第八單元（教學(xué)設(shè)計(jì)）四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版）

第八單元（教學(xué)設(shè)計(jì)）四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本單元以“動(dòng)物朋友”為主題，通過(guò)閱讀《小松鼠的禮物》、《小刺猬找房子》等故事，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物與人類和諧相處的美好。教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)閱讀理解能力，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物生活，培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的細(xì)致感知和深入思考。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，提高表達(dá)生動(dòng)形象的能力。

3.增強(qiáng)文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物文化，培養(yǎng)尊重自然、關(guān)愛生命的情感態(tài)度。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)欣賞動(dòng)物故事，感受文學(xué)作品的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文字，對(duì)動(dòng)物有一定的了解，但可能缺乏對(duì)動(dòng)物行為的深入理解和細(xì)膩觀察。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)動(dòng)物充滿好奇，對(duì)有趣的故事有較高的興趣。他們?cè)陂喿x上具備一定的能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀理解和分析文本的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)圖畫和故事情節(jié)來(lái)理解內(nèi)容，而另一部分學(xué)生可能更注重文字細(xì)節(jié)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解動(dòng)物行為背后的情感和寓意時(shí)可能存在困難，特別是在區(qū)分不同動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性時(shí)。此外，學(xué)生在寫作時(shí)可能難以將觀察到的細(xì)節(jié)生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，需要教師提供具體的指導(dǎo)和范例。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)電子教材

-信息化資源：動(dòng)物圖片庫(kù)、動(dòng)物故事音頻資料

-教學(xué)手段：課本、動(dòng)物模型、掛圖、黑板、粉筆教學(xué)流程（用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）

1.展示一系列動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖片中動(dòng)物的名稱。

2.提問(wèn)：“你們知道這些動(dòng)物有哪些生活習(xí)性嗎？它們是如何與人類相處的？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物與人類之間的關(guān)系，引出本節(jié)課的主題“動(dòng)物朋友”。

二、新課講授（用時(shí)：15分鐘）

1.閱讀故事《小松鼠的禮物》

-教師朗讀故事，學(xué)生跟讀。

-分組討論：小松鼠為什么要把禮物送給老鷹？從中我們學(xué)到了什么？

-小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

2.閱讀故事《小刺猬找房子》

-教師朗讀故事，學(xué)生跟讀。

-分組討論：小刺猬在找房子時(shí)遇到了哪些困難？它是如何克服困難的？

-小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

3.總結(jié)動(dòng)物與人類的關(guān)系

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧兩篇故事，總結(jié)動(dòng)物與人類和諧相處的美好。

-強(qiáng)調(diào)關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的重要性。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)：15分鐘）

1.角色扮演

-學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的角色扮演情景，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

-每組選擇一個(gè)動(dòng)物角色，通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作等方式展示動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

-教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.繪畫創(chuàng)作

-學(xué)生根據(jù)教師提供的動(dòng)物故事，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將動(dòng)物的特點(diǎn)和故事情節(jié)表現(xiàn)在畫面上。

-教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線條、顏色等繪畫技巧，提高繪畫水平。

3.創(chuàng)作小詩(shī)

-學(xué)生根據(jù)動(dòng)物故事，創(chuàng)作小詩(shī)。

-教師提供一些關(guān)鍵詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

-鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用豐富的想象力，創(chuàng)作出富有詩(shī)意的作品。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)：10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如果你是小松鼠，你會(huì)把禮物送給誰(shuí)？為什么？

2.學(xué)生分組討論：如果你是小刺猬，你會(huì)怎么找到合適的房子？

3.學(xué)生分組討論：你最喜歡的動(dòng)物是什么？為什么？

五、總結(jié)回顧（用時(shí)：5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物與人類和諧相處的重要性。

2.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)愛動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。知識(shí)點(diǎn)梳理1.動(dòng)物朋友的特點(diǎn)與習(xí)性

-了解不同動(dòng)物的名稱、外形特征和生活習(xí)性。

-通過(guò)故事學(xué)習(xí)動(dòng)物之間的互助與友愛。

2.故事情節(jié)分析

-掌握故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-分析故事中的主要人物和他們的性格特點(diǎn)。

