準(zhǔn)備課《數(shù)學(xué)游戲》教材解讀課件新人教數(shù)學(xué)一年級上冊

準(zhǔn)備課《數(shù)學(xué)游戲》教材解讀新人教版數(shù)學(xué)一年級上冊新版目錄覆蓋三個領(lǐng)域內(nèi)容調(diào)整數(shù)與運算集中綜合與實踐：幼小銜接數(shù)與代數(shù)圖形與幾何教材總體編排變化新版目錄舊版目錄二年級：綜合與實踐（時間在哪里）教材總體編排變化目錄1單元整體教材分析2課標(biāo)解讀及核心素養(yǎng)3單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點4教材例題解析5教學(xué)實施建議單元整體教材分析

本單元是新教科書的起始單元，也是兒童進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)的第一個單元。為落實《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求，教科書一開始就設(shè)計了數(shù)學(xué)活動，意圖先讓學(xué)生在感受到數(shù)學(xué)的趣味后再進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實現(xiàn)幼小銜接，平穩(wěn)過渡，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。內(nèi)容分析單元整體教材分析

本單元主要內(nèi)容為5個數(shù)學(xué)主題活動，包括熟悉校園和教室的活動、貼近幼兒園活動方式的室內(nèi)和室外游戲活動以及學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動。通過多種活動，幫助學(xué)生逐漸消除陌生感，體會成為小學(xué)生的角色變化，逐步適應(yīng)小學(xué)生活，順利完成從幼兒園階段到小學(xué)階段的過渡。在具體的活動中，喚起學(xué)生關(guān)于數(shù)數(shù)、圖形、方位、比較等數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗。同時，進(jìn)行熱愛祖國、尊敬老師、關(guān)愛同學(xué)、遵守規(guī)則等思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言、傾聽他人等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容分析單元整體教材分析參觀校園活動室外游戲室內(nèi)游戲?qū)W習(xí)準(zhǔn)備活動內(nèi)容安排在校園里找一找在操場上玩一玩在教室里認(rèn)一認(rèn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備歡迎新同學(xué)在校園里尋找數(shù)學(xué)信息和數(shù)、數(shù)量、圖形、比較有關(guān)的數(shù)學(xué)游戲?qū)ふ摇⑹煜そ淌?