魯賓遜漂流記（節(jié)選） 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）

魯賓遜漂流記（節(jié)選）公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）

5.魯濱遜漂流記

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家笛福的長(zhǎng)篇小說(shuō)，魯濱遜是書(shū)中的主人公。魯濱遜因乘船遭遇大風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。課文按歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，塑造了一個(gè)不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的硬漢形象。本課是小說(shuō)的梗概及節(jié)選，重點(diǎn)寫(xiě)魯濱遜在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。運(yùn)用對(duì)比閱讀的方式，比較梗概及原文節(jié)選的區(qū)別。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.能借助作品梗概，結(jié)合情節(jié)圖，梳理名著故事的主要內(nèi)容，并產(chǎn)生閱讀名著的興趣，將課內(nèi)習(xí)得的閱讀方法運(yùn)用于課外閱讀中。

2.對(duì)比閱讀“節(jié)選"和“梗概”片段內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)寫(xiě)“梗概"的密招。

3.選擇自己讀過(guò)的一本書(shū)，運(yùn)用所學(xué)方法寫(xiě)出某個(gè)章節(jié)的梗概，并分享自己撰寫(xiě)的梗概。

【教學(xué)重點(diǎn)】：梳理故事情節(jié)，探究魯濱遜的人生經(jīng)歷，讀懂故事內(nèi)容，了解人物內(nèi)心，感知人物形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】：梳理故事情節(jié)，探究魯濱遜的人生經(jīng)歷，讀懂故事內(nèi)容，了解人物內(nèi)心，感知人物形象。

【課前準(zhǔn)備】：

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件

【課時(shí)安排】：2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.猜人物，聊小說(shuō)。(出示《魯濱遜漂流記》中魯濱遜的圖片)

同學(xué)們，你們看過(guò)長(zhǎng)篇小說(shuō)《魯濱遜漂流記》嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

故事的情節(jié)生動(dòng)曲折，細(xì)節(jié)逼真，塑造了魯濱遜這個(gè)不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智頑強(qiáng)、聰明能干的主人公形象，富有深刻的哲學(xué)意義和社會(huì)意義。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《魯濱遜漂流記》就是由該書(shū)的梗概和節(jié)選片段組成的。所謂梗概，即大略的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們先來(lái)了解一下小說(shuō)的作者。

2.知作者，解背景。

丹尼爾·笛福(1660—1731)，生于倫敦一個(gè)商人家庭，到二十多歲的時(shí)候他已是一個(gè)體面的商人。在年近六十時(shí)，笛福以塞爾柯克的傳奇故事為藍(lán)本，把自己多年來(lái)的海上經(jīng)歷和體驗(yàn)傾注在人物身上，并充分運(yùn)用自己豐富的想象力進(jìn)行文學(xué)加工，創(chuàng)作了這部妙趣橫生、雅俗共賞、老少咸宜的傳記體小說(shuō)《魯濱遜漂流記》，為自己博得了“英國(guó)和歐洲小說(shuō)之父”的美譽(yù)。這促使他數(shù)月后便推出了該書(shū)的續(xù)集，并在短短五年內(nèi)一鼓作氣寫(xiě)出《辛格頓船長(zhǎng)》《摩爾·弗蘭德斯》《羅克薩娜》等好幾部小說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)人物圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)作者，自然而然地引入課文的學(xué)習(xí)。

二、細(xì)讀課文，深入探究

1.自讀梗概，整體感知：小說(shuō)寫(xiě)了魯濱遜流落荒島的哪些事？(讓學(xué)生認(rèn)真地自讀梗概內(nèi)容，邊讀邊記，整體把握故事內(nèi)容。)

2.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。

流落凄涼寂寞恐懼宴會(huì)倒霉憂傷書(shū)籍

處境理智控制心平氣和傾覆拋棄重見(jiàn)天日

防御侵襲深重困境焉知非福

(2)教師強(qiáng)調(diào)：

字音強(qiáng)調(diào)：“剔"是一聲；“襲”是二聲。

字形強(qiáng)調(diào)：“貸"的上半部是“代”，不是“化"。

形近字比較記憶：宴—晏、籍—藉、覆—履。

3.了解并交流這部小說(shuō)的主要內(nèi)容。

流落荒島的魯濱遜與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名“星期五”，“星期五"成了他的好幫手。28年后，他在一艘有叛變的船只上救了船長(zhǎng)，回到英國(guó)。

