第一章第三節(jié)地球的自轉(zhuǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊(cè)

第一章第三節(jié)地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一章第三節(jié)地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)講解地球自轉(zhuǎn)這一自然現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解地球的自轉(zhuǎn)規(guī)律及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋自然現(xiàn)象的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理觀察和地理思維的能力，通過(guò)地球自轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用地理視角分析地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，提升學(xué)生的空間想象力和地理實(shí)踐能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象的好奇心和探究精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)地球的基本形狀、位置以及地球公轉(zhuǎn)等基本概念有了初步的了解。他們能夠描述地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季變化，但關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)相對(duì)較少，對(duì)自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替、時(shí)差等概念理解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)自然界和地球現(xiàn)象普遍抱有好奇心，學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)直觀的圖形和動(dòng)畫來(lái)理解復(fù)雜概念，而另一部分學(xué)生則更偏好通過(guò)文字描述和邏輯推理來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解地球自轉(zhuǎn)這一概念時(shí)可能遇到的困難包括：難以想象地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程；對(duì)自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、時(shí)差等，理解不夠深入；在區(qū)分地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的不同地理現(xiàn)象時(shí)容易混淆。此外，學(xué)生可能對(duì)時(shí)間計(jì)算和地理坐標(biāo)系統(tǒng)的應(yīng)用感到困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫視頻、晝夜更替的圖片、世界時(shí)區(qū)分布圖等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地球儀、指南針、秒表等，用于演示地球自轉(zhuǎn)和測(cè)量時(shí)間差。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道地球是如何運(yùn)動(dòng)的嗎？它有哪些運(yùn)動(dòng)方式？

2.學(xué)生回答：地球有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)方式。

3.教師總結(jié)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)這一自然現(xiàn)象，了解它產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

二、新課講授

1.地球自轉(zhuǎn)的概念

-教師講解：地球自轉(zhuǎn)是指地球繞著自己的軸心旋轉(zhuǎn)，方向是自西向東。

-學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的定義和方向。

-教師提問(wèn)：地球自轉(zhuǎn)的速度是多少？

-學(xué)生回答：地球自轉(zhuǎn)的角速度約為15°/小時(shí)，線速度約為1670千米/小時(shí)。

-教師總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)的速度很快，但相對(duì)于地球的直徑來(lái)說(shuō)，它的線速度并不大。

2.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

-教師展示地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象。

-學(xué)生觀察并回答：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替，即白天和黑夜的交替。

-教師提問(wèn)：晝夜更替的原因是什么？

-學(xué)生回答：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽(yáng)光只能照射到地球的一半，產(chǎn)生晝夜更替。

-教師總結(jié)：晝夜更替是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的最直接地理現(xiàn)象。

3.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時(shí)差

-教師講解：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致地球上不同地區(qū)的太陽(yáng)時(shí)刻不同，產(chǎn)生時(shí)差。

-學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)時(shí)差的概念。

-教師提問(wèn)：如何計(jì)算時(shí)差？

-學(xué)生回答：時(shí)差可以通過(guò)計(jì)算兩地經(jīng)度差來(lái)得出。

-教師總結(jié)：時(shí)差是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的另一個(gè)重要地理現(xiàn)象。

4.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的其他地理現(xiàn)象

-教師展示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察地轉(zhuǎn)偏向力的方向。

-學(xué)生觀察并回答：地轉(zhuǎn)偏向力使得地球表面的物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

-教師提問(wèn)：地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)地理環(huán)境有什么影響？

-學(xué)生回答：地轉(zhuǎn)偏向力影響風(fēng)向、洋流、河流等地理現(xiàn)象。

-教師總結(jié)：地轉(zhuǎn)偏向力是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的另一個(gè)重要地理現(xiàn)象。

三、課堂練習(xí)

1.教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，解釋以下現(xiàn)象：

-為什么地球上的物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？

-時(shí)差是如何產(chǎn)生的？

-地球自轉(zhuǎn)對(duì)地理環(huán)境有什么影響？

2.學(xué)生分組討論，回答教師提出的問(wèn)題。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：

-地球自轉(zhuǎn)的概念和方向

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：晝夜更替、時(shí)差、地轉(zhuǎn)偏向力

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，鞏固記憶。

五、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.請(qǐng)同學(xué)們觀察日常生活中的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，思考其產(chǎn)生的原因和影響。

