第16課 獨立自主的和平外交-2023-2024學年八年級歷史下冊核心素養(yǎng)驅動教學設計

第16課獨立自主的和平外交-2023-2024學年八年級歷史下冊核心素養(yǎng)驅動教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以“獨立自主的和平外交”為主題，結合八年級學生認知特點，通過分析新中國成立初期的外交政策和成就，引導學生理解獨立自主和平外交政策的重要性和深遠影響，培養(yǎng)學生的愛國主義情感、國際視野和辯證思維能力。教學設計緊扣教材內容，注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，通過情景模擬、小組討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學實效。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.歷史思維：通過分析新中國成立初期的外交政策，提升學生解讀歷史現(xiàn)象、理解歷史規(guī)律的能力；2.公民意識：引導學生認識到獨立自主和平外交政策對國家發(fā)展的重要性，增強國家認同感和責任感；3.文化理解與傳承：讓學生了解新中國外交文化的特點，培養(yǎng)文化自信；4.信息意識：通過收集、整理和分析歷史資料，提高學生獲取和處理信息的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

八年級學生已具備一定的歷史基礎知識，對新中國成立初期的歷史背景有一定的了解。在之前的學習中，學生可能接觸過新中國成立、土地改革等內容，這些知識為本課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對國家歷史尤其是外交歷史表現(xiàn)出較高的興趣，愿意了解國家發(fā)展歷程。學生具備較強的分析問題和解決問題的能力，能夠通過觀察、比較、歸納等方法學習。學習風格上，部分學生偏好通過小組合作、討論的方式學習，而部分學生則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）學生對新中國成立初期的外交政策理解不夠深入，可能難以把握其背后的歷史背景和深遠影響；

（2）部分學生可能對歷史事件的時間線、人物關系等細節(jié)把握不準確，影響對整個歷史過程的把握；

（3）學生在分析歷史事件時，可能存在主觀臆斷，需要引導他們客觀、全面地看待問題。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（如地圖、圖片）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校教學平臺、網絡教育資源平臺

-信息化資源：歷史圖片、視頻資料、在線歷史檔案

-教學手段：PPT課件、情景模擬、小組討論、角色扮演、案例分析五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對獨立自主的和平外交的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我國的外交政策嗎？它對我們國家的發(fā)展有什么重要意義？”

展示一些關于我國外交政策的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受我國外交的魅力和特點。

簡短介紹獨立自主的和平外交政策的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.獨立自主的和平外交基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解獨立自主的和平外交政策的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解獨立自主的和平外交政策的概念，包括其主要原則和目標。

詳細介紹獨立自主的和平外交政策的組成部分或原則，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.獨立自主的和平外交案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解獨立自主的和平外交政策的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的獨立自主的和平外交政策案例進行分析，如抗美援朝、中美建交等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解獨立自主的和平外交政策的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用獨立自主的和平外交政策解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與獨立自主的和平外交政策相關的主題進行深入討論，如“如何在國際關系中維護國家利益”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對獨立自主的和平外交政策的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調獨立自主的和平外交政策的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括獨立自主的和平外交政策的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調獨立自主的和平外交政策在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一政策。

7.課后作業(yè)

目標：鞏固學習效果，提高學生的研究能力和寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于獨立自主的和平外交政策的短文或報告，要求結合實際案例進行分析，并提出自己的觀點和建議。作業(yè)提交后，教師將進行批改和點評，以幫助學生更好地掌握本節(jié)課的知識點。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習“獨立自主的和平外交”這一章節(jié)后，能夠掌握以下知識點：

-理解獨立自主和平外交政策的基本概念和原則；

-了解新中國成立初期外交政策的發(fā)展歷程；

-認識到獨立自主和平外交政策對我國國家利益和國際地位的影響；

-掌握一些關鍵歷史事件，如抗美援朝、中美建交等。

2.思維能力：

-歷史思維能力：學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，提高對歷史現(xiàn)象的解讀能力；

-分析與綜合能力：學生在案例分析環(huán)節(jié)，能夠對復雜的歷史問題進行多角度的分析和綜合；

-創(chuàng)新思維能力：在小組討論中，學生能夠提出創(chuàng)新性的觀點和建議，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3.情感態(tài)度價值觀：

學生在學習過程中，情感態(tài)度價值觀得到以下培養(yǎng)：

-愛國主義情感：學生通過了解新中國成立初期的外交成就，增強了對國家的認同感和自豪感；

-國際視野：學生認識到獨立自主和平外交政策在國際舞臺上的重要性，拓寬了國際視野；

-社會責任感：學生了解到國家利益與個人命運的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了對社會的責任感。