，用方位詞描述位置；介紹自己和同學(xué)辨別“左、右”；感悟一一對應(yīng)思想；感受立體圖形和平面圖形的特征在教室里玩一玩遵守時間、舉手發(fā)言、整理課桌、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)物品、傾聽交流主題活動主要游戲活動在校園里找一找活動1:參觀校園，觀察、記錄數(shù)學(xué)信息活動2:“數(shù)”說校園，“圖”說校園在操場上玩一玩游戲1:拉手游戲游戲2:網(wǎng)小魚游戲3:跳房子活動：排隊回教室在教室里認(rèn)一認(rèn)活動1:認(rèn)一認(rèn)我的教室在哪里活動2:認(rèn)一認(rèn)我的教室里有什么活動3:自我介紹活動4:介紹同伴在教室里玩一玩游戲1:找方位游戲2:蘿卜蹲游戲3:搶椅子游戲4:拼圖形學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動1:了解作息，形成守時習(xí)慣活動2:觀察操作，做好學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備活動3:話題分享，學(xué)會與同伴交流《數(shù)學(xué)游戲》單元3個場景，5個主題，16個游戲活動。內(nèi)容安排單元整體教材分析單元整體教材分析“在校園里找一找”是讓學(xué)生參觀校園，熟悉校園里的事物，尋找校園中的數(shù)學(xué)信息，并嘗試用“數(shù)”或“圖形”等數(shù)學(xué)語言描述校園中的人和物。引導(dǎo)學(xué)生在真實校園中進(jìn)行數(shù)數(shù)活動，全面了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況并進(jìn)行指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生在校園中找到熟悉的立體圖形與平面圖形，了解學(xué)生對圖形的認(rèn)識情況。同時，借助這個主題熟悉校園環(huán)境，進(jìn)行入學(xué)教育，幫助學(xué)生融入小學(xué)生活。單元整體教材分析“在操場上玩一玩”設(shè)計了學(xué)生在幼兒園玩過的室外游戲和排隊回教室的活動，蘊含多種數(shù)學(xué)元素，讓學(xué)生在活動中喚起數(shù)、數(shù)量、圖形、比一比等數(shù)學(xué)經(jīng)驗。拉手游戲、網(wǎng)魚游戲和數(shù)、數(shù)量相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中數(shù)數(shù)，喚起對數(shù)、數(shù)量的經(jīng)驗；跳房子游戲與圖形相關(guān)，讓學(xué)生感知圖形和規(guī)律；在排隊回教室的活動中，通過“比高矮”“比多少”活動的開展，喚起學(xué)生比較的經(jīng)驗，滲透利用一一對應(yīng)進(jìn)行比較的方法。在操場上玩一玩單元整體教材分析“在教室里認(rèn)一認(rèn)”包含尋找教室、熟悉教室、自我介紹、認(rèn)識同學(xué)等內(nèi)容。在尋找教室的活動

