買文具（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)北師大版

買文具（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過“買文具”這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生邏輯推理和數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng)。通過“買文具”的情境教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用加減法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)數(shù)感和解決問題的能力。同時(shí)，通過小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的加減法運(yùn)算，對數(shù)字和算術(shù)符號(hào)有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。他們對數(shù)的概念和簡單的數(shù)量關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對生活化的數(shù)學(xué)問題有較高的興趣，喜歡通過游戲和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察、比較、操作等活動(dòng)來理解新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在運(yùn)用加減法解決“買文具”問題時(shí)，可能會(huì)遇到對情境理解不夠深入、計(jì)算過程中出錯(cuò)等問題。此外，部分學(xué)生可能對小組合作學(xué)習(xí)不適應(yīng)，或者在表達(dá)和交流時(shí)遇到困難，這需要教師在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解“買文具”的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解加減法的實(shí)際應(yīng)用。

2.案例分析法：提供具體的文具購買案例，讓學(xué)生分析并解決實(shí)際問題。

3.小組合作法：組織學(xué)生分組討論，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示文具圖片和價(jià)格信息，增強(qiáng)直觀感受。

2.實(shí)物教具：準(zhǔn)備不同種類的文具，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，加深理解。

3.互動(dòng)軟件：使用數(shù)學(xué)教育軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行購買和計(jì)算練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于學(xué)校文具店的視頻，展示各種文具和價(jià)格。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果他們需要購買文具，應(yīng)該如何計(jì)算總價(jià)？

3.學(xué)生討論：分組討論，分享他們對購買文具計(jì)算方法的初步想法。

4.用時(shí)：5分鐘

**講授新課**

1.回顧舊知：簡要回顧加減法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則。

2.案例分析：展示一個(gè)“買文具”的具體案例，如“小明需要買一支鉛筆3元，一個(gè)筆記本5元，他應(yīng)該怎樣計(jì)算總共需要多少錢？”

3.講解新知：講解如何運(yùn)用加減法計(jì)算總價(jià)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟。

4.示例演示：教師示范計(jì)算過程，并解釋每一步的意義。

5.學(xué)生跟隨練習(xí)：學(xué)生跟隨教師進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，鞏固新知識(shí)。

6.用時(shí)：10分鐘

**鞏固練習(xí)**

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相解答疑問。

3.展示答案：每組派代表展示解題過程和答案，教師點(diǎn)評。

4.用時(shí)：15分鐘

**課堂提問**

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“如果鉛筆的價(jià)格上漲了，總價(jià)會(huì)如何變化？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答問題，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。

3.深化理解：教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入理解加減法的應(yīng)用。

4.用時(shí)：5分鐘

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)**

1.角色扮演：學(xué)生扮演不同的角色，如顧客、店員，進(jìn)行實(shí)際購買和計(jì)算。

2.游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)“買文具”的游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.反饋與評價(jià)：教師收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.用時(shí)：5分鐘

**總結(jié)與拓展**

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加減法在生活中的應(yīng)用。

2.拓展：提出一些生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。

3.用時(shí)：5分鐘

**教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)**

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（10分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

**總用時(shí)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握程度**：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用加減法計(jì)算簡單的數(shù)學(xué)問題，如購買文具的總價(jià)計(jì)算。

-學(xué)生能夠理解并應(yīng)用加減法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，如購物、計(jì)算時(shí)間等。

2.**技能提升**：

-學(xué)生在計(jì)算過程中能夠正確使用算術(shù)符號(hào)，如加號(hào)、減號(hào)等。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)能夠?qū)栴}轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式，并運(yùn)用正確的計(jì)算步驟。

3.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生在解決“買文具”這類問題時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯推理和數(shù)學(xué)建模的能力。

-學(xué)生在小組合作中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見，從而提高批判性思維。

4.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。

5.**核心素養(yǎng)**：

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了數(shù)感和量感，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時(shí)，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈、勇于嘗試的精神。

6.**具體表現(xiàn)**：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成“買文具”的數(shù)學(xué)問題，如計(jì)算不同文具的總價(jià)、折扣后的價(jià)格等。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，提出合理的解決方案。

-學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)能夠準(zhǔn)確回答問題，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境中。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-加減法的概念

-算術(shù)符號(hào)（加號(hào)、減號(hào)）

-數(shù)學(xué)表達(dá)式

-計(jì)算步驟

-生活實(shí)際應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-總價(jià)

-單價(jià)

-數(shù)量

-計(jì)算公式

③重點(diǎn)句子：

-加法表示“多少”，減法表示“剩下多少”。

-單價(jià)乘以數(shù)量等于總價(jià)。

-正確運(yùn)用算術(shù)符號(hào)，遵循計(jì)算步驟。

-數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹彝ㄟ^“買文具”的情境來學(xué)習(xí)加減法的實(shí)際應(yīng)用?？傮w來說，我覺得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們參與度也挺高的，但也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放文具店的視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?？吹酵瑢W(xué)們討論得那么熱烈，我挺高興的，這說明他們對這樣的情境教學(xué)很感興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對情境的理解還不夠深入，他們可能更傾向于直觀的操作，而不是通過討論來理解。

