統(tǒng)編版語文二年級下冊第八單元　感受世界之初的神奇 任務(wù)群整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文二年級下冊第八單元感受世界之初的神奇任務(wù)群整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第八單元感受世界之初的神奇

——二年級下冊第八單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)

人文主題分析

本單元以“世界之初"為主題，包括《祖先的搖籃》《羿射九日》《黃帝的傳說》三篇課文，《祖先的搖籃》是追想祖先在原始森林中生活場景的詩歌；《羿射九日》《黃帝的傳說》都是想象神奇的中國古代神話，講述了先祖事跡的傳說故事。課文語言富有童趣，想象豐富，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)神奇的魔力和想象的意境。在“語文園地八”的“字詞句運(yùn)用"中，讓學(xué)生在語境中想象，體會(huì)通過寫外在表現(xiàn)來表現(xiàn)心情的方法，并仿照例句學(xué)習(xí)運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將事物的想象描述細(xì)致。

語文要素分析

本單元閱讀要素是“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”，是“讀句子，想畫面"訓(xùn)練的發(fā)展和提升，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過想象深入理解課文內(nèi)容，其對應(yīng)的是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第一學(xué)段“閱讀與鑒賞”中“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流"。本冊第二單元中已安排了“讀句子，想象畫面”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詞句內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際或生活體驗(yàn)想象畫面的能力。想象是學(xué)生思維能力發(fā)展的重要方面，本單元的三篇課文充滿了神奇的想象和奇幻色彩，為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力提供了條件。鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，敢于大膽地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

學(xué)習(xí)任務(wù)群定位

綜合人文主題及語文要素，本單元屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群。

本單元主要是運(yùn)用文本中蘊(yùn)含的想象因素，鼓勵(lì)學(xué)生在語境中想象更多的事物，并對想象的事物進(jìn)行描述，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群第一學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容中指出：“學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂趣。"本單元與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能是一致的。

學(xué)習(xí)主題

綜合分析，本單元以“感受世界之初的神奇"為學(xué)習(xí)主題貫串整個(gè)單元，以“走進(jìn)遠(yuǎn)古的故事”為核心驅(qū)動(dòng)任務(wù)，安排了“探索原始生活的興趣"感受神話故事的神奇”“展開想象講故事"三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。基于本單元中“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”這一訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者創(chuàng)作的奇思妙想，激發(fā)對同一內(nèi)容的好奇和想象，并嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識44個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫25個(gè)生字，會(huì)寫34個(gè)詞語。

2.閱讀本組課文，初步體會(huì)到人類對世界之初的好奇，對祖先原始生活的景象產(chǎn)生探索的興趣。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象感受作者的奇思妙想，并根據(jù)提示說一說自己想象的情景。

4.默讀課文，能根據(jù)提示講課文內(nèi)容，把故事中最吸引人的神奇之處講清楚。

任務(wù)框架

評價(jià)指標(biāo)

評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)等級

識字與寫字能正確認(rèn)讀生字，積累多音字，用楷體書寫要求會(huì)寫的字詞。☆☆☆

閱讀與鑒賞能正確、流利地朗讀課文，讀好問句。對祖先原始生活的景象產(chǎn)生探索的興趣。☆☆☆

表達(dá)與交流能根據(jù)課文內(nèi)容感受作者的奇思妙想，并根據(jù)提示說一說自己想象的情景?！睢睢?/p>

能根據(jù)提示講課文內(nèi)容，把故事中最吸引人的神奇之處講清楚?！睢睢?/p>

梳理與探究推薦一部動(dòng)畫片，把最吸引你的人物或故事片段講清楚?！睢睢?/p>

任務(wù)發(fā)布：走進(jìn)遠(yuǎn)古的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.明確單元主題，整體感知本單元課文內(nèi)容。

2.明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)了解遠(yuǎn)古故事的興趣。

3.正確認(rèn)讀本單元詞語及多音字。

課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

（一）發(fā)布單元任務(wù)。

1.出示任務(wù)情境。

小朋友們，你知道世界之初是怎樣的嗎？我們的祖先是怎樣生活的呢？人們一直以來都對世界之初有著濃厚的興趣，并大膽想象，創(chuàng)編了許多神奇的神話故事，這個(gè)單元就讓我們一起走進(jìn)這些神奇的神話故事中吧。