中，通過實際尋找，幫助學(xué)生知道自己教室的具體位置，并能用方位表達(dá)。熟悉教室活動，引導(dǎo)學(xué)生

用“上、下”“前、后”“左、右”的方位詞描述教室中物體的位置，熟悉教室環(huán)境。通過自我介紹和

認(rèn)識同學(xué)的活動，讓學(xué)生樂于表達(dá)、互相了解，適應(yīng)小學(xué)新生活，同時，鞏固對“前、后”“左、右”

方位的認(rèn)識與表達(dá)。在教室里認(rèn)一認(rèn)單元整體教材分析“在教室里玩一玩”設(shè)計了4個在教室開展的室內(nèi)游戲活動，數(shù)學(xué)是每個游戲的“核心”。通過游

戲活動，進(jìn)一步喚起學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗?；顒右辉O(shè)計了正、反兩種游戲方式，讓學(xué)生在游戲中熟悉

身體的左、右；活動二是方位和序數(shù)結(jié)合的游戲，需要先判斷方位，再數(shù)出第幾個；活動三引發(fā)學(xué)生

思考并發(fā)現(xiàn)坐在椅子上的人和椅子存在一一對應(yīng)的關(guān)系，初步感悟一一對應(yīng)的思想；活動四通過拼組

圖形，讓學(xué)生初步感知立體圖形和平面圖形的特征。在教室里玩一玩單元整體教材分析“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”呈現(xiàn)了4個小學(xué)課堂學(xué)習(xí)的場景，包含遵守時間、舉手發(fā)言、整理課桌、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)物品、傾聽交流等方面，培養(yǎng)學(xué)生形成課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的正式學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備010203注重學(xué)生的心理適應(yīng)，設(shè)計符合剛?cè)雽W(xué)學(xué)生特點的游戲活動。凸顯游戲活動中的數(shù)學(xué)元素，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗滲透行為準(zhǔn)則的相關(guān)內(nèi)容，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)單元整體教材分析編寫特點數(shù)與代數(shù)統(tǒng)計與概率圖形與幾何綜合與實踐課標(biāo)解讀及核心素養(yǎng)綜合與實踐是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。學(xué)生將在實際情境和真實問題中，運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，感悟數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識之間、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)和社會生活之間的聯(lián)系，積累活動經(jīng)驗，感悟思想方法，形成和發(fā)展模型意識、創(chuàng)新意識，提高解決實際問題的能力，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。課標(biāo)解讀及核心素養(yǎng)課標(biāo)解讀及核心素養(yǎng)綜合與實踐主題活動第一類，融入數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主題活動第二類，運用數(shù)學(xué)知識及其他學(xué)科知識的主題活動在主題活動中，學(xué)生將面對現(xiàn)實的背景，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題，綜合運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法，分析并解決問題。項目學(xué)習(xí)項目式學(xué)習(xí)的設(shè)計以解決現(xiàn)實問題為重點，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識解決問題，體會數(shù)學(xué)知識的價值，以及數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)。課標(biāo)解讀及核心素養(yǎng)“綜合與實踐”領(lǐng)域各主題內(nèi)容結(jié)構(gòu)縱向結(jié)構(gòu)學(xué)段融入數(shù)學(xué)知識主題活動運用數(shù)學(xué)知識及其他學(xué)科知識主題活動項目式學(xué)習(xí)第一學(xué)段一上：數(shù)學(xué)游戲一下：歡樂購物街二上：歡樂小導(dǎo)游二下：時間在哪里二上：身體上的尺子二下：數(shù)學(xué)連環(huán)畫第二學(xué)段三上：曹沖稱象的故事三下：年、月、日的秘密四上：1億有多大四下：制定旅游計劃三上：數(shù)字編碼四上：尋找寶藏第三學(xué)段五上：有趣的密鋪五下：度量衡的故事六上：生活中的負(fù)數(shù)六下：有趣的平衡六上：水是生命之源六下：營養(yǎng)午餐《數(shù)學(xué)游戲》是“綜合與實踐”領(lǐng)域第一個主題活動，是小學(xué)數(shù)學(xué)的開篇單元，不僅為學(xué)生不懼?jǐn)?shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)打開一扇美好的大門，也為“綜合與實踐”后續(xù)所有主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

第一學(xué)段綜合與實踐的主題活動，涉及“認(rèn)識貨幣單位，認(rèn)識時間單位時、分、秒，認(rèn)識東、南、西、北四個方向”等知識的學(xué)習(xí)，關(guān)注幼小銜接，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。主題活動1：數(shù)學(xué)游戲分享

