它們發(fā)生了什么變化（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年教科版（2017）科學(xué)三年級上冊

它們發(fā)生了什么變化（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年教科版（2017）科學(xué)三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過觀察和實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化，理解兩種變化的區(qū)別，并能夠根據(jù)變化過程判斷物質(zhì)的變化類型。通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的觀察與分析能力，提高學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)探究精神。通過參與物理變化和化學(xué)變化的實驗，增強學(xué)生的科學(xué)思維和問題解決能力，培養(yǎng)其對科學(xué)知識的興趣和終身學(xué)習(xí)的意識。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇心，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在知識層面，學(xué)生對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的基礎(chǔ)認(rèn)知，但對物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和初步的科學(xué)探究能力正在形成中。素質(zhì)方面，學(xué)生的團隊合作意識和責(zé)任感有待提高。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在操作不規(guī)范、記錄數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等問題。這些特點對課程學(xué)習(xí)有一定影響，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、積極參與，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣，同時通過小組合作等形式，提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教科版三年級上冊科學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與物質(zhì)變化相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以輔助學(xué)生理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備試管、滴管、水、酒精、食鹽等實驗材料，確保實驗的安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，方便學(xué)生進行實驗和觀察。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于日常生活中物質(zhì)變化的視頻，如冰融化成水、鐵生銹等。

2.提問：同學(xué)們，你們在視頻中看到了什么變化？這些變化有什么特點？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：物質(zhì)的變化可以分為哪兩種類型？

二、講授新課（15分鐘）

1.物理變化與化學(xué)變化的定義

-物理變化：物質(zhì)的狀態(tài)或形態(tài)發(fā)生變化，但沒有新物質(zhì)生成。

-化學(xué)變化：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成新的物質(zhì)。

2.舉例說明物理變化和化學(xué)變化

-物理變化：冰融化、水蒸發(fā)、鹽溶解等。

-化學(xué)變化：鐵生銹、燃燒、食物腐敗等。

3.比較物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別

-觀察現(xiàn)象：物理變化沒有新物質(zhì)生成，化學(xué)變化有新物質(zhì)生成。

-實驗驗證：通過實驗操作，讓學(xué)生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成教材中的練習(xí)題，鞏固對物理變化和化學(xué)變化的理解。

2.小組討論：分享各自對物理變化和化學(xué)變化的看法，互相糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為生活中哪些變化是物理變化，哪些是化學(xué)變化？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：如果給你一個物質(zhì)，你如何判斷它是物理變化還是化學(xué)變化？

4.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：物理變化和化學(xué)變化在我們的生活中有什么作用？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

2.布置作業(yè)：觀察家中或校園中的物質(zhì)變化，記錄并分析其類型。

教學(xué)時間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解物理變化和化學(xué)變化的定義，區(qū)分兩者的區(qū)別。

-學(xué)生能夠識別日常生活中常見的物理變化和化學(xué)變化實例。

-學(xué)生能夠通過觀察和實驗，判斷物質(zhì)變化的類型。

2.能力提升：

-觀察能力：學(xué)生通過實驗和日常觀察，提高了對物質(zhì)變化現(xiàn)象的觀察能力。

-實驗操作能力：學(xué)生在實驗過程中，學(xué)會了正確使用實驗器材，提高了實驗操作技能。

-科學(xué)探究能力：學(xué)生通過提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。

3.思維發(fā)展：

-形成科學(xué)思維：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，形成了對物質(zhì)變化現(xiàn)象的科學(xué)思維方式。

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在面對新問題時，能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)新性的思考和解決。

4.情感態(tài)度價值觀：

-培養(yǎng)科學(xué)興趣：學(xué)生對科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

-嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度：學(xué)生在實驗和觀察中，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的精神。

-團隊合作意識：學(xué)生在小組討論和實驗中，學(xué)會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。

5.實用性應(yīng)用：

-日常生活中：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解釋和解決生活中的物質(zhì)變化問題。

-家庭作業(yè)：學(xué)生能夠獨立完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

-綜合實踐活動：學(xué)生在參與綜合實踐活動時，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。板書設(shè)計①物質(zhì)變化的定義

-物理變化：物質(zhì)的狀態(tài)或形態(tài)發(fā)生變化，但沒有新物質(zhì)生成。

-化學(xué)變化：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成新的物質(zhì)。

②物理變化的例子

-冰融化成水

-水蒸發(fā)

-鹽溶解

③化學(xué)變化的例子

-鐵生銹

-燃燒

-食物腐敗

④區(qū)分物理變化和化學(xué)變化的特征

-觀察現(xiàn)象：物理變化沒有新物質(zhì)生成，化學(xué)變化有新物質(zhì)生成。

-實驗驗證：通過實驗操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

⑤實驗操作要點

-正確使用實驗器材

-觀察實驗現(xiàn)象

-記錄實驗數(shù)據(jù)

⑥實驗注意事項

-安全操作

-保持實驗環(huán)境整潔

-遵循實驗規(guī)范典型例題講解1.例題：

觀察以下變化，判斷它們是物理變化還是化學(xué)變化，并說明理由。

-A.水結(jié)冰

-B.燒紙

-C.酸奶變酸

答案：

-A.物理變化：水結(jié)冰是水由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，沒有新物質(zhì)生成。

-B.化學(xué)變化：燒紙是紙在燃燒過程中與氧氣反應(yīng)，生成了二氧化碳和水等新物質(zhì)。

-C.化學(xué)變化：酸奶變酸是乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)生乳酸，導(dǎo)致酸奶的酸性增加，有新物質(zhì)生成。

2.例題：

下列哪些變化屬于物理變化，哪些屬于化學(xué)變化？

-A.玻璃破碎

-B.鐵釘生銹

-C.冰塊融化

答案：

-A.物理變化：玻璃破碎只是形態(tài)的改變，沒有新物質(zhì)生成。

-B.化學(xué)變化：鐵釘生銹是鐵與氧氣和水反應(yīng)生成氧化鐵，有新物質(zhì)生成。

-C.物理變化：冰塊融化是冰由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，沒有新物質(zhì)生成。

3.例題：

下列哪些變化過程中有新物質(zhì)生成？

-A.糖溶解在水中

-B.食鹽溶解在水中

-C.酸堿中和反應(yīng)

答案：

-A.無新物質(zhì)生成：糖溶解在水中只是糖分子在水中分散，沒有新物質(zhì)生成。

-B.無新物質(zhì)生成：食鹽溶解在水中只是食鹽分子在水中分散，沒有新物質(zhì)生成。

-C.有新物質(zhì)生成：酸堿中和反應(yīng)中，酸和堿反應(yīng)生成鹽和水，有新物質(zhì)生成。

4.例題：

下列哪些變化過程中沒有新物質(zhì)生成？

-A.火柴燃燒

-B.鐵塊熔化

-C.食物腐敗

答案：

-A.有新物質(zhì)生成：火柴燃燒是木材與氧氣反應(yīng)，生成二氧化碳和水，有新物質(zhì)生成。

-B.無新物質(zhì)生成：鐵塊熔化是鐵由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，沒有新物質(zhì)生成。

-C.有新物質(zhì)生成：食物腐敗是有機物分解，生成氣體、液體和固體等新物質(zhì)。

5.例題：

下列哪些變化過程中既有物理變化又有化學(xué)變化？

-A.