2025年幼兒小班古詩憫農(nóng)公開課標(biāo)準(zhǔn)教案

時間：202X.X20XX2025年幼兒小班古詩《憫農(nóng)》公開課標(biāo)準(zhǔn)教案PPT

目錄CONTENTS課程導(dǎo)入：激發(fā)興趣0102學(xué)習(xí)古詩：理解詩意情感升華：珍惜糧食03拓展延伸：鞏固學(xué)習(xí)0405課堂總結(jié)：回顧所學(xué)PART課程導(dǎo)入：激發(fā)興趣20XX01展示米飯圖片展示各種米飯的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并提問：“小朋友們，我們每天都要吃飯，你們知道米飯是從哪里來的嗎？”引發(fā)幼兒對糧食來源的好奇。通過圖片展示，讓幼兒直觀感受米飯的多樣性，為后續(xù)講解糧食的來源做鋪墊。情景導(dǎo)入談?wù)撛绮驮儐栍變海骸靶∨笥褌?，你們今天早飯都吃了什么呀？”根?jù)幼兒的回答，逐步引導(dǎo)到糧食的話題，引出農(nóng)民伯伯種糧食的辛苦。從幼兒熟悉的早餐入手，拉近話題與幼兒生活的距離，激發(fā)幼兒的參與熱情。聯(lián)系生活通過講述古詩的創(chuàng)作背景，讓幼兒初步了解古詩的由來，為后續(xù)學(xué)習(xí)古詩奠定基礎(chǔ)。告訴幼兒：“古時候有一個小朋友叫李紳，他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦地種糧食，就寫下了一首古詩，名字叫《憫農(nóng)》?！币龉旁?，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。講述背景引出古詩PART學(xué)習(xí)古詩：理解詩意20XX02第一句講解出示農(nóng)民鋤地的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察：“圖上有誰？他在干什么？掛在天空中紅紅的是什么呀？”講解“鋤禾日當(dāng)午”的意思，讓幼兒感受農(nóng)民伯伯在烈日下勞作的辛苦。通過圖片展示和提問，幫助幼兒理解詩句中的場景和動作，增強幼兒對古詩內(nèi)容的直觀感受。01第二句講解繼續(xù)展示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察農(nóng)民伯伯臉上的汗水：“你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？”講解“汗滴禾下土”的意思，讓幼兒體會農(nóng)民伯伯的艱辛。通過觀察細節(jié)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注農(nóng)民伯伯的辛苦，進一步理解詩句所表達的情感。02后兩句講解出示米飯的圖片，提問：“誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的？”講解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的意思，讓幼兒明白糧食來之不易，要珍惜糧食。將古詩內(nèi)容與幼兒的日常生活聯(lián)系起來，幫助幼兒理解古詩所傳達的深刻道理。03逐句講解配樂朗讀播放舒緩的背景音樂，讓幼兒跟著音樂的節(jié)奏再次朗讀古詩兩遍，感受古詩在音樂中的意境。配樂朗讀能夠營造出優(yōu)美的氛圍，幫助幼兒更好地體會古詩的情感，提升朗讀的興趣。加動作朗讀鼓勵幼兒在朗讀時加上相應(yīng)的動作，如模仿農(nóng)民伯伯鋤草、擦汗的動作等，邊做動作邊朗讀古詩兩遍，增強對古詩內(nèi)容的理解和記憶。加動作朗讀不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能讓幼兒通過身體語言更好地表達對古詩的理解。齊聲朗讀引導(dǎo)幼兒一起完整地朗讀古詩兩遍，注意語音語調(diào)的把握，讓幼兒感受古詩的韻律美。通過齊聲朗讀，培養(yǎng)幼兒的集體意識和合作精神，同時加深對古詩韻律的感知。STEP03STEP01STEP02多種方式朗讀請幾位朗讀得比較好的幼兒上臺表演，讓其他幼兒欣賞并給予掌聲鼓勵，增強幼兒的自信心和表現(xiàn)欲。通過個別表演，為幼兒提供展示自我的機會，同時也讓其他幼兒學(xué)習(xí)到不同的朗讀和表演方式。鼓勵展示表揚表演的幼兒，激發(fā)其他幼兒的學(xué)習(xí)積極性，營造積極向上的課堂氛圍。個別表演PART情感升華：珍惜糧食20XX03出示兩張圖片，一張是小朋友在浪費糧食，一張是小朋友在珍惜糧食，讓幼兒觀察并說一說：“你喜歡哪個小朋友？為什么？”通過對比，讓幼兒明確正確的做法。利用直觀的圖片對比，幫助幼兒更清晰地認(rèn)識到浪費糧食和珍惜糧食的不同行為，強化幼兒對珍惜糧食的認(rèn)識。觀察圖片提問幼兒：“農(nóng)民伯伯這么辛苦地種糧食，那我們小朋友吃飯的時候應(yīng)該怎么做呢？”引導(dǎo)幼兒思考并表達自己的想法，培養(yǎng)幼兒的思考能力和語言表達能力。通過提問引導(dǎo)幼兒思考，讓幼兒在討論中明白珍惜糧食的重要性，培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識。引導(dǎo)思考討論交流強調(diào)重點行為引導(dǎo)0102總結(jié)：“《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米飯，不要浪費?！痹俅螐娬{(diào)古詩所傳達的核心思想，讓幼兒牢牢記住要珍惜糧食。通過總結(jié)，明確課程的重點和教育目標(biāo)，加深幼兒對古詩內(nèi)涵的理解，使幼兒在情感上產(chǎn)生共鳴。鼓勵幼兒在日常生活中做到不挑食、不剩飯，珍惜每一粒糧食，將古詩所傳達的道理落實到實際行動中。