3.文學(xué)作品的閱讀理解

-學(xué)習(xí)通過(guò)閱讀理解故事內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作意圖。

-通過(guò)提問(wèn)和討論，提高對(duì)故事情節(jié)和人物關(guān)系的理解。

4.語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用

-學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述動(dòng)物的外形和生活習(xí)性。

-通過(guò)角色扮演和繪畫創(chuàng)作，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

5.思維與想象

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們從不同的角度思考問(wèn)題。

-通過(guò)創(chuàng)作小詩(shī)，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力。

6.文化與情感教育

-了解動(dòng)物文化，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、關(guān)愛生命的情感態(tài)度。

-通過(guò)故事學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、關(guān)愛他人。

7.寫作技巧

-學(xué)習(xí)如何將觀察到的細(xì)節(jié)生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。

-通過(guò)模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫作水平。

8.團(tuán)隊(duì)合作與交流

-在小組討論和角色扮演中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-通過(guò)分享和交流，提高學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力。

9.信息化資源的應(yīng)用

-利用動(dòng)物圖片庫(kù)、動(dòng)物故事音頻資料等信息化資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

10.教學(xué)評(píng)價(jià)

-通過(guò)課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M(jìn)了動(dòng)物的世界，通過(guò)閱讀《小松鼠的禮物》和《小刺猬找房子》這兩個(gè)故事，我們一起感受了動(dòng)物與人類之間的和諧相處。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候做得還可以。通過(guò)展示動(dòng)物圖片，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)動(dòng)物有了更深的興趣。提問(wèn)環(huán)節(jié)也激發(fā)了他們的思考，為接下來(lái)的故事學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在講授新課的過(guò)程中，我注意到孩子們對(duì)動(dòng)物的故事很感興趣，他們能夠積極回答問(wèn)題，參與到討論中來(lái)。我在講解故事情節(jié)和分析人物特點(diǎn)時(shí)，盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，讓孩子們更好地理解故事內(nèi)容。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于動(dòng)物行為背后的情感和寓意理解得還不夠深入，這可能是我在講解時(shí)沒有足夠強(qiáng)調(diào)情感教育導(dǎo)致的。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我很欣慰。他們?cè)诮巧缪荨⒗L畫創(chuàng)作和創(chuàng)作小詩(shī)的過(guò)程中，不僅展示了豐富的想象力，還鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在繪畫和創(chuàng)作小詩(shī)時(shí)，對(duì)細(xì)節(jié)的把握不夠，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。

在小組討論環(huán)節(jié)，孩子們能夠積極地參與到討論中來(lái)，從不同角度回答問(wèn)題。例如，當(dāng)討論到“如果你是小松鼠，你會(huì)把禮物送給誰(shuí)？”時(shí)，有的孩子說(shuō)會(huì)送給需要幫助的小鳥，有的孩子說(shuō)會(huì)送給老鷹，因?yàn)槔销椩?jīng)幫助過(guò)小松鼠。這些回答讓我看到了孩子們的善良和關(guān)愛之心。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解故事情節(jié)和分析人物特點(diǎn)時(shí)，更加注重情感教育的引導(dǎo)，讓孩子們?cè)诶斫夤适聝?nèi)容的同時(shí)，也能感受到動(dòng)物的情感。

2.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的引導(dǎo)，讓孩子們?cè)诶L畫和創(chuàng)作小詩(shī)時(shí)，更加注重細(xì)節(jié)的刻畫。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)孩子們從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。課后作業(yè)1.仿寫句子：

-原句：“小松鼠把禮物送給老鷹，是因?yàn)樗屑だ销椩?jīng)幫助過(guò)它。”

-仿寫：“小刺猬把食物分給小鳥，是因?yàn)樗梅窒淼目鞓?lè)。”

2.續(xù)寫故事：

-題目：《小松鼠的禮物》續(xù)寫

-要求：根據(jù)《小松鼠的禮物》的故事情節(jié)，續(xù)寫故事結(jié)局，至少100字。

3.角色扮演：

-題目：《小刺猬找房子》角色扮演

-要求：選擇故事中的一個(gè)角色，模擬該角色的行為和語(yǔ)言，進(jìn)行角色扮演，至少3分鐘。

4.繪畫創(chuàng)作：

-題目：《動(dòng)物朋友》繪畫創(chuàng)作

-要求：選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，畫一幅畫，并寫一段話描述這幅畫的內(nèi)容和你的感受。