2.明確預(yù)習(xí)要求：

（1）自讀課文，標(biāo)清自然段，圈出要求會(huì)認(rèn)的生字，提前思考識記方法。

（2）圈出文中提及的角色，畫出描寫它們的語句。

（二）出示單元學(xué)習(xí)圖景。

閱讀學(xué)習(xí)導(dǎo)航，了解任務(wù)流程。

（三）預(yù)習(xí)反饋，詞語闖關(guān)。

1.課件出示詞語：

祖先薔薇回憶射箭值班熔化人類艱難爆裂炎熱退去

莊稼滋潤奔騰黃帝創(chuàng)造推舉尊稱啟發(fā)號召按照設(shè)想

材料改進(jìn)代替自由一段提供掏鵲蛋逗松鼠逮蟈蟈

多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語。

2.多音字學(xué)習(xí)：待。

用不同的讀音組詞。

任務(wù)一：探索原始生活的興趣

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“鉤、鏟"等10個(gè)生字，了解四種偏旁代表的不同含義。會(huì)寫“祖、啊”等9個(gè)字，會(huì)寫“祖先、原始"等10個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能讀好第2、3小節(jié)中的問句。

3.能展開想象，仿照第2、3小節(jié)說出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。

4.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

課前準(zhǔn)備

1.師：制作課件。

2.生：預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)一：探秘“五行”，拓展識字

（一）識字加油站。

同學(xué)們，“金、木、水、火、土”統(tǒng)稱“五行”，今天我們要學(xué)的偏旁就是由它們演化而來的。

1.認(rèn)讀詞語。

結(jié)合詞語，說說每種偏旁所代表的含義。

2.讀句子，鞏固認(rèn)字。

今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照明，用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂保芸?，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。

（二）我的發(fā)現(xiàn)。

1.請同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每組字的偏旁都相同。）

2.你知道這些偏旁分別代表什么含義嗎？

師生交流，小結(jié)。

3.拓展其他帶有這些偏旁的字。

活動(dòng)二：展開想象，妙筆畫我心

（一）課題導(dǎo)入。

1.讀課題，了解文中中華民族“祖先的搖籃"指的是原始森林。

2.補(bǔ)充原始森林背景知識。

（二）把握脈絡(luò)。

1.自讀課文，了解詩歌的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

第一部分：第1小節(jié)——介紹祖先的搖籃是什么樣子的。

有感情地朗讀第1小節(jié)，注意讀好感嘆句——這是多大的搖籃??！

第二部分：第2、3小節(jié)——介紹了我們的祖先在原始森林中是如何生活的。

第三部分：第4小節(jié)——概括總結(jié)，原始森林是我們祖先的搖籃。

2.分組朗讀四個(gè)小節(jié)。讀出童趣，讀出對原始森林的感嘆。

（三）小組合作，深入理解。

1.再讀詩歌，說說作者為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”。

抓住“一望無邊，遮住了藍(lán)天"等感受原始森林的寬廣和繁茂。

2.小組合作學(xué)習(xí)要求：

（1）小組內(nèi)有感情地朗讀第2、3小節(jié)，注意讀好問句。

（2）說說我們的祖先都在搖籃里做了些什么。

（3）仿照第2、3小節(jié)說說人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。

3.想象一下，如果你也像祖先一樣在原始森林里做這些事，會(huì)有怎樣的感覺？

配樂齊讀第2、3小節(jié)。

4.有感情地朗讀第4小節(jié)，說說：“祖先的搖籃”怎樣才能保持長久，不被污染？（愛護(hù)環(huán)境）

（四）拓展延伸。

展開想象，畫一畫祖先在搖籃中會(huì)做的事。

（五）我是小小書法家。

1.指導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字。

?。骸翱?和“可”的上端齊平，中間的“阝"略高。

掏：“缶”要寫得緊湊，上不出頭。

賽：三個(gè)橫畫中，第三橫要長，第二橫稍短。

2.學(xué)生當(dāng)堂練寫，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和示范。

任務(wù)二：感受神話故事的神奇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“射、值、帝、創(chuàng)"等27個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“待”，會(huì)寫“覺、值、帝"等16個(gè)字，會(huì)寫“光明、覺得、傳說、首領(lǐng)”等24個(gè)詞語。