在具體情境中，回顧自己在學(xué)前階段經(jīng)歷的與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的活動，喚起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，嘗試運用與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語，逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣內(nèi)容要求課標(biāo)解讀及核心素養(yǎng)課標(biāo)要求能夠積極參與活動，在活動中能主動表達(dá)，并與他人交流，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)學(xué)的好奇心，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)游戲分享。能比較清晰地描述幼兒園和學(xué)前生活中的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，比較準(zhǔn)確地表達(dá)自己對數(shù)、數(shù)量、圖形、方位等數(shù)學(xué)知識的理解；能說明或演示自己玩過的數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容和規(guī)則，在教師的協(xié)助下能帶領(lǐng)同伴一起玩這些數(shù)學(xué)游戲。學(xué)業(yè)要求為使學(xué)生更好地完成從幼兒園階段到小學(xué)階段的過渡，在學(xué)生入學(xué)的第1?2周安排“數(shù)學(xué)游戲分享”主題活動。學(xué)生通過介紹自己幼兒園生活中經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動，表達(dá)自己在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的收獲，分享在幼兒園玩過的數(shù)學(xué)游戲，邀請同伴一起做這些數(shù)學(xué)游戲等，銜接幼兒園與小學(xué)生活，順利開始小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。課標(biāo)解讀及核心素養(yǎng)課標(biāo)要求教學(xué)提示課標(biāo)解讀及核心素養(yǎng)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年版中課程目標(biāo)的確定，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程育人價值。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：核心素養(yǎng)（1）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為：抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識。通過對現(xiàn)實世界中基本數(shù)量關(guān)系與空間形式的觀察，學(xué)生能夠直觀理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識及其現(xiàn)實背景；能夠在生活實踐和其他學(xué)科中發(fā)現(xiàn)基本的數(shù)學(xué)研究對象及其所表達(dá)的事物之間簡單的聯(lián)系與規(guī)律；能夠在實際情境中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)探究；逐步養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察現(xiàn)實世界的意識與習(xí)慣，發(fā)展好奇心、想象力和創(chuàng)新意識。課標(biāo)解讀及核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)（2）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：運算能力、推理意識或推理能力。通過經(jīng)歷獨立的數(shù)學(xué)思維過程，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)基本概念和法則的發(fā)生與發(fā)展，數(shù)學(xué)基本概念之間、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界之間的聯(lián)系；能夠合乎邏輯地解釋或論證數(shù)學(xué)的基本方法與結(jié)論，分析、解決簡單的數(shù)學(xué)問題和實際問題；能夠探究自然現(xiàn)象或現(xiàn)實情境所蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律，經(jīng)歷數(shù)學(xué)“再發(fā)現(xiàn)”的過程；發(fā)展質(zhì)疑問難的批判性思維，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，初步養(yǎng)成講道理、有條理的思維品質(zhì)，逐步形成理性精神。核心素養(yǎng)（3）會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)為：數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念、模型意識或模型觀念、應(yīng)用意識。通過經(jīng)歷用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實世界中的簡單數(shù)量關(guān)系與空間形式的過程，學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的交流方式；能夠有意識地運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實生活與其他學(xué)科中事物的性質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律，并能解釋表達(dá)的合理性；能夠感悟數(shù)據(jù)的意義與價值，有意識地使用真實數(shù)據(jù)表達(dá)、解釋與分析現(xiàn)實世界中的不確定現(xiàn)象；欣賞數(shù)學(xué)語言的簡潔與優(yōu)美，逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)語言表達(dá)與交流的習(xí)慣，形成跨學(xué)科的應(yīng)用意識與實踐能力。課標(biāo)解讀及核心素養(yǎng)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界數(shù)感量感符號意識運算能力幾何直觀空間觀念推理意識數(shù)據(jù)意識模型意識應(yīng)用意識創(chuàng)新意識數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)課標(biāo)解讀及核心素養(yǎng)一年級上冊“綜合與實踐”《數(shù)學(xué)游戲》單元核心素養(yǎng)水平維度及具體表現(xiàn)核心素養(yǎng)水平維度具體表現(xiàn)數(shù)感水平一：數(shù)的意義與順序（1）能使用數(shù)介紹自己和身邊的事物（2）初步感知數(shù)與物的對應(yīng)關(guān)系，知道用數(shù)可以表示物體的個數(shù)或順序。水平二：數(shù)的估算與判斷——水平三：數(shù)的規(guī)律與表達(dá)——幾何直觀水平一：圖形的感知與分類（1）通過觀察，感知圖形的形狀。（2）能辨認(rèn)并用自己的語言描述不同圖形的特點。水平二：圖形的分析與性質(zhì)——水平三：圖表的應(yīng)用與探索——空間觀念水平一：圖形的感知與表象（1）通過觀察，感知身邊人或物的位置關(guān)系。（2）能用“前后左右”等方位詞描述人或物的位置。水平二：圖形的結(jié)構(gòu)與表達(dá)——水平三：圖形的變換與比較——單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點學(xué)情分析