4.合作與交流能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生的合作與交流能力得到以下鍛煉：

-團隊合作：學生在小組討論中學會了分工合作，共同完成任務；

-溝通表達：學生在展示過程中，提高了口頭表達和溝通能力；

-傾聽與尊重：學生在互動交流中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點。

5.實踐能力：

-研究能力：學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識進行獨立研究；

-寫作能力：學生在撰寫短文或報告的過程中，提高了寫作水平；

-解決問題能力：學生在分析歷史事件時，學會了運用所學知識解決實際問題。七、板書設計①本文重點知識點：

-獨立自主和平外交政策的基本原則

-新中國成立初期外交政策的發(fā)展歷程

-關鍵歷史事件：抗美援朝、中美建交等

②關鍵詞：

-獨立自主

-和平外交

-新中國成立初期

-抗美援朝

-中美建交

③重點詞句：

-“一邊倒”的外交方針

-“求同存異”的外交策略

-“一邊倒”和“打掃干凈屋子再請客”的外交原則

-“求同存異”的提出

-抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利

-中美關系正?；闹匾饬x八、典型例題講解1.例題：

新中國成立初期，我國外交政策的基本原則是什么？

答案：新中國成立初期，我國外交政策的基本原則是獨立自主和平外交政策。

2.例題：

“一邊倒”的外交方針是什么意思？

答案：“一邊倒”的外交方針是指新中國成立初期，我國堅定地站在社會主義陣營一邊，與資本主義陣營保持距離。

3.例題：

抗美援朝戰(zhàn)爭對我國外交政策產生了哪些影響？

答案：抗美援朝戰(zhàn)爭使我國在國際舞臺上嶄露頭角，提高了我國的國際地位；同時，也使我國堅定了獨立自主的和平外交政策。

4.例題：

1955年，周恩來在萬隆會議上提出了什么外交策略？

答案：1955年，周恩來在萬隆會議上提出了“求同存異”的外交策略，即在尊重各國主權和獨立的基礎上，尋求共同點，化解分歧。

5.例題：

中美關系正?；瘜ξ覈饨徽哂泻沃匾饬x？

答案：中美關系正?；瘜ξ覈饨徽叩闹匾饬x在于，它標志著我國外交政策的重大轉折，為我國在國際舞臺上發(fā)揮更大作用奠定了基礎。

補充說明：

1.針對例題1，學生需要理解獨立自主和平外交政策的基本內涵，包括維護國家主權、獨立、尊嚴和利益，堅持和平共處五項原則等。

2.針對例題2，學生需要掌握“一邊倒”外交方針的歷史背景和具體表現(xiàn)，如與蘇聯(lián)結盟、支持朝鮮戰(zhàn)爭等。

3.針對例題3，學生需要分析抗美援朝戰(zhàn)爭對我國外交政策的影響，如提高國際地位、鞏固社會主義陣營、樹立和平形象等。

4.針對例題4，學生需要了解萬隆會議的背景、周恩來提出“求同存異”策略的原因和意義，以及這一策略對后世的影響。

5.針對例題5，學生需要掌握中美關系正常化的背景、過程和影響，如改善中美關系、推動我國外交政策的轉變、促進世界和平與發(fā)展等。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，教師可以了解學生對獨立自主和平外交政策知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“新中國成立初期，我國外交政策的主要目標是什么？”通過學生的回答，教師可以評估學生對基本概念的理解。

-觀察：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、討論中的表現(xiàn)以及解決問題的能力，可以評估學生的課堂學習效果。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識點的掌握情況。例如，教師可以設計一些選擇題或簡答題，測試學生對獨立自主和平外交政策的歷史事件和原則的理解。

2.課堂互動：

-小組討論：通過小組討論，教師可以觀察學生在合作中的表現(xiàn)，如溝通能力、團隊協(xié)作和解決問題的能力。教師可以評估學生在討論中是否能夠提出建設性意見，以及是否能夠尊重他人的觀點。

-角色扮演：通過角色扮演活動，學生可以更深入地理解歷史事件和外交政策。教師可以評估學生在扮演不同角色時的表現(xiàn)，以及他們如何運用所學知識來解決問題。

3.課堂反饋：

-及時反饋：教師應及時對學生的回答和表現(xiàn)給予反饋，無論是正面的鼓勵還是建設性的批評，都要確保學生能夠從課堂中學習并改進。

-課堂總結：在課堂結束時，教師應進行簡要的總結，回顧本節(jié)課的重點內容，并強調學生需要掌握的知識點。

4.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的質量和準確性。例如，對于關于獨立自主和平外交政策的報告或短文，教師應檢查學生是否能夠正確運用歷史資料，是否能夠清晰地表達自己的觀點。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，教師應給予詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于學生的報告，教師可以評價其論點的合理性、論據的充分性和語言表達的準確性。

-作業(yè)反饋：教師應將作業(yè)反饋及時傳達給學生，鼓勵學生在下一次作業(yè)中改進。同時，教師可以組織學生進行作業(yè)交流，讓學生互相學習，共同提高。

5.評價記錄：

-教師應記錄學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以便進行綜合評價。這些記錄可以幫助教師了解學生的學習進度和存在的問題，為后續(xù)的教學調整提供依據。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解獨立自主的和平外交政策時，可以嘗試使用情景模擬的方式，讓學生扮演歷史人物，通過角色扮演來體驗外交談判的過程，這樣既能提高學生的參與度，又能讓他們更直觀地理解外交政策的重要性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻和音頻資料，來豐富課堂內容，增強學生的學習興趣。同時，通過多媒體展示，可以更直觀地呈現(xiàn)歷史事件的發(fā)展脈絡。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不夠深入：在講解外交政策時，部分學生可能對歷史背景的了解不夠，這影響了他們對政策意義的理解。

2.學生分析問題的能力有待提高：在討論歷史事件時，部分學生可能缺乏分析問題的能力，難以從多角度思考問題。

3.課堂互動不足：雖然設計了小組討論等互動環(huán)節(jié)，但實際操作中，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

反思改進措施（三）

1.深入講解歷史背景：在講解外交政策之前，可以增加對相關歷史背景的講解，幫助學生更好地理解外交政策形成