在講授新課的時(shí)候，我盡量用簡單明了的語言來講解加減法的概念和計(jì)算步驟。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上一步步展示計(jì)算過程時(shí)，學(xué)生們更容易跟上來。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于計(jì)算過程中的一些細(xì)節(jié)，比如如何正確使用算術(shù)符號(hào)，還需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的題目，讓學(xué)生們分組討論，這樣可以提高他們的合作能力和解決問題的能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗栴}的理解不夠深入，或者是對自己的表達(dá)能力沒有信心。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)，敢于嘗試。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)與生活相關(guān)的問題，學(xué)生們都能積極回答，這說明他們對所學(xué)知識(shí)的掌握是扎實(shí)的。但是，也有一些問題，比如“如果鉛筆的價(jià)格上漲了，總價(jià)會(huì)如何變化？”這樣的問題，有的學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確，這說明他們對問題的分析能力還有待提高。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試通過角色扮演和游戲來增加課堂的趣味性。這些方法收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中過于投入，可能會(huì)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-在講授新課時(shí)，可以適當(dāng)增加一些直觀教具，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更多層次的問題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，可以更多地關(guān)注那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與。

-在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)越來越好。典型例題講解1.例題：

小華要買一本書，書的價(jià)格是25元。她還有10元，她還需要多少錢才能買這本書？

解答：

小華需要支付的金額=書的價(jià)格-小華已有的金額

小華需要支付的金額=25元-10元

小華需要支付的金額=15元

所以，小華還需要15元才能買這本書。

2.例題：

小明有15個(gè)蘋果，他給了小紅5個(gè)蘋果，小明還剩多少個(gè)蘋果？

解答：

小明剩余的蘋果數(shù)量=小明原有的蘋果數(shù)量-給小紅的蘋果數(shù)量

小明剩余的蘋果數(shù)量=15個(gè)-5個(gè)

小明剩余的蘋果數(shù)量=10個(gè)

所以，小明還剩10個(gè)蘋果。

3.例題：

一盒鉛筆有12支，小明買走了4支，還剩下多少支鉛筆？

解答：

剩余的鉛筆數(shù)量=鉛筆盒中原有的鉛筆數(shù)量-被買走的鉛筆數(shù)量

剩余的鉛筆數(shù)量=12支-4支

剩余的鉛筆數(shù)量=8支

所以，還剩下8支鉛筆。

4.例題：

學(xué)校圖書館有30本書，借走了15本，還剩多少本書？

解答：

剩余的書籍?dāng)?shù)量=圖書館原有的書籍?dāng)?shù)量-被借走的書籍?dāng)?shù)量

剩余的書籍?dāng)?shù)量=30本-15本

剩余的書籍?dāng)?shù)量=15本

所以，還剩下15本書。

5.例題：

小剛有20元錢，他買了3支鉛筆，每支鉛筆5元，他還剩下多少錢？

解答：

小剛花費(fèi)的金額=鉛筆的數(shù)量×每支鉛筆的價(jià)格

小剛花費(fèi)的金額=3支×5元/支

小剛花費(fèi)的金額=15元

小剛剩余的金額=小剛原有的金額-小剛花費(fèi)的金額

小剛剩余的金額=20元-15元

小剛剩余的金額=5元

所以，小剛還剩下5元錢。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本上的練習(xí)題，特別是“買文具”的相關(guān)練習(xí)，如計(jì)算不同文具組合的總價(jià)。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的購物場景，包括至少三種不同的商品和它們的價(jià)格，然后計(jì)算總價(jià)。

3.與家長一起進(jìn)行一次家庭購物，記錄購買的商品和價(jià)格，回家后計(jì)算總價(jià)和找零。

4.完成以下計(jì)算題，并解釋每一步的計(jì)算過程：

-如果一支筆的價(jià)格是2元，三支筆需要多少錢？

-一個(gè)書包的價(jià)格是50元，如果買兩個(gè)書包，需要支付多少錢？

-小華有20元，她買了一本書用了15元，她還剩下多少錢？

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改時(shí)，首先檢查學(xué)生是否完成了所有作業(yè)，并對未完成的作業(yè)進(jìn)行記錄。

2.對于計(jì)算題，重點(diǎn)檢查學(xué)生是否正確使用了加減法，以及是否理解了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系。

3.對于設(shè)計(jì)購物場景的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否能夠合理設(shè)置商品價(jià)格和數(shù)量，以及是否能夠正確計(jì)算總價(jià)。

4.對于家庭購物記錄的作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確記錄商品價(jià)格，并能夠獨(dú)立完成計(jì)算。

5.對于解釋每一步計(jì)算過程的作業(yè)，評估學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的思考過程。

針對作業(yè)中存在的問題，給出以下改進(jìn)建議：

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