皇帝的新裝 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

皇帝的新裝公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過把握人物的語言描寫，感受人性的掙扎和多面。

2、從童話法庭的虛擬情境出發(fā)回歸現(xiàn)實(shí)，審視自身和人類社會(huì)，激發(fā)學(xué)生向善、向真、向美的追求。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、通過把握人物的語言描寫，感受人性的掙扎和多面。

2、從童話法庭的虛擬情境出發(fā)回歸現(xiàn)實(shí)，審視自身和人類社會(huì)，激發(fā)學(xué)生向善、向真、向美的追求。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

歡迎各位小法官來到童話法庭，我是今天的庭長。本庭長最近收到安徒生先生發(fā)來的關(guān)于一場新裝詐騙案的委托信，其涉案金額之巨，人員之多令人震驚。但不幸的是其中最重要的信息被我不小心用墨水污染了，給案件的審判帶來了極大的難度。今天諸位嫌疑人都來到了法庭上，正在為誰是原告、被告而爭論不休，請各位小法官們發(fā)揮自己的聰明才智，幫他們評判一番。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，逐層進(jìn)階

任務(wù)一：案情回顧

原告和被告的信息往往隱藏在案情之中。請法官們運(yùn)用快速閱讀的方法，用筆在文中圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵語句，并嘗試用“人物+事件"的形式梳理案發(fā)過程。

（比如我們可以表述成皇帝愛新裝，誰做了什么事）

明確：皇帝愛新裝——騙子做新裝——大臣看新裝——皇帝看新裝——皇帝

穿新裝——小孩揭新裝

形式：一個(gè)學(xué)生說完，其他學(xué)生補(bǔ)充。

追問：剛才法官們?nèi)翰呷毫Γ€原了整個(gè)案情。請各位法官合議，這個(gè)事件中誰是被告，誰是原告（法官們展開討論，然后請一個(gè)或幾個(gè)法官代表陳述討論結(jié)果。）

預(yù)設(shè)：被告是兩個(gè)騙子，原告是其他被他欺騙的人。

過渡：法官們一致認(rèn)為：就本案的結(jié)果來看，兩個(gè)騙子成功欺騙了以皇帝為首的一大幫人，他們該是被告；而皇帝以及一眾官員被騙出丑，理應(yīng)是原告。然而各位法官們，我們斷案最忌諱的就是通過表面現(xiàn)象得到結(jié)論，一定要深入調(diào)查。

任務(wù)二：法庭調(diào)查

這場驚天詐騙案牽連甚廣，兩個(gè)騙子已被確定為原告，但小法官們通過進(jìn)一步調(diào)查對某些涉案人員提出了質(zhì)疑，在整個(gè)事件中，部分嫌疑人是否已參與行騙呢？為了讓小法官們做出正確的判斷，現(xiàn)在請各位嫌疑人還原現(xiàn)場，進(jìn)行自我辯護(hù)。（學(xué)生扮演者朗讀自己的語言描寫，注意語氣變化，盡可能展示自己的心理活動(dòng)）

……

剛才各位嫌疑人自我辯護(hù)之時(shí)，庭長收到了一份新的質(zhì)疑：幾名嫌疑人用了幾乎相同的語言評價(jià)這件并不存在的衣服，當(dāng)時(shí)這些人是怎樣想的呢？各位法官怎么看待這份質(zhì)疑？你們認(rèn)為這些嫌疑人有什么共同之處嗎？請各位法官們各抒己見。

庭長小結(jié)：通過各位法官的陳述，本庭長認(rèn)為各位嫌疑人都有一個(gè)共同之處——“虛偽”。

請問各位嫌疑人：你們明明看不到衣服卻不承認(rèn)，幫助騙子成功組成了一場騙局，究竟是什么原因?qū)е履銈儚氖茯_者轉(zhuǎn)變成了施騙者？

預(yù)設(shè)：不想讓人覺得自己是個(gè)愚蠢或者不稱職的人。

追問：如果讓人發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，會(huì)怎么樣？

預(yù)設(shè)：官員會(huì)丟掉官位，皇帝可能會(huì)失去皇位。（點(diǎn)撥：所以他們其實(shí)都是在為了自己的利益而說謊。這是一群怎樣的人——自私。這些其實(shí)都是我們?nèi)诵灾械娜觞c(diǎn)。）

