小學(xué)科學(xué)三年級下冊《果實和種子》說課設(shè)計

小學(xué)科學(xué)三年級下冊《果實和種子》說課設(shè)計一、教學(xué)資源分析1、教材分析在地球上的萬物之中，植物是人們最常見、同人類關(guān)系最密切的生物。在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”中，學(xué)生已對常見植物的特征進行了觀察討論，建立了符合學(xué)生思維發(fā)展特點的“有生命物體”的科學(xué)概念?！爸参锏囊簧边@個單元在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生對植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實的形態(tài)功能做較深一層的研究。同時引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動，對生命周期做連續(xù)觀察、記錄和描敘。本單元采用”先分后總“的方法來安排教學(xué)內(nèi)容，由“果實和種子”、“根和莖”、“葉和花”、“植物和我們”四課構(gòu)成。而本節(jié)課《果實和種子》與后兩課處于并列關(guān)系，第四節(jié)課屬于總結(jié)性的課?！豆麑嵑头N子》是教科版科學(xué)課三年級（下）第二單元第一課時的內(nèi)容，既是前面知識的延伸又是后續(xù)知識的發(fā)展，在四課中居于起始地位，引導(dǎo)學(xué)生從最熟悉的果實和種子開始研究、認識，重點是認識果實和種子兩個“器官”的構(gòu)造與功能。本課以“舉辦果實展覽會，找一找哪里有種子”活動作為切入點，老師讓大家把一些自己認為是果實的帶到教室來，請各個小組同學(xué)把帶來的果實集中在一起。學(xué)生介紹帶這些果實的名稱，并探討這些是果實嗎？什么樣的才叫果實？教師提供器材讓學(xué)生切開辣椒、蘋果、蘿卜、桃和剝開的毛豆、花生和橘子等植物，要求學(xué)生仔細觀察比較它們的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，目的在于讓學(xué)生研究果實的共性特征，從而發(fā)現(xiàn)果實都有果皮，內(nèi)部有種子，給出果實的評判標準。與舊教材相比，本課能夠很好地以探究為核心，為學(xué)生提供大量的探究機會，嘗試運用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程，逐步形成科學(xué)地看問題、想問題、解決問題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，迎合了新課改的基本理念2、學(xué)生分析其實學(xué)生對果實和種子并不陌生，他們在生活中已經(jīng)接觸了各種果實，但有時越是熟悉的事物學(xué)生越不容易產(chǎn)生關(guān)注，學(xué)生并不會花很多的時間去探究果實更多的奧秘，這恰是我們教學(xué)有價值的地方。我們可以在“熟悉”兩個字上做文章，課前讓學(xué)生收集