《課文（二）6 千人糕》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

《課文（二）6千人糕》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《課文（二）6千人糕》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本課以《課文（二）6千人糕》為載體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，如朗讀、表演、討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文實(shí)踐能力和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《千人糕》一文，學(xué)生能夠體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，增強(qiáng)文化自信；提升閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題；同時(shí)，通過(guò)朗讀和表演等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的生字，理解簡(jiǎn)單的句子，并有一定的閱讀興趣。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過(guò)一些與節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗相關(guān)的課文，對(duì)節(jié)日有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)故事性和趣味性強(qiáng)的內(nèi)容有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)生字的識(shí)別和記憶上，以及通過(guò)圖畫(huà)和文字理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受課文，部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)繪畫(huà)或表演來(lái)表現(xiàn)對(duì)課文的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在閱讀時(shí)可能遇到生字障礙，影響對(duì)課文內(nèi)容的理解；對(duì)于一些較長(zhǎng)的句子，學(xué)生可能難以理解其含義；在朗讀和表演活動(dòng)中，學(xué)生可能缺乏自信，表達(dá)不夠流暢。此外，對(duì)于傳統(tǒng)文化習(xí)俗的理解，學(xué)生可能存在一定的認(rèn)知局限，需要教師引導(dǎo)和解釋。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，并通過(guò)小組討論激發(fā)學(xué)生的思維。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)故事情境，加深對(duì)人物情感的理解。

3.利用多媒體展示千人糕的制作過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)游戲化的方式，如“猜字謎”、“生字接龍”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察節(jié)日習(xí)俗，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些節(jié)日習(xí)俗的由來(lái)嗎？”

2.**提出問(wèn)題**：教師展示一幅“千人糕”的圖片，提問(wèn)：“你們猜猜，這是什么？它有什么特別的含義？”

3.**激發(fā)興趣**：教師簡(jiǎn)要介紹“千人糕”的傳說(shuō)，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**生字教學(xué)**：教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，講解字義，如“糕”、“傳”、“祭”等，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2.**課文朗讀**：教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意停頓和語(yǔ)氣。

3.**內(nèi)容講解**：教師分段講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

4.**文化傳承**：教師結(jié)合課文內(nèi)容，講解“千人糕”的象征意義和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**朗讀比賽**：學(xué)生分組進(jìn)行課文朗讀比賽，評(píng)選最佳朗讀者。

2.**角色扮演**：學(xué)生分組扮演課文中的角色，表演故事情節(jié)，加深對(duì)人物性格的理解。

3.**知識(shí)競(jìng)賽**：教師提問(wèn)關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，學(xué)生搶答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，如：“千人糕的制作過(guò)程是怎樣的？”“為什么說(shuō)千人糕象征著團(tuán)結(jié)和傳承？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**討論分享**：教師引導(dǎo)學(xué)生討論“千人糕”在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，分享自己的看法。

2.**情感共鳴**：教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文所傳遞的團(tuán)結(jié)、傳承等價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)回顧**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“千人糕”所代表的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

2.**拓展延伸**：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，并撰寫(xiě)一篇短文。

**七、教學(xué)反思**

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美情趣。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.**《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日故事集》**：通過(guò)閱讀此書(shū)，學(xué)生可以了解到更多關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的傳說(shuō)和習(xí)俗，豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

2.**《中華美食文化》**：了解中國(guó)傳統(tǒng)美食的制作過(guò)程和背后的文化故事，如“千人糕”的制作工藝。

3.**《中國(guó)節(jié)日習(xí)俗》**：通過(guò)圖文并茂的書(shū)籍，學(xué)生可以直觀(guān)地了解各種節(jié)日的慶祝方式和習(xí)俗。

4.**《古代節(jié)日詩(shī)詞選》**：收集整理與節(jié)日相關(guān)的古代詩(shī)詞，讓學(xué)生在文學(xué)欣賞中感受節(jié)日的文化氛圍。

二、拓展建議

1.**節(jié)日習(xí)俗調(diào)研**：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的節(jié)日，調(diào)查該節(jié)日的起源、習(xí)俗和傳統(tǒng)食品，制作成手抄報(bào)或小冊(cè)子。