5.小詩(shī)創(chuàng)作：

-題目：《動(dòng)物朋友》小詩(shī)創(chuàng)作

-要求：以“動(dòng)物朋友”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，至少四句。

答案示例：

1.仿寫句子答案：

-小刺猬把食物分給小鳥，是因?yàn)樗梅窒淼目鞓?lè)。

2.續(xù)寫故事答案：

（示例）小松鼠把禮物送給老鷹后，老鷹和小松鼠成了好朋友。它們一起在森林里玩耍，共同守護(hù)森林的和平。

3.角色扮演答案：

（示例）學(xué)生扮演小刺猬，模擬小刺猬在森林里尋找合適房子的過(guò)程，用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)小刺猬的聰明和勇敢。

4.繪畫創(chuàng)作答案：

（示例）畫面中有一只小兔子在草地上快樂(lè)地跳著，旁邊是一只小松鼠正在收集松果。畫面下方有一行字：“友誼讓我們更加快樂(lè)。”

5.小詩(shī)創(chuàng)作答案：

（示例）動(dòng)物朋友多可愛，歡聲笑語(yǔ)滿林間。

互相幫助共成長(zhǎng)，友誼永駐心間。板書設(shè)計(jì)①動(dòng)物朋友的特點(diǎn)與習(xí)性

-動(dòng)物名稱：小松鼠、老鷹、小刺猬等

-外形特征：外形描述、顏色等

-生活習(xí)性：覓食、棲息、繁殖等

②故事情節(jié)分析

-開端：故事背景、主要人物出現(xiàn)

-發(fā)展：事件發(fā)展、人物關(guān)系變化

-高潮：故事沖突、人物情感變化

-結(jié)局：故事解決、人物情感釋放

③文學(xué)作品的閱讀理解

-作者意圖：作者想要表達(dá)的主題

-人物性格：主要人物的性格特點(diǎn)

-情感態(tài)度：故事中表達(dá)的情感和態(tài)度

④語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用

-生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述

-人物對(duì)話、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫

-創(chuàng)作小詩(shī)、繪畫等實(shí)踐活動(dòng)

⑤思維與想象

-角色扮演、故事續(xù)寫等創(chuàng)造性活動(dòng)

-從不同角度思考問(wèn)題，激發(fā)想象力

⑥文化與情感教育

-動(dòng)物文化：了解動(dòng)物在文化中的地位

-情感態(tài)度：關(guān)愛動(dòng)物、尊重自然

⑦寫作技巧

-細(xì)節(jié)描寫：如何生動(dòng)地描述細(xì)節(jié)

-創(chuàng)作技巧：如何運(yùn)用寫作技巧創(chuàng)作作品

⑧團(tuán)隊(duì)合作與交流

-小組討論、角色扮演等合作活動(dòng)

-溝通與表達(dá)：如何有效地溝通和表達(dá)

⑨信息化資源的應(yīng)用

-利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示資源

-信息化教學(xué)手段的運(yùn)用

⑩教學(xué)評(píng)價(jià)

-課堂表現(xiàn)：學(xué)生的參與度和積極性

-學(xué)習(xí)成果：學(xué)生的知識(shí)掌握和技能提升教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于動(dòng)物故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，參與討論，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-在角色扮演和繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)活躍，創(chuàng)意豐富。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠相互傾聽，共同探討問(wèn)題，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-每個(gè)小組都能夠完成討論任務(wù)，并代表小組進(jìn)行匯報(bào)，展現(xiàn)了良好的溝通能力。

-學(xué)生們能夠從不同角度分析故事，提出有見地的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和故事主題的理解程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，對(duì)故事內(nèi)容有較好的掌握。

-少數(shù)學(xué)生在細(xì)節(jié)理解方面存在困難，需要教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，能夠客觀地指出同伴的優(yōu)點(diǎn)和需