追問：騙子是明顯的施騙者，而皇帝、大臣們、普通民眾們既是施騙者，也是受騙者，既被騙局所害，也在制造騙局。那么騙子到底騙走了什么？

預(yù)設(shè)：騙子騙走了誠實(shí)、勇氣、自信、老大臣的忠心、皇帝對這個(gè)國家的責(zé)任心、自信······等等美好的品質(zhì)。（總而言之，就是人性中的一些美好品質(zhì)。因?yàn)檫@些美好的品質(zhì)都被騙走了，人性的弱點(diǎn)才會(huì)暴露出來）

追問：此時(shí)此刻，各位小法官們認(rèn)為誰是原告，誰是被告呢？

過渡：案情陷入了膠著狀態(tài)。其實(shí)案情中還有一個(gè)關(guān)鍵人物，我們一直都忽略了。沒錯(cuò)，就是這個(gè)小孩子。讓我們回到真相揭露的那一刻。

任務(wù)三：真相時(shí)刻

“可是他什么衣服也沒有穿??！"一個(gè)小孩子最后叫了出聲來。

小孩子可以給我們還原一下當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場嗎？

這位活潑的孩子年齡還太小了，還不能清楚地記得展覽的現(xiàn)場，各位法官們能不能幫幫他，回憶一下當(dāng)時(shí)的他是何種語氣：天真？疑惑？驚訝？（指導(dǎo)讀：語速、重讀、神態(tài)等）

作為庭長，我有問題要問你：小孩兒，所有人都不敢說出真相，為什么你敢呢？

預(yù)設(shè)：天真、勇敢、沒有成年人世俗的顧慮

小孩的話如暮鼓晨鐘，敲響了所有自欺欺人的人，撥開了被名利迷失的心眼。我們來看看小孩子帶來了怎樣的改變。

于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。

“他實(shí)在是沒有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都說。

社會(huì)再渾濁再黑暗，但只要有一個(gè)敢于發(fā)出真聲的人存在，一切都是有希望的。一個(gè)人可以感染到一群人，最終就是星火燎原。

追問：小孩子究竟有怎樣的力量可以感染到這么多人？

明確：這些人雖然存在人性的弱點(diǎn)，但也存在人性的美好。只是先前被名利迷失了心眼，而小孩子就代表一種向善、向美、向真的力量，激發(fā)了人們內(nèi)心對美好、真誠的最樸素的追求。

三、主題升華

那么現(xiàn)在小法官們覺得誰是原告，誰是被告？

明確：小孩子是原告（小孩和百姓是原告），其他所有人都是被告。

追問：真的是這樣嗎？這篇文章有個(gè)很奇怪的地方，所有人都沒有名字，是為什么？

明確：故事中的人物只是一個(gè)個(gè)代表，誰都可能是皇帝、是百姓，也可能是小孩子，可以是其中的任何一個(gè)人。

追問：那么現(xiàn)在你覺得誰是原告，誰是被告？

與其說這是童話法庭，不如說這是一場心靈法庭，更是一場自我審判的法庭。審判的對象只有一個(gè)——我們自己（我們的內(nèi)心）。我們不能審判自己，但我們可以做自己的法官。我們每個(gè)人的內(nèi)心都住著皇帝和小孩，我們也有左右搖擺甚至走入歧路的時(shí)候，但無論何種境況，只要我們時(shí)刻叩問自己的心靈，就能找回做孩子的初心。

讓我們最后一起喊出真相：可是他什么衣服也沒有穿呀！

【機(jī)動(dòng)性環(huán)節(jié)——庭下審判，可作為作業(yè)】

案情已真相大白，請小法官們從以下人物中任選一人為其寫一段判詞。

兩個(gè)騙子、皇帝、誠實(shí)的老大臣、年輕的官員、普通