歷史與社會(huì)人教版八上第三單元第三課第一框漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局 教學(xué)設(shè)計(jì)

歷史與社會(huì)人教版八上第三單元第三課第一框漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：歷史與社會(huì)人教版八上第三單元第三課第一框漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局的歷史意義。

2.增強(qiáng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力，通過(guò)漢武帝時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的措施，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力。

3.提高學(xué)生歷史責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大一統(tǒng)格局對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神，通過(guò)小組討論、資料搜集等活動(dòng)，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.漢武帝時(shí)期大一統(tǒng)格局的形成過(guò)程及其特點(diǎn)。

2.漢武帝時(shí)期在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的主要措施。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)漢武帝時(shí)期大一統(tǒng)格局形成原因的理解。

2.漢武帝時(shí)期各項(xiàng)措施對(duì)后世影響的分析。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分析漢武帝時(shí)期大一統(tǒng)格局的形成原因，結(jié)合歷史背景和教材內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

2.采用案例分析法，結(jié)合具體歷史事件，讓學(xué)生深入理解漢武帝時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化措施的影響，提高分析能力。

3.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中共同探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)通過(guò)資料搜集，拓寬知識(shí)面，加深對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版八年級(jí)上冊(cè)《歷史與社會(huì)》教材。

2.輔助材料：漢武帝時(shí)期相關(guān)歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資料，用于輔助學(xué)生直觀理解歷史事件。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備歷史地圖，幫助學(xué)生理解大一統(tǒng)格局的空間分布。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠方便地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備黑板或電子白板，以便實(shí)時(shí)展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道古代中國(guó)的皇帝嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是哪位皇帝？”

展示一些關(guān)于漢武帝時(shí)期的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受漢武帝時(shí)代的風(fēng)貌。

簡(jiǎn)短介紹漢武帝及其大一統(tǒng)格局的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局的定義，包括其主要組成元素如中央集權(quán)、地方制度等。

詳細(xì)介紹漢武帝時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的措施，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇漢武帝時(shí)期幾個(gè)典型的政治、經(jīng)濟(jì)、文化案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解大一統(tǒng)格局的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)后世的影響，以及如何應(yīng)用大一統(tǒng)格局的理念解決現(xiàn)代社會(huì)的問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局的繼承與發(fā)展，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局在中國(guó)歷史發(fā)展中的重要地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用大一統(tǒng)格局的理念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局對(duì)現(xiàn)代社會(huì)啟示的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局的過(guò)程中，能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-漢武帝時(shí)期的歷史背景和時(shí)代特點(diǎn)。

-漢武帝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的主要措施。

-大一統(tǒng)格局的形成過(guò)程及其特點(diǎn)。

-漢武帝時(shí)期大一統(tǒng)格局對(duì)后世的影響。

2.思維能力：

-分析歷史事件的能力：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析漢武帝時(shí)期大一統(tǒng)格局的形成原因和影響。

-解決問(wèn)題的能力：學(xué)生能夠通過(guò)案例分析，提出針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決方案，提高解決問(wèn)題的能力。

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在小組討論中，能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.合作能力：

學(xué)生在小組討論和課堂展示中，合作能力得到以下鍛煉：

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：學(xué)生能夠與組員共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-溝通能力：學(xué)生在討論和展示過(guò)程中，鍛煉了口頭表達(dá)和溝通能力。

-組織能力：學(xué)生在小組討論中，能夠承擔(dān)組織者的角色，提高組織能力。

4.愛(ài)國(guó)情懷：

-民族自豪感：學(xué)生了解到漢武帝時(shí)期大一統(tǒng)格局的歷史意義，增強(qiáng)民族自豪感。

-愛(ài)國(guó)主義精神：學(xué)生認(rèn)識(shí)到大一統(tǒng)格局對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神。

5.價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成以下價(jià)值觀：

-歷史責(zé)任感：學(xué)生意識(shí)到歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

-傳承與創(chuàng)新：學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史傳承的重要性，同時(shí)敢于創(chuàng)新，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

6.學(xué)習(xí)興趣：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，具體表現(xiàn)在：

-對(duì)歷史事件的關(guān)注：學(xué)生主動(dòng)關(guān)注歷史事件，了解歷史發(fā)展脈絡(luò)。

-對(duì)歷史人物的興趣：學(xué)生了解漢武帝等歷史人物，對(duì)其生平和事跡產(chǎn)生興趣。

-對(duì)歷史知識(shí)的探索：學(xué)生主動(dòng)查閱資料，拓展歷史知識(shí)面。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨頗多。咱們一起來(lái)回顧一下這節(jié)課吧。