學(xué)生在幼兒園和實際生活中，已經(jīng)接觸過數(shù)數(shù)，會數(shù)簡單的物體個數(shù)，會比較數(shù)量較少的物體的多少，會比較具體物體的高矮、大小，也知道簡單的方位，如前、后、左、右，所以本單元的知識目標(biāo)對于學(xué)生來說并不難，都是回顧學(xué)生在幼兒園中就已經(jīng)感悟過的內(nèi)容。但是小學(xué)和幼兒園的生活要求和學(xué)習(xí)方式有很大區(qū)別，幼兒園以學(xué)生在游戲中的自主體驗為主，學(xué)生參與活動比較“自由”，學(xué)生的發(fā)展不一，而小學(xué)的學(xué)習(xí)活動無論是在時間還是活動規(guī)范方面都比幼兒園要嚴(yán)格一些。所以教學(xué)的難點是如何組織學(xué)生按照要求有序開展活動，并引導(dǎo)學(xué)生清晰地運用數(shù)量及其他簡單的數(shù)學(xué)知識來表達(dá)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點學(xué)習(xí)目標(biāo)能結(jié)合已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，說明或演示自己玩過的數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容和規(guī)則，在教師的協(xié)助下和同伴一起玩數(shù)學(xué)游戲，表達(dá)數(shù)學(xué)游戲中的收獲。通過游戲活動，喚起學(xué)前關(guān)于數(shù)數(shù)、圖形、方位、比較等方面的感性認(rèn)識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。通過觀察、游戲等活動，會用一一點數(shù)的數(shù)數(shù)方法正確數(shù)出10以內(nèi)事物的數(shù)量；初步體會運用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)量的多少，感受一一對應(yīng)的作用。在游戲活動中，會用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的位置；能運用立體圖形和平面圖形的數(shù)學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行游戲活動，在游戲活動中初步感受圖形的特征。通過活動，形成課前要做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、遵守上課時間、大膽舉手發(fā)言、善于傾聽交流、樂于與同伴合作等學(xué)習(xí)常規(guī)。通過尋找并描述操場上、教室里的數(shù)學(xué)信息，形成從數(shù)學(xué)的角度觀察現(xiàn)實生活，并用數(shù)量、圖形、方位等方面的數(shù)學(xué)信息表達(dá)現(xiàn)實生活的意識。通過參觀校園、熟悉教室、認(rèn)識同學(xué)等活動，熟悉小學(xué)校園環(huán)境，消除對小學(xué)生活的陌生感，逐步適應(yīng)并融入小學(xué)生活。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點教學(xué)難點1.遵守游戲規(guī)則，有序參與游戲活動。2.有序數(shù)出物體的個數(shù)；正確辨別立體圖形；初步辨別“左、右”方位。3.形成有序發(fā)言、傾聽他人發(fā)言、同伴交流討論等學(xué)習(xí)常規(guī)。教學(xué)重點

1.在參觀校園的過程中，從事物的數(shù)量、形狀等角度觀察校園，數(shù)出校園中某些事物的個數(shù)，描述校園中常見事物的形狀；進(jìn)行數(shù)數(shù)活動時，一個一個有序、不重不漏地數(shù)，并正確說出數(shù)的結(jié)果。2.用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體和同學(xué)的位置；運用立體圖形和平面圖形的數(shù)學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行游戲活動。3.形成按時上課、做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言、傾聽交流等上課常規(guī)。教材例題解析呈現(xiàn)“歡迎新同學(xué)”的主題圖，使學(xué)生感受到自己進(jìn)入新環(huán)境，新的校園具有親切和熱情的校園氛圍，逐漸體會成為小學(xué)生的角色變化，以積極的心態(tài)面對學(xué)校生活。主題圖中的各項行為示例引導(dǎo)學(xué)生初步懂得小學(xué)生的行為規(guī)范——按時到校、遵守紀(jì)律、尊敬老師、關(guān)愛同學(xué)。主題圖中包含一定的數(shù)學(xué)信息，如戴紅領(lǐng)巾學(xué)生的數(shù)量、家長的數(shù)量、“歡迎新同學(xué)”的字?jǐn)?shù)等。通過數(shù)一數(shù)圖中人和物的數(shù)量，初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況、觀察事物的方法、語言表達(dá)的能力，為教師準(zhǔn)確把握教學(xué)起點奠定基礎(chǔ)。