將課堂教育延伸到幼兒的日常生活中，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的品德修養(yǎng)?？偨Y(jié)教育PART拓展延伸：鞏固學(xué)習(xí)20XX04作品分享讓幼兒互相欣賞、交流自己的作品，并請幾位幼兒上臺展示并介紹自己的畫，分享創(chuàng)作的思路和感受，增強幼兒的自信心和語言表達能力。作品分享環(huán)節(jié)不僅能夠讓幼兒感受到成功的喜悅，還能促進幼兒之間的交流與學(xué)習(xí)，進一步鞏固對古詩內(nèi)容的理解。創(chuàng)作引導(dǎo)組織幼兒根據(jù)《憫農(nóng)》的內(nèi)容進行繪畫創(chuàng)作，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，畫出農(nóng)民伯伯勞作的場景或糧食豐收的畫面，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。繪畫創(chuàng)作能夠讓幼兒以另一種方式表達對古詩的理解，同時也鍛煉了幼兒的繪畫技能和創(chuàng)造力。繪畫創(chuàng)作分配角色根據(jù)幼兒的意愿和特長分配角色，如農(nóng)民、稻谷、太陽等，讓幼兒通過角色扮演再現(xiàn)《憫農(nóng)》中的場景，體驗農(nóng)民耕作的辛苦和收獲的喜悅。角色扮演能夠讓幼兒身臨其境地感受古詩所描述的情境，加深對古詩內(nèi)容的理解，同時也增加了課堂的趣味性和互動性。情景表演在教師的引導(dǎo)下，幼兒按照故事情節(jié)進行表演，教師適時給予指導(dǎo)和鼓勵，讓幼兒在表演中進一步體會農(nóng)民的辛勤付出，培養(yǎng)幼兒的感恩之心和珍惜糧食的意識。情景表演能夠讓幼兒在活動中體驗和感悟，將抽象的古詩內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的行動，使幼兒的情感得到升華。0201角色扮演制作指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料制作與《憫農(nóng)》相關(guān)的手工作品，如制作小型農(nóng)具或農(nóng)作物模型等，在制作過程中培養(yǎng)幼兒的動手能力和環(huán)保意識。手工制作活動能夠讓幼兒在動手操作中加深對古詩內(nèi)容的理解，同時也培養(yǎng)了幼兒的動手能力和環(huán)保意識。作品展示將幼兒制作的作品進行展示，互相欣賞、交流和學(xué)習(xí)，讓幼兒感受到自己的努力成果，增強幼兒的成就感和自信心。作品展示能夠讓幼兒在欣賞和交流中互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，進一步提升幼兒的創(chuàng)造力和審美能力。手工制作PART課堂總結(jié)：回顧所學(xué)20XX051課程回顧帶領(lǐng)幼兒一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩《憫農(nóng)》的含義、農(nóng)民伯伯的辛苦以及珍惜糧食的重要性，讓幼兒對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的梳理和總結(jié)。通過總結(jié)回顧，幫助幼兒鞏固所學(xué)知識，加深對課程內(nèi)容的理解和記憶，使幼兒對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個清晰的認(rèn)識。強調(diào)重點再次強調(diào)珍惜糧食的教育意義，鼓勵幼兒在日常生活中做到節(jié)約糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動成果，將所學(xué)的道理落實到實際行動中。強調(diào)重點內(nèi)容，讓幼兒明確本節(jié)課的核心教育目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒在生活中踐行所學(xué)的道理，培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)。總結(jié)回顧提問幼兒：“小朋友們，今天我們學(xué)了《憫農(nóng)》這首古詩，你們知道糧食是怎么來的嗎？我們要怎么做才能珍惜糧食呢？”通過提問的方式，讓幼兒回顧所學(xué)內(nèi)容，加深對知識的理解和記憶。通過提問鞏固所學(xué)知識，能夠及時了解幼兒對課程內(nèi)容的掌握情況，同時也能讓幼兒在回答問題的過程中進一步加深對知識的理解和記憶。提問鞏固鼓勵幼兒積極回答問題，對回答正確的幼兒給予表揚和鼓勵，對回答不準(zhǔn)確的幼兒給予引導(dǎo)和糾正，讓每個幼兒都能參與到課堂總結(jié)中來。鼓勵幼兒回答問題，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性，營造良好的課堂氛圍，同時也讓教師更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。鼓勵回答互動提問布置與《憫農(nóng)》相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓幼兒回家后把今天學(xué)的古詩念給爸爸媽媽聽，或者和爸爸媽媽一起討論如何珍惜糧食等，將課堂教育延伸到家庭中。家庭作業(yè)能夠讓幼兒在家庭環(huán)境中繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，同時也能夠促進家長與幼兒之間的互動和交流，共同培養(yǎng)幼兒的良好品德。家