六、課堂反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況，找出不足，提出改進(jìn)措施。知識(shí)點(diǎn)梳理1.地球自轉(zhuǎn)的概念

-地球自轉(zhuǎn)是指地球繞著自己的軸心旋轉(zhuǎn)。

-自轉(zhuǎn)方向?yàn)樽晕飨驏|。

-自轉(zhuǎn)周期為24小時(shí)。

2.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

-晝夜更替：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽(yáng)光只能照射到地球的一半，產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象。

-時(shí)差：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致地球上不同地區(qū)的太陽(yáng)時(shí)刻不同，產(chǎn)生時(shí)差。

-地轉(zhuǎn)偏向力：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的力，使得地球表面的物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

3.地球自轉(zhuǎn)的速度

-角速度：約為15°/小時(shí)。

-線速度：約為1670千米/小時(shí)。

4.地球自轉(zhuǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響

-影響風(fēng)向、洋流、河流等地理現(xiàn)象。

-影響地球上的氣候和生物分布。

5.地球自轉(zhuǎn)與地球公轉(zhuǎn)的區(qū)別

-地球自轉(zhuǎn)是地球繞自己的軸心旋轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)是地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替和時(shí)差，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季變化。

6.地球自轉(zhuǎn)的測(cè)量

-通過(guò)地球儀、指南針等工具測(cè)量地球自轉(zhuǎn)的速度和方向。

-通過(guò)計(jì)算兩地經(jīng)度差得出時(shí)差。

7.地球自轉(zhuǎn)與人類生活

-地球自轉(zhuǎn)影響人們的作息時(shí)間、交通出行等。

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時(shí)差對(duì)國(guó)際交流和旅行有重要影響。

8.地球自轉(zhuǎn)與地理學(xué)的關(guān)系

-地球自轉(zhuǎn)是地理學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象對(duì)地理環(huán)境有重要影響。

9.地球自轉(zhuǎn)與地球科學(xué)的關(guān)系

-地球自轉(zhuǎn)是地球科學(xué)研究的核心問(wèn)題之一。

-地球自轉(zhuǎn)的研究有助于揭示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

10.地球自轉(zhuǎn)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象對(duì)環(huán)境保護(hù)有重要影響。

-了解地球自轉(zhuǎn)有助于人們更好地保護(hù)地球環(huán)境。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)的概念和現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氛圍活躍。

-部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)能夠結(jié)合實(shí)際情況，展現(xiàn)了一定的地理思維。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極參與，分工合作，共同完成討論任務(wù)。

-學(xué)生們能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，并提出合理的解釋。

-小組展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠清晰、有條理地闡述小組討論成果，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試內(nèi)容涵蓋地球自轉(zhuǎn)的概念、速度、產(chǎn)生的地理現(xiàn)象等。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測(cè)試題目，但對(duì)時(shí)差和地轉(zhuǎn)偏向力的理解還有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，明確改進(jìn)方向。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和地理思維給予肯定，并指出部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)可以更加深入。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和討論成果表示滿意，同時(shí)提出建議，鼓勵(lì)學(xué)生在展示時(shí)更加自信。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在時(shí)差和地轉(zhuǎn)偏向力的理解上存在不足，需要在后續(xù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自評(píng)和互評(píng)，認(rèn)為這是學(xué)生自我提升和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要途徑。

-教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解1.例題：

地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多久？地球自轉(zhuǎn)的速度是多少？

解答：

地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是24小時(shí)，即一天。地球自轉(zhuǎn)的速度約為15°/小時(shí)。

2.例題：

在地球自轉(zhuǎn)過(guò)程中，太陽(yáng)從東方升起，到西方落下，這是由什么現(xiàn)象引起的？

解答：

這是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象。地球自轉(zhuǎn)使得太陽(yáng)光只能照射到地球的一半，產(chǎn)生白天和黑夜的交替。

3.例題：

如果一個(gè)地點(diǎn)的經(jīng)度是120°E，那么這個(gè)地點(diǎn)的當(dāng)?shù)貢r(shí)間比北京時(shí)間快還是慢？快多少？