靈活使用主題圖，做好活動前的準(zhǔn)備。

幫助學(xué)生建立有序觀察的意識，進(jìn)行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。可以先讓學(xué)生觀察，按照自己的興趣在圖中數(shù)一數(shù)某些事物的個數(shù)。教師再引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序數(shù)，如先數(shù)數(shù)量比較少的，再數(shù)數(shù)量比較多的；也可以從左往右或從上往下數(shù)等。如果是在書上數(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用筆點著數(shù)，或用筆做記號，以保證不重不漏。教材例題解析“在校園里找一找”設(shè)計了在數(shù)學(xué)課上由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園的室外活動。在活動過程中，學(xué)生熟悉校園里的事物，尋找校園里的數(shù)學(xué)信息。通過數(shù)數(shù)、觀察物體形狀等活動，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的事物，并說一說其中蘊含的數(shù)學(xué)信息。同時，進(jìn)行德智體美勞教育，全面育人。本情境圖為活動示例，圖中呈現(xiàn)了1面國旗、2名提水桶的學(xué)生、3名跳繩的學(xué)生、4個分類垃圾桶等數(shù)量的人和物，還有教學(xué)樓、向日葵花盤、國旗上的五角星等物體的形狀，以及它們的位置分布，提示在校園里進(jìn)行活動時，一方面可以讓學(xué)生從數(shù)量、形狀、方位等角度觀察事物；另一方面還可以進(jìn)行愛國、愛勞動、鍛煉身體、保護(hù)環(huán)境等多方面的教育。

在活動中了解學(xué)生的學(xué)前基礎(chǔ)。

注意結(jié)合小學(xué)生行為準(zhǔn)則適時進(jìn)行相應(yīng)的入學(xué)教育。參觀校園。數(shù)數(shù)，了解數(shù)數(shù)情況并進(jìn)行指導(dǎo)。觀察形狀，了解學(xué)情。教材例題解析通過“國旗上有5顆五角星”“教學(xué)樓有4層……”等對話示例，引導(dǎo)學(xué)生在真實校園中進(jìn)行數(shù)數(shù)活動。在活動過程中全面了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，包含兩個方面一是一一對應(yīng)點數(shù)的方法；二是說出計數(shù)的結(jié)果(總數(shù)),即知道最后數(shù)到幾，事物的總數(shù)就是幾。幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心。

注意把握教學(xué)要求。本節(jié)課主要是了解學(xué)生學(xué)前的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，不是正式教學(xué)認(rèn)、讀各數(shù)，需要注意與下一單元的層次區(qū)別。因此，要注意把握教學(xué)要求。例如，這里只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)手口一致，點一個事物數(shù)一下，直至數(shù)完要數(shù)的事物，數(shù)到幾，事物的總數(shù)就是幾。如果學(xué)生還不能掌握，也不必著急，可慢慢引導(dǎo)。通過活動，讓學(xué)生喜歡學(xué)校，逐步融入新集體。教材例題解析“在操場上玩一玩”設(shè)計了4個和數(shù)學(xué)有關(guān)的室外游戲活動，體現(xiàn)了數(shù)、數(shù)量、圖形、比較等方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受游戲中的數(shù)學(xué)。同時培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、與同伴的溝通配合能力。組織學(xué)生回憶幼兒園玩過的游戲。注意游戲過程的組織與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識。活動一：拉手游戲。做游戲時，學(xué)生根據(jù)教師喊的朵數(shù)迅速找到對應(yīng)數(shù)量的人并拉起手，這需要在游戲過程中快速準(zhǔn)確地數(shù)數(shù)，一方面鞏固數(shù)數(shù)的方法，另一方面滲透了數(shù)表示現(xiàn)實中事物的個數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?；顒佣禾孔?。通過游戲中對圖形及擺放順序的識別，讓學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)，因材施教。教材例題解析活動三：網(wǎng)魚游戲。本游戲是關(guān)于數(shù)數(shù)的游戲活動。需要說明的是，扮演“魚”的學(xué)生數(shù)量不宜大多。若玩這個游戲的學(xué)生數(shù)量多，可以采取分組玩的方式，盡量將每組網(wǎng)住的“魚”的數(shù)量控制在10條以內(nèi)。除了數(shù)一數(shù)網(wǎng)住了多少條“魚”,還可以數(shù)有多少條跑掉的“魚”,想一想它們之間有什么關(guān)系，初步體會數(shù)量之間的關(guān)系?；顒铀模号抨牷亟淌摇２賵錾系挠螒蚧顒咏Y(jié)束后，同學(xué)們排隊回教室。這里蘊含著“比高矮”和“比多少”的活動，意在讓學(xué)生在活動中應(yīng)用高矮排序的方法，同時滲透用一一對應(yīng)的方法比較兩組事物數(shù)量的多少。

