xué)生一般會(huì)針對(duì)受害者一方發(fā)言，指出對(duì)受害學(xué)生身體和心

理導(dǎo)致的后果。）

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教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(jié)（大

屏幕展示）：

校園欺凌對(duì)施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對(duì)施暴者一方

而言，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，從而走上違法犯罪的

道路。

對(duì)受害學(xué)生來說，由于校園欺凌有一定的隱蔽性，受害人往

往受到對(duì)方的威脅而不敢向老師、家長和有關(guān)部門報(bào)告，因此會(huì)

反身遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學(xué)

習(xí)、生活和其他各個(gè)方面。

同時(shí)也直接影響到其家長的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩

序，甚至破壞社會(huì)的和諧、法律的尊嚴(yán)。

圖片展示危害：

圖片一：

圖片二：

本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的

危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，

從而加強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。

第三環(huán)節(jié)：析原因

結(jié)合看過的、聽過的、甚至親身經(jīng)歷過的校園欺凌案例討論

分析（大屏幕展示）：

1.為什么很多時(shí)候施暴者能屢屢得逞？

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配上受害者一方在遭受暴力侵襲時(shí)唯唯諾諾、逆來順受的漫

畫，可以強(qiáng)烈刺激同學(xué)的自尊心，培養(yǎng)其勇敢面對(duì)欺凌的品質(zhì)，

突破難點(diǎn)。

2.校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征？

3、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害？

班長、副班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員等人歸納為什么產(chǎn)生校園

欺凌的原因和土壤：

受害者：

1,性格內(nèi)向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自

身而順從別人。

2.缺乏法律常識(shí)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。

施暴方：

1.強(qiáng)烈的好斗心理和過分要強(qiáng)。

2.性格嚴(yán)重內(nèi)向，壓力長期累積不得釋放。

3.性格孤傲，不聽意見，逆反心理強(qiáng)。

4.缺乏法律常識(shí)，做事不考慮后果。

本環(huán)節(jié)利用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成

校園暴力的性格原因，分析病因，才能對(duì)癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋

對(duì)策”作鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：尋對(duì)策

1.結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾陨硎艿叫@欺凌的

侵害？

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教師歸納總結(jié)（大屏幕展示）：

預(yù)防措施：不擺闊氣；學(xué)會(huì)調(diào)整和控制自身情緒，同學(xué)間有矛

盾及時(shí)化解；不結(jié)交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，耍學(xué)會(huì)

合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；

對(duì)不了解的人的邀請(qǐng)要心存警惕；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時(shí)報(bào)告,

否則就是在姑息養(yǎng)奸。

2.情境訓(xùn)練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？教師