解答：

這個(gè)地點(diǎn)的經(jīng)度是120°E，比北京時(shí)間（東八區(qū)，經(jīng)度為120°E）的經(jīng)度東30°。由于地球自轉(zhuǎn)一周是360°，每經(jīng)過(guò)15°經(jīng)度，時(shí)間差為1小時(shí)。因此，這個(gè)地點(diǎn)的當(dāng)?shù)貢r(shí)間比北京時(shí)間快2小時(shí)。

4.例題：

地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)風(fēng)向有什么影響？

解答：

地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力使得風(fēng)向發(fā)生偏轉(zhuǎn)。在北半球，風(fēng)向向右偏轉(zhuǎn)；在南半球，風(fēng)向向左偏轉(zhuǎn)。這種偏轉(zhuǎn)使得風(fēng)向與等壓線斜交，形成典型的氣旋和反氣旋。

5.例題：

地球自轉(zhuǎn)對(duì)地球上的河流有什么影響？

解答：

地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)地球上的河流有顯著影響。在北半球，河流的右岸侵蝕嚴(yán)重，左岸沉積；在南半球，河流的左岸侵蝕嚴(yán)重，右岸沉積。這種侵蝕和沉積的差異形成了河流的彎曲和三角洲等地貌特征。板書設(shè)計(jì)①地球自轉(zhuǎn)的概念

-地球自轉(zhuǎn)：地球繞自己的軸心旋轉(zhuǎn)

-自轉(zhuǎn)方向：自西向東

-自轉(zhuǎn)周期：24小時(shí)

②地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

-晝夜更替

-時(shí)差

-地轉(zhuǎn)偏向力

③地球自轉(zhuǎn)的速度

-角速度：約15°/小時(shí)

-線速度：約1670千米/小時(shí)

④地球自轉(zhuǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響

-影響風(fēng)向、洋流、河流等地理現(xiàn)象

-影響地球上的氣候和生物分布

⑤地球自轉(zhuǎn)與地球公轉(zhuǎn)的區(qū)別

-地球自轉(zhuǎn)：地球繞自己的軸心旋轉(zhuǎn)

-地球公轉(zhuǎn)：地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)

⑥地球自轉(zhuǎn)的測(cè)量

-地球儀、指南針等工具測(cè)量自轉(zhuǎn)速度和方向

-計(jì)算兩地經(jīng)度差得出時(shí)差

⑦地球自轉(zhuǎn)與人類生活

-影響人們的作息時(shí)間、交通出行等

-國(guó)際交流和旅行受時(shí)差影響

⑧地球自轉(zhuǎn)與地理學(xué)的關(guān)系

-地球自轉(zhuǎn)是地理學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容之一

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象對(duì)地理環(huán)境有重要影響

⑨地球自轉(zhuǎn)與地球科學(xué)的關(guān)系

-地球自轉(zhuǎn)是地球科學(xué)研究的核心問(wèn)題之一

-地球自轉(zhuǎn)的研究有助于揭示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律

⑩地球自轉(zhuǎn)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象對(duì)環(huán)境保護(hù)有重要影響

-了解地球自轉(zhuǎn)有助于人們更好地保護(hù)地球環(huán)境教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我深感收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些不足。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)地球自轉(zhuǎn)這一概念充滿了好奇，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常活躍，能夠積極回答問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣較高，課堂氛圍也比較融洽。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)講解地球自轉(zhuǎn)這一復(fù)雜的概念。比如，我通過(guò)動(dòng)畫演示地球自轉(zhuǎn)的過(guò)程，讓學(xué)生直觀地感受到地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)變化；我還讓學(xué)生分組討論，讓他們?cè)诤献髦泄餐剿鞯厍蜃赞D(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。這些方法都取得了較好的效果，學(xué)生們對(duì)地球自轉(zhuǎn)的理解更加深入。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象理解不夠深入，只是停留在表面。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生地理思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度去分析問(wèn)題。

在教學(xué)策略上，我嘗試了隨堂測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測(cè)試題目，但對(duì)時(shí)差和地轉(zhuǎn)偏向力的理解還有待提高。這說(shuō)明我在講解這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能沒(méi)有做到讓學(xué)生充分理解其背后的原理。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生能夠真正掌握。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)討論內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供討