首先呢，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了圖片和視頻，這些多媒體資源挺吸引學(xué)生的，他們對(duì)于漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局有了初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得這一點(diǎn)做得不錯(cuò)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歷史背景的理解還不夠深入，可能是因?yàn)槲覀儗?duì)于歷史背景的介紹還不夠詳細(xì)，以后我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些歷史背景的介紹，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)歷史脈絡(luò)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。

然后，在基礎(chǔ)知識(shí)講解的部分，我盡量用圖表和示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解，但是我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于這些圖示的理解還是有些困難。我覺(jué)得這可能是因?yàn)槲抑v解的速度有點(diǎn)快，或者是對(duì)圖示的解釋不夠清晰。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)圖示的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選了一些典型的案例，讓學(xué)生通過(guò)分析來(lái)理解大一統(tǒng)格局的特性和重要性。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺成功的，學(xué)生們討論得很熱烈，提出了很多有創(chuàng)意的想法。不過(guò)，也有個(gè)別學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史不夠感興趣，或者是對(duì)討論的環(huán)節(jié)不太適應(yīng)。我打算在下節(jié)課之前，先進(jìn)行一個(gè)小型的熱身討論，幫助那些不太活躍的學(xué)生找到參與的感覺(jué)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作解決問(wèn)題的能力得到了很好的鍛煉。他們能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過(guò)程中，意見(jiàn)不太統(tǒng)一，導(dǎo)致討論效率不高。我意識(shí)到，我需要在下一次教學(xué)中，更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，比如設(shè)定討論規(guī)則，鼓勵(lì)不同意見(jiàn)的交流。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我挺欣慰的。他們能夠自信地上臺(tái)展示，而且也能夠接受其他同學(xué)的提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的展示內(nèi)容不夠充實(shí)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)內(nèi)容的準(zhǔn)備不夠充分。我會(huì)在課后提醒學(xué)生，對(duì)于展示的內(nèi)容要充分準(zhǔn)備，確保展示的質(zhì)量。

最后呢，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局的重要性和意義。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)做得還可以，但是我覺(jué)得還可以更生動(dòng)一些，比如用一些互動(dòng)的方式，讓學(xué)生參與到小結(jié)中來(lái)。

總之，這節(jié)課讓我對(duì)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課后作業(yè)1.撰寫短文：《漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局的歷史意義》

要求：簡(jiǎn)要介紹漢武帝時(shí)期大一統(tǒng)格局的形成背景、主要措施和影響，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)劥笠唤y(tǒng)格局對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

2.設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖：漢武帝時(shí)期大一統(tǒng)格局的政治、經(jīng)濟(jì)、文化措施

要求：用思維導(dǎo)圖的形式，清晰地展示漢武帝時(shí)期在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的主要措施及其相互關(guān)系。

3.研究報(bào)告：《漢武帝時(shí)期的地方制度》

要求：調(diào)查了解漢武帝時(shí)期的地方制度，包括郡縣制、察舉制等，分析其特點(diǎn)、作用和影響。

4.小組討論：漢武帝時(shí)期大一統(tǒng)格局的繼承與發(fā)展

要求：分組討論漢武帝時(shí)期大一統(tǒng)格局的繼承與發(fā)展，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

5.案例分析：漢武帝時(shí)期“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的影響

要求：分析“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”政策在漢武帝時(shí)期的影響，并結(jié)合實(shí)際，探討其對(duì)后世的影響。

答案示例：

1.漢武帝時(shí)期大一統(tǒng)格局的歷史意義

（學(xué)生個(gè)人撰寫，以下為示例）

漢武帝時(shí)期的大一統(tǒng)格局，是中國(guó)古代歷史的一個(gè)重要階段。在這一時(shí)期，漢武帝采取了一系列政治、經(jīng)濟(jì)、文化措施，實(shí)現(xiàn)了中央集權(quán)，促進(jìn)了國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定。大一統(tǒng)格局對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為中華民族的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.思維導(dǎo)圖：漢武帝時(shí)期大一統(tǒng)格局的政治、經(jīng)濟(jì)、文化措施

（學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)，以下為示例）

-政治措施

-中央集權(quán)

-郡縣制

-察舉制

-經(jīng)濟(jì)措施

-土地改革

-鹽鐵官營(yíng)

-貨幣統(tǒng)一

-文化措施

-罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)

-經(jīng)學(xué)教育

-文學(xué)繁榮

3.研究報(bào)告：《漢武帝時(shí)期的地方制度》

（學(xué)生小組完成，以下為示例）

漢武帝時(shí)期的地方制度主要包括郡縣制和察舉制?？たh制實(shí)現(xiàn)了中央對(duì)地方的有效管理，察舉制則選拔了一批優(yōu)秀的官員。這些地方制度的特點(diǎn)是權(quán)力集中、選拔公平，對(duì)后世地方制度的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

4.小組討論：漢武帝時(shí)期大一統(tǒng)格局的繼承與發(fā)展

（學(xué)生小組討論，以下為示例）