Unit4 What's wrong with you？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語五年級(jí)下冊(cè)

Unit4What'swrongwithyou？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4What'swrongwithyou？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語五年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit4What'swrongwithyou？

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期三第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行日常交流的能力，關(guān)注個(gè)人健康和他人關(guān)心。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語描述癥狀和請(qǐng)求幫助的口語表達(dá)能力。

3.提升學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用句型"What'swrongwithyou?"進(jìn)行詢問。

②學(xué)生能夠熟練運(yùn)用"Ihaveaheadache/cold/fever..."等句型描述自己的癥狀。

③學(xué)生能夠通過角色扮演，在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并使用表示不同身體部位的詞匯，如head,stomach,arm等。

②學(xué)生能夠在對(duì)話中靈活運(yùn)用祈使句，如"Takesomemedicine."，以提供幫助或建議。

③學(xué)生能夠理解并運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)，如"alittlebetter","theworst"等，來描述癥狀的變化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有2023-2024學(xué)年人教精通版英語五年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的健康主題圖片、身體部位圖表以及相關(guān)的健康小視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)包含小組討論區(qū)的教室環(huán)境，并在黑板上繪制身體部位圖，以輔助教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)健康話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是健康嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于健康生活方式的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受健康的重要性。

簡(jiǎn)短介紹健康的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解健康的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解健康的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹健康的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解健康問題的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的健康問題案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解健康問題的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用健康知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何預(yù)防或改善健康問題，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與健康相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)健康問題的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括健康的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)健康在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用健康知識(shí)。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括個(gè)人健康習(xí)慣、健康小貼士等。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和字?jǐn)?shù)要求，并鼓勵(lì)他們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校中實(shí)踐健康生活方式。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-健康小知識(shí)：收集有關(guān)健康飲食、運(yùn)動(dòng)、心理健康等方面的趣味小知識(shí)，以卡片形式展示，讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀和學(xué)習(xí)。

-健康宣傳海報(bào)：設(shè)計(jì)一系列與健康相關(guān)的宣傳海報(bào)，如“合理膳食”、“運(yùn)動(dòng)一小時(shí)”等，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)。

-健康食譜：整理一些簡(jiǎn)單易學(xué)的健康食譜，讓學(xué)生了解如何在家制作健康美食。

-健康游戲：開發(fā)一些與健康相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“健康知識(shí)問答”、“健康接力”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自行查閱健康相關(guān)的書籍和資料，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-組織學(xué)生參加社區(qū)健康活動(dòng)，如健身操、瑜伽等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)健康生活方式。

-邀請(qǐng)專業(yè)人士來校開展健康講座，讓學(xué)生了解健康飲食、運(yùn)動(dòng)等方面的專業(yè)知識(shí)。

-開展家庭健康調(diào)查，讓學(xué)生與家人一起討論家庭健康問題，共同制定改善計(jì)劃。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的健康知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

-建立班級(jí)健康小組，定期開展健康主題班會(huì)，分享健康心得和經(jīng)驗(yàn)。

-利用社交媒體，如微信公眾號(hào)、微博等，關(guān)注健康話題，及時(shí)了解健康資訊。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，為社區(qū)健康事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外健康領(lǐng)域的最新研究成果，了解健康科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生開展健康主題的繪畫、寫作等創(chuàng)作活動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)健康的理解和感悟。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit4What'swrongwithyou？這一單元的內(nèi)容，我覺得整體上還是比較順利的。但是，在回顧整個(gè)教學(xué)過程之后，也有一些值得反思和總結(jié)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過提問和展示圖片的方式，成功地引起了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于健康問題的話題表現(xiàn)出了一定的好奇心，這讓我感到很欣慰。不過，我也意識(shí)到，在展示圖片或視頻時(shí)，應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，而不是僅僅看個(gè)熱鬧。

在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量使用了一些直觀的圖表和實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解健康的重要性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于健康知識(shí)的接受度很高，這讓我覺得教學(xué)方法是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的概念理解起來還是有些吃力，這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和耐心。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的健康問題，希望能夠讓他們有所共鳴。學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)表現(xiàn)得非常積極，他們的想法和建議也讓我受益匪淺。不過，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕?，沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)槲以谡n堂上沒有給予他們足夠的鼓勵(lì)和支持。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作解決問題的能力。他們能夠互相傾聽、尊重對(duì)方的意見，并且能夠共同達(dá)成共識(shí)。這讓我很高興，因?yàn)檫@是我在課堂上一直努力培養(yǎng)的一種能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)分工不均或者討論偏離主題的情況，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注和引導(dǎo)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常踴躍，他們的表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的掌握程度讓我感到滿意。不過，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了健康的重要性，并且鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后繼續(xù)關(guān)注和踐行健康的生活方式。我覺得這一點(diǎn)做得很好，因?yàn)樗粌H讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有所收獲，也在情感態(tài)度上得到了提升。

為了改進(jìn)這些不足，我打算在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-在導(dǎo)入新課時(shí)，更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與，而不是被動(dòng)接受信息。

-在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，注意使用更加生動(dòng)形象的語言和例子，幫助學(xué)生更好地理解。

-在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，營(yíng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍，讓學(xué)生們敢于嘗試和犯錯(cuò)。

-在課堂管理上，更加注重細(xì)節(jié)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽講。在討論健康問題時(shí)，學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的看法和問題。特別是在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和分析能力，能夠從案例中提煉出關(guān)鍵信息，并與其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各小組都展示了良好的合作精神。每個(gè)小組都能夠圍繞健康主題提出有針對(duì)性的討論點(diǎn)，并且能夠有條理地陳述自己的觀點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谡故具^程中，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)健康知識(shí)有一定的掌握。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于健康生活方式的問題，如合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)等。但在一些細(xì)節(jié)問題上，如健康指標(biāo)的正常范圍等，部分學(xué)生仍存在混淆。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課堂結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生們普遍認(rèn)為，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)健康有了更深入的了解，并且學(xué)會(huì)了如何保持健康的生活方式。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，我給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂表現(xiàn)：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，但部分學(xué)生在課堂上較為內(nèi)向，需要更多的鼓勵(lì)和支持。

-小組討論成果展示：學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠共同完成任務(wù)。但在討論過程中，部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)，以提高他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-隨堂測(cè)試：學(xué)生們對(duì)健康