4.概括一下魯濱遜是如何在荒島上生存下來(lái)的，以及他經(jīng)歷了哪些事。

可以從衣食住行、怎么脫險(xiǎn)等方面去歸納。

(1)搭帳篷、圍柵欄等；

(2)打獵、捕魚(yú)、畜養(yǎng)山羊、種糧食等；

(3)插樹(shù)枝作防御，防野人襲擊；

(4)救“星期五”；

(5)解救船長(zhǎng)，回到英國(guó)。

5.為梗概內(nèi)容起小標(biāo)題：

流落荒島建房定居畜養(yǎng)種植救“星期五"回到英國(guó)

6.你發(fā)現(xiàn)梗概的特點(diǎn)了嗎？(省去具體的情節(jié)，用簡(jiǎn)要的文字，概括大致的內(nèi)容或情節(jié)。)

【設(shè)計(jì)意圖】：在閱讀比較長(zhǎng)的文本時(shí)，學(xué)生概括歸納信息的能力很重要。對(duì)于中心問(wèn)題“小說(shuō)寫(xiě)了魯濱遜流落荒島的哪些事？”，可以在閱讀中進(jìn)行歸納總結(jié)。

三、小組交流，發(fā)表觀點(diǎn)。

魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。

【設(shè)計(jì)意圖】：有了上一環(huán)節(jié)內(nèi)容的鋪墊，這一部分著重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。

四、觀察指導(dǎo)，練寫(xiě)生字。

1.學(xué)生觀察寫(xiě)字表，提出書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，集體交流解決方法。

凄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意左側(cè)兩點(diǎn)水不要寫(xiě)散了。

霉：要注意保持整體上的平衡感。

聊：注意右邊的寫(xiě)法，是“卯"。

貸：上下結(jié)構(gòu)，上半部是“代”，不是“化"。

覆：上半部不是“西”，要注意第四、五兩筆是豎。

2.教師利用課件演示“籍"聊”“覆"的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，組織學(xué)生仔細(xì)觀察。

3.學(xué)生再次觀察寫(xiě)字表，先描紅，再練寫(xiě)兩個(gè)。

4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，集體評(píng)議后修改自己的書(shū)寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖】：有針對(duì)性地進(jìn)行生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考總結(jié)，并讓學(xué)生總結(jié)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，加深印象。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

魯濱遜是一個(gè)錚錚硬漢，對(duì)他來(lái)說(shuō)，“一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒(méi)有用的”，這就是“絕對(duì)真理"。那么，他是如何憑借自己的雙手，憑著自己一個(gè)人的力氣，憑著自己的智慧，續(xù)寫(xiě)這個(gè)生命奇跡的呢？欲知詳情如何，讓我們走進(jìn)小說(shuō)原著，去細(xì)細(xì)品味。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)這部小說(shuō)的節(jié)選部分。

【設(shè)計(jì)意圖】：用原文中的文字來(lái)復(fù)習(xí)引入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、經(jīng)典賞析

1.瀏覽“節(jié)選”，想一想：這個(gè)片段大致在小說(shuō)中的哪個(gè)部分？(應(yīng)該在小說(shuō)的開(kāi)始部分)

2.快速閱讀“節(jié)選”，你認(rèn)為什么地方最精彩？說(shuō)說(shuō)理由。(魯濱遜在困難面前具有樂(lè)觀的態(tài)度，能戰(zhàn)勝自己。那個(gè)“好處與壞處對(duì)照表”就寫(xiě)得很精彩。)