2.**家庭美食制作**：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起制作傳統(tǒng)節(jié)日食品，如“千人糕”，了解食品的制作過(guò)程和文化意義。

3.**節(jié)日故事分享**：學(xué)生收集有關(guān)節(jié)日的民間故事或傳說(shuō)，進(jìn)行班級(jí)分享，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

4.**節(jié)日詩(shī)詞朗誦**：學(xué)生選擇一首與節(jié)日相關(guān)的詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，通過(guò)聲音傳達(dá)節(jié)日的情感和氛圍。

5.**節(jié)日攝影展**：學(xué)生利用攝影記錄自己參與節(jié)日慶?；顒?dòng)的瞬間，展示節(jié)日文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)同感。

6.**節(jié)日手工藝品制作**：學(xué)生嘗試制作與節(jié)日相關(guān)的手工藝品，如剪紙、燈籠等，體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的魅力。

7.**節(jié)日知識(shí)競(jìng)賽**：組織班級(jí)內(nèi)的節(jié)日知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，提高知識(shí)儲(chǔ)備。

8.**節(jié)日主題演講**：學(xué)生以節(jié)日為主題進(jìn)行演講，表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和感悟，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。課堂1.**課堂提問(wèn)**：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解“千人糕”的象征意義時(shí)，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為‘千人糕’在故事中代表了什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)課文主題的把握。

2.**觀(guān)察學(xué)生參與度**：教師在課堂上應(yīng)密切觀(guān)察學(xué)生的參與情況，包括他們的眼神、表情、身體語(yǔ)言等。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意學(xué)生是否積極參與，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)角色的情感。

3.**小組討論評(píng)價(jià)**：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的能力。例如，在討論“千人糕”的現(xiàn)代社會(huì)意義時(shí)，教師可以檢查每個(gè)小組是否能夠提出有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)，并且能夠合理地支持自己的論點(diǎn)。

4.**朗讀和表演評(píng)價(jià)**：通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的朗讀和表演，教師可以評(píng)估他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表達(dá)能力。例如，在朗讀比賽和角色扮演后，教師可以給予學(xué)生具體的反饋，如：“你的聲音很有感染力，讓故事更加生動(dòng)?！?/p>

5.**課堂測(cè)試**：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)或問(wèn)答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。例如，可以出一些選擇題或簡(jiǎn)答題，檢查學(xué)生對(duì)生字、故事情節(jié)和文化內(nèi)涵的掌握情況。

6.**學(xué)生自評(píng)和互評(píng)**：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。例如，在小組討論結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)彼此的參與度和貢獻(xiàn)。

7.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：作業(yè)是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、生字的書(shū)寫(xiě)、作業(yè)的整潔度等。例如，在課后要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“千人糕”的短文，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)節(jié)日文化的理解。

8.**反饋與鼓勵(lì)**：及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于遇到困難的學(xué)生給予耐心指導(dǎo)。例如，對(duì)于在朗讀比賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。

9.**持續(xù)跟蹤**：通過(guò)課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

10.**綜合評(píng)價(jià)**：在課程結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，包括知識(shí)掌握、技能發(fā)展、情感態(tài)度等方面，給予學(xué)生全面的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《千人糕》這節(jié)課，我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺活躍的。我通過(guò)播放節(jié)日視頻和展示“千人糕”圖片，很快就吸引了學(xué)生的注意力。在講解課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)故事情節(jié)和文化內(nèi)涵挺感興趣的，他們?cè)谟懻摵徒巧缪葜斜憩F(xiàn)得也很積極。這說(shuō)明我的教學(xué)方法還是挺有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解生字的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些生字的讀音和書(shū)寫(xiě)還是不太熟練。這說(shuō)明我在生字教學(xué)上還需要加強(qiáng)，可能需要更多的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生鞏固。

另外，我覺(jué)得在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，有些問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。我需要設(shè)計(jì)一些更有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中，能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，效果不錯(cuò)。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，在活?dòng)中表現(xiàn)得不夠積極。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己。

至于教學(xué)管理，我覺(jué)得我在課堂紀(jì)律方面做得還不錯(cuò)，學(xué)生們都能遵守課堂規(guī)則。但是，在課堂時(shí)間管理上，我可能還需要更加緊湊