注意把握教學(xué)要求

進(jìn)行安全教育活動四中的“比高矮”和“比多少”都是通過調(diào)用學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗進(jìn)行，不是正式教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時要注意與下一單元中“比大小”的層次區(qū)別。一年級學(xué)生活潑好動，喜歡做游戲，但有些學(xué)生可能安全意識不強(qiáng)，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗。因此，教師有必要進(jìn)行安全教育，在游戲過程中認(rèn)

真觀察學(xué)生的游戲情況，對不適宜的地方進(jìn)行直接或間接的指導(dǎo)，分組游戲時也可以每組確定一名學(xué)生作為安全員，確保游戲安全開展。教材例題解析教室是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所。學(xué)生在熟悉教室的過程中，既能運用方位等數(shù)學(xué)知識熟悉教室的結(jié)構(gòu)，又能了解教室里不同區(qū)域和物品的功能，產(chǎn)生做好小主人的意識。因此，本節(jié)和下一節(jié)活動均是圍繞教室開展。本節(jié)“在教室里認(rèn)一認(rèn)”呈現(xiàn)了尋找、熟悉教室，自我介紹和認(rèn)識同學(xué)的場景。場景一：尋找教室。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解一年級有幾個班、自己所在的班級是幾班，進(jìn)了教學(xué)樓之后怎樣找到自己的班級。在找自己班級的過程中，促使學(xué)生調(diào)動數(shù)學(xué)經(jīng)驗，運用數(shù)學(xué)知識，感受用數(shù)學(xué)語言表達(dá)更簡潔、準(zhǔn)確。場景二：熟悉教室。學(xué)生在進(jìn)入教室后，逐漸熟悉教室的布置。結(jié)合方位的知識，了解教室的前、后、左、右各有什么物品。

充分利用生活與數(shù)學(xué)經(jīng)驗，在活動中運用數(shù)學(xué)知識。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。在認(rèn)識前、后、左、右的同學(xué)時，可以先讓學(xué)生以自身為中心說一說，自己的前、后、左、右都是誰，鞏固對方位的表達(dá)。也可以同桌之間

互相說一說對方的前、后、左、右都是誰，進(jìn)一

步加深對方位的理解。但要注意這里對位置關(guān)系

的相對性問題沒有要求，不要任意提高教學(xué)內(nèi)容的難度。教材例題解析場景三：自我介紹。教材呈現(xiàn)了學(xué)生自我介紹的活動場景。圖中對話是學(xué)生圍繞自己家里有兒口人、原來在哪個幼兒園、自己的愛好等作自我介紹的范例。通過自我介紹的活動，讓學(xué)生樂于表達(dá)、互相了解，進(jìn)一步體驗、適應(yīng)小學(xué)生活。在自我介紹的過程中，也會用到數(shù)學(xué)，例如，家里的人數(shù)、幼兒園建筑的層數(shù)、操場的形狀等。場景四：認(rèn)識同學(xué)。本環(huán)節(jié)呈現(xiàn)了認(rèn)識前、后、左、右同學(xué)的活動場景。通過認(rèn)識同學(xué)的活動，一方面促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識周圍的同學(xué)，增加人際交往的經(jīng)驗；另一方面鞏固對“前、后”“左、右”方位的認(rèn)識與表達(dá)。