2.能借助表格或提示的內(nèi)容講故事。

3.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

4.積累與快慢有關(guān)的近義詞語，能選用詞語說句子；能根據(jù)提示想象畫面，仿例寫句子。

課前準(zhǔn)備

1.師：制作課件。

2.生：預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排

4課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)一：沉浸課文，趣談神奇

（一）舊知導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

提供學(xué)過的神話故事的圖片，回憶你了解的神話故事。

（二）圍繞課題，提出問題。

1.學(xué)生提問，師生歸納。

2.借助問題梳理課文內(nèi)容。

起因：第1~3自然段。

經(jīng)過：第4~6自然段。

結(jié)果：第7自然段。

（三）解決問題，感受神奇。

1.默讀課文，做到不出聲，不指讀。思考：羿為什么射日？

想象畫面，理解“艱難"一詞的構(gòu)詞特點(diǎn)。

2.默讀課文第4~6自然段，畫出描寫羿射日的句子，說說你感受到的神奇。

師生交流。

思考：羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽？

小組同學(xué)互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張"。

仿照例句寫一寫。

3.最后結(jié)果怎樣？

指生讀最后一段。交流：大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。

（四）借助表格講故事。

課件出示：

起因經(jīng)過結(jié)果

十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。羿射下了九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

1.同桌兩人合作講故事。

2.學(xué)生課堂展示，師生評價(jià)。

（五）感受形象，拓展閱讀。

1.羿給你留下了怎樣的印象？

2.推薦閱讀《中國神話故事》《山海經(jīng)》，去讀更多神奇的故事。

（六）我是小小書法家。

1.指導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字。

類：第六筆是長點(diǎn)，第七筆橫要寫長一些。

此：第二筆是橫，第四筆是提，第六筆豎彎鉤起筆比第一筆起筆稍高。

2.學(xué)生當(dāng)堂練寫，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和示范。

活動(dòng)二：借助提示，巧講故事

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《羿射九日》的神話故事，你還知道哪些神話故事呢？

2.這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事——《黃帝的傳說》。齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1.默讀課文，說一說：黃帝帶領(lǐng)人們發(fā)明了哪些東西？

板書：造車、造船。

2.結(jié)合板書，試著說說課文講了一件什么事。

部落聯(lián)盟的首領(lǐng)黃帝發(fā)明最早的車和最早的船，造福了人民。

（三）聚焦“造車”，初試講故事。

1.自讀課文第1~4自然段，思考：黃帝為什么要造車？他是受到了什么啟發(fā)？

2.借助下面的提示，講一講黃帝造車的故事。

（1）小組內(nèi)合作練習(xí)講故事，一人講時(shí)其余同學(xué)認(rèn)真聽。

（2）學(xué)生展示，學(xué)生評價(jià)。

（四）合作學(xué)習(xí)“造船”，鞏固講故事。

出示合作學(xué)習(xí)要求：

1.自讀課文第5~8自然段，思考：黃帝造船是受到了什么啟發(fā)？

2.借助提示，小組內(nèi)互相講一講黃帝造船的故事。

（1）學(xué)生分工展示朗讀。

（2）學(xué)生借助圖示，講一講黃帝造船的故事。

（3）學(xué)生評價(jià)。

（五）感悟形象，想象說話。

1.感受人物形象。

了解了黃帝造車和造船的故事，你覺得黃帝是一個(gè)什么樣的人？

（善于思考、用心觀察、善良）

2.總結(jié)：黃帝造車和造船推動(dòng)水陸交通發(fā)展，改善人們生活。

（六）我是小小書法家。

1.小組內(nèi)讀“字詞句運(yùn)用”里的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（每組都是近義詞。）