3.聚焦對(duì)照表，體會(huì)精彩。

(1)對(duì)照魯濱遜列出的“好處"和“壞處”，一起來(lái)讀一讀。請(qǐng)男同學(xué)讀“壞處”，女同學(xué)讀“好處”。

(2)自己對(duì)照讀一讀，想想這樣一個(gè)表給魯濱遜帶來(lái)了什么。

(3)交流明確：這個(gè)對(duì)照表給魯濱遜帶來(lái)了勇氣，他發(fā)現(xiàn)情況雖然很糟糕，但是自己還是幸運(yùn)的，還沒(méi)有完全處于絕境。這個(gè)表使魯濱遜能夠知足安命，不再抱怨眼前的一切，接受現(xiàn)實(shí)，一心想著往前走。他通過(guò)對(duì)照也找到了要頑強(qiáng)活下去的理由……

(4)在這種情況下，知足安命是很重要的，能讓自己冷靜、理智下來(lái)。魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？

出示句子(齊讀)：這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。

4.魯濱遜的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)與困難作斗爭(zhēng)的信心。你還覺(jué)得什么地方很精彩？

(1)品析語(yǔ)言的精彩：

①我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的、沒(méi)有言語(yǔ)交流的生活場(chǎng)景中，也許這種生活在世界上是前所未有的。

②我不稀罕它給我弄來(lái)什么東西，也不稀罕它同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是它卻辦不到。

③總的說(shuō)來(lái)，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。

(2)小結(jié)：名著，人們之所以喜歡它，往往是其中一些語(yǔ)言給人們很好的啟示，給人們帶來(lái)精神力量，就像你剛才讀的這些語(yǔ)句，可以說(shuō)它們是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！

5.結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，評(píng)價(jià)魯濱遜是一個(gè)怎樣的人。

預(yù)設(shè)：

一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問(wèn)題、生活問(wèn)題及如何生活得有意義的問(wèn)題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他以貓狗為伴，以記日記的方式來(lái)排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂(lè)的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛(ài)生活的人，面對(duì)不幸，他非但沒(méi)有失去生活的信心，反而熱情地投入到現(xiàn)實(shí)生活中去。

6.讀“節(jié)選”，結(jié)合小說(shuō)梗概，說(shuō)一說(shuō)你從魯濱遜身上看到了怎樣的人生態(tài)度。(不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。)

【設(shè)計(jì)意圖】：好處與壞處對(duì)照表，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在文章中很少見(jiàn)到，結(jié)合對(duì)照表，評(píng)價(jià)魯濱遜是一個(gè)怎樣的人。

三、總結(jié)歸納

1.瀏覽節(jié)選片段，其在表達(dá)上與梗概相比有什么不同？要與本單元習(xí)作“寫(xiě)作品梗概”聯(lián)系起來(lái)。

節(jié)選片段用第一人稱描寫(xiě)“我"流落荒島后的所見(jiàn)、所聞、所想、所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫(xiě)，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。(第一人稱敘述角度，寫(xiě)的都是“我”的眼中事、心中事，可充分展現(xiàn)“我"的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說(shuō)中的“我"。所以第一人稱的好處是：使小說(shuō)情境顯得更為真切，使作者與讀者的距離縮小?？梢允衷敱M地描寫(xiě)魯濱遜的心理活動(dòng)，這就大大增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果，讀起來(lái)興味盎然。)

2.小結(jié)：面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱遜”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。讀了這部小說(shuō)，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。"

【設(shè)計(jì)意圖】：從內(nèi)容延伸到寫(xiě)作方式，感受原小說(shuō)的魅力，體會(huì)梗概與原小說(shuō)的區(qū)別。

四、布置作業(yè)

1.如果你像魯濱遜一樣流落到荒島，你會(huì)怎樣想，怎樣做？發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇短文。

2.魯濱遜在荒島上還會(huì)遇到哪些困難？又是怎樣克服的？回到英國(guó)后，又是怎樣成了一個(gè)百萬(wàn)富翁的？請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀。

3.選擇文中的一句話作為自己的座右銘。

【設(shè)計(jì)意圖】：由課內(nèi)閱讀向課外實(shí)踐延伸，在感知文學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。

板書(shū)設(shè)計(jì)

魯濱遜漂流記(節(jié)選)

不畏艱險(xiǎn)

機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)

聰明能干

【教學(xué)反思】

本課是名著梗概和節(jié)選片段賞析，雖然是外國(guó)名著，但內(nèi)容