充分利用教室這一現(xiàn)實素材。

根據(jù)學(xué)生實際情況開展自我介紹。教材例題解析“在教室里玩一玩”呈現(xiàn)了在教室場景下開展的4個數(shù)學(xué)游戲活動，通過游戲活動喚起學(xué)生關(guān)干方位、序數(shù)、一一對應(yīng)、圖形等的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。活動一是兩人游戲活動，一人說出要求，另一人按照要求做動作。第一組學(xué)生是“我說你做”,第二組學(xué)生是“正話反做”,難度更大，對思維要求較高。教材中的示例是結(jié)合“左、右”方位開展游戲，因為“左、右”是難度較大的方位，教材在這里再次進(jìn)行鞏固。活動二是結(jié)合方位、序數(shù)的游戲活動。做這個游戲需要關(guān)注兩方面的數(shù)學(xué)信息：一是指令者的左、右，二是排在第幾個。本游戲能夠喚起學(xué)生關(guān)于方位和序數(shù)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，有利于后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

做好游戲前的準(zhǔn)備。

靈活開展游戲，注意科學(xué)性和安全性。做游戲時，可以按照教材上呈現(xiàn)的玩法開展，也可以靈活調(diào)整。例如，摸耳朵、跺跺腳可以變成摸摸肩、舉舉手等，發(fā)指令和做動作的人

可以互換角色。教材例題解析活動三是經(jīng)典的搶椅子游戲。參與游戲的人數(shù)比椅子數(shù)量多1,會有人坐不到椅子。教材呈現(xiàn)對話“為什么有人沒坐到椅子?”意在引發(fā)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)坐在椅子上的人和椅子存在一一對應(yīng)的關(guān)系，為后續(xù)正式學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的抽象過程做好鋪墊?；顒铀氖菆D形的拼組活動，包括立體圖形和平面圖形兩部分。拼搭立體圖形時要關(guān)注立體圖形的表象，將要拼成的圖形每部分的作用與立體圖形的表象對應(yīng)起來。例如：車輪要能滾動，所以選圓柱；車身要平穩(wěn)，所以選長方體。在用平面圖形拼圖案時，教材通過對話示例，將所用的各類圖形進(jìn)行分類和整理，同時喚起學(xué)生關(guān)于加法的經(jīng)驗。

關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

游戲后進(jìn)行總結(jié)反思。學(xué)生在玩游戲的過程中會有自己的感悟。游

戲后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，如游戲的訣竅是什么,怎樣不容易出錯等。教材例題解析“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”呈現(xiàn)了4個小學(xué)課堂學(xué)習(xí)的場景，包含上課狀態(tài)、課堂常規(guī)、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)物品、傾聽交流等方面。引導(dǎo)學(xué)生逐步了解、適應(yīng)小學(xué)課堂，并在這一過程中逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。場景一呈現(xiàn)了上課時間、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品以及學(xué)生飽滿的準(zhǔn)備狀態(tài)。喚起學(xué)生關(guān)于鐘表和時間的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)經(jīng)驗，知道要遵守時間。提醒學(xué)生課前將本節(jié)課需要的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，并以良好的精神狀態(tài)迎接學(xué)習(xí)。場景二呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂，提示學(xué)生認(rèn)真聽講、舉手發(fā)言，在課堂上保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。靈活開展學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動在校園和課堂生活中滲透數(shù)學(xué)。幫助學(xué)生形成準(zhǔn)備學(xué)習(xí)物品的規(guī)則和方法。場景一呈現(xiàn)的鐘表和時間8:30,重在培養(yǎng)

學(xué)生遵守時間的意識，而不是要教學(xué)認(rèn)識時間的

數(shù)學(xué)知識，這里要注意把握教學(xué)要求。教材例題解析場景三是對課桌物品的分類與整理，讓學(xué)生感受整理后課桌的有序與整潔，養(yǎng)成準(zhǔn)備學(xué)習(xí)物品的習(xí)慣，掌握必要的整理方法。在整理的過程中，喚起學(xué)生關(guān)于分類、方位的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。場景四是兩名學(xué)生交流、傾聽的場景，鼓勵學(xué)生