多種形式檢查學(xué)生讀詞語。

2.請選擇1~2個(gè)詞語說句子，試著說給同桌聽。

學(xué)生展示自己的句子。

3.出示相關(guān)例句并朗讀。

我正要出去，忽然下起了一陣大雨。

事情發(fā)生得很突然。

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字。

帝：中間“冖"注意寫寬些，蓋住下面的“巾”，最后一筆是懸針豎。

傳：第五筆豎折折一筆完成。

忽：上半部分“勿"中間不加點(diǎn)。

5.學(xué)生當(dāng)堂練寫，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和示范。

任務(wù)三：展開想象講故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能推薦一部動(dòng)畫片，把自己感興趣的內(nèi)容說清楚，語速適中。

2.積累“日積月累”，想象詩中描繪的畫面。

3.了解李時(shí)珍的故事，并能講給同學(xué)聽。

課前準(zhǔn)備

1.師：制作課件，搜集圖片和視頻。

2.生：預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)一：推薦一部動(dòng)畫片

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，哪部動(dòng)畫片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。

2.我們年級最近要招募“動(dòng)畫片推薦小達(dá)人”，首先要過三關(guān)：

第一關(guān)：看人物猜動(dòng)畫。

第二關(guān)：聽音樂猜動(dòng)畫。

第三關(guān)：聽臺詞猜動(dòng)畫。

真正的挑戰(zhàn)任務(wù)來了！本次挑戰(zhàn)的內(nèi)容是：向別人推薦一部動(dòng)畫片！

（二）明確任務(wù)——“我是動(dòng)畫片推薦小達(dá)人”。

師生交流，你覺得要做一名動(dòng)畫片推薦小達(dá)人，都要有哪些要求呢？

1.說清楚動(dòng)畫片的片名。

2.說清楚動(dòng)畫片中自己最喜歡的人物及情節(jié)，說說喜歡的理由。

3.語速要適中，可以加上表情和動(dòng)作。

（三）小組交流，擇優(yōu)推薦。

1.指導(dǎo)推薦：

大家好！我是來自_，今天我要推薦的動(dòng)畫片是_，我最喜歡的動(dòng)畫人物是_，其中讓我印象深刻的片段是_，希望同學(xué)們也會(huì)喜歡這部動(dòng)畫片。

2.小組內(nèi)自由交流，互薦互聽。

3.個(gè)別展示。

請聽得最認(rèn)真的小朋友來評一評。

示例：聽了他的推薦，你想去看這部動(dòng)畫片嗎？他哪個(gè)地方說得特別吸引你？

（四）展示推薦，評價(jià)提升。

1.班級推薦賽。

經(jīng)過大家的評價(jià)，各小組成員又進(jìn)行了再次完善，今天我們進(jìn)行班級推薦賽，隨機(jī)抽選3名同學(xué)作評委，注意要求：

★聲音響亮，吐字清晰。

★速度中等，自然大方。

★生動(dòng)具體，引人入勝。

2.展示交流。

3.學(xué)生點(diǎn)評，祝賀三位同學(xué)通過班級推薦賽的選拔。

小結(jié)：經(jīng)典的動(dòng)畫片陪伴很多人度過了美好的童年時(shí)光。課后，請同學(xué)們向爸爸媽媽或者好朋友推薦一部你喜歡的動(dòng)畫片，分享你的快樂！

活動(dòng)二：展開想象，描述畫面

（一）解詩題。

1.今天，我們先學(xué)習(xí)一首詩，詩的名字是《舟夜書所見》。誰能試著說說詩題的意思？

生交流：夜晚在小船上看到的。

2.簡單介紹作者。

（二）誦讀古詩。

舟夜書所見

［清］查慎行

月黑見漁燈，

孤光一點(diǎn)螢。

微微風(fēng)簇浪，

散作滿河星。

1.讀好停頓，指生展示。

2.多種形式檢查誦讀。

3.嘗試背誦積累。

（三）小組合作，借助插圖說說詩句描繪的畫面。

1.生生交流，師小結(jié)：

夜黑了，見不到一點(diǎn)月光，漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒，微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪，由于水波動(dòng)蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

2.學(xué)生熟讀成誦。

活動(dòng)三：我了解的名人故事

（一）帶著問題來