教科版二年級上冊《科學》全冊教學設計教學計劃

教科版（2017秋）二年級上冊科學上冊全冊教案教學設計教學計劃

我們的地球家園

1.地球家園中有什么

2.土壤—動植物的樂園

3.太陽的位置和方向

4.觀察月相

5.各種各樣的天氣

6.不同的季節(jié)

7.做大自然的孩子

材料

1.我們生活的世界

2.不同材料的餐具

3.書的歷史

4.神奇的紙

5.椅子不簡單

6.做一頂帽子

教科版二年級科學上冊教學計劃

一、教材解讀

二年級上冊由“我們的地球家園”和“材料”兩個單元組成。兩個單元總計13課,

原則上每課需1課時來完成教學。另外每個單元都有“科學閱讀”內容，可

以穿插在每課教學中進行，也可以在單元復習時集中在一課時落實。

“我們的地球家園”單元共7課，分別是《1.地球家園中有什么》、《2.土壤

——動植物的樂園》、《3,太陽的位置和方向》、《4.觀察月相》、《5.各種

各樣的天氣》、《6.不同的季節(jié)》、《7.做大自然的孩子》。

“材料”單元共6課，分別是《1.我們生活的世界》、《2.不同材料的餐

具》、《3.書的歷史》、《4.神奇的紙》、《5.椅子不簡單》、《6.做一頂帽

子》。

二、學情分析

經(jīng)過一個學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但學生

依然處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此

教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的“科學詞匯”

外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范

例。二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)

象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性

都比較差，且常與興趣密切相關。他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好

動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗

進展，用學生喜歡的形式(如游戲、積分、獎勵等)來促進學生更好地開展觀

察體驗等活動。

三、教學目標

1.“我們的地球家園”單元教學R標

(1)科學概念目標

描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。描述怎樣利用太陽的位置辨認

方向。描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說出季羊變化對動植物和人類生活的

影響。描述月相的變化現(xiàn)象。知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。描述太陽對動植物和

人類生活有著重要影響。知道有陰、晴、雨、雪、風等天氣現(xiàn)象。描述天氣

變化對動植物和人類生活的影響。觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和

生活著的動物。

(2)科學探究目標

能利用多種感官或者簡單的工具觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。能用語

言、圖畫等方式初步描述信息。能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論

交流，

(3)科學態(tài)度目標

能在好奇心的驅使下對常見的動植物、物質的外在特征，以及生活中的科學

現(xiàn)象、然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。能如實講述事實，當發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的

想法不同時.，能尊重事實，形成用事實說話的意識。愿意傾聽、分享他人的

信息、樂于表達、講述自己的觀點，能按要求進行合作探究學習。

(4)科學、技術、社會與環(huán)境目標

了解人類的生活和生產需要從自然界獲取資源，同時會產生垃圾，有些垃圾

可以回收利用。珍愛生命，保護身邊的動植物，意識到保護環(huán)境的重要性。

說出人類生活離不開動植物的一些實例，初步形成珍惜動植物資源的意識。

2.“材料”單元教學目標

(1)科學概念目標

我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計并制造出

來的。物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不同種類的材

料。物品可以根據(jù)構成它的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分

物品或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。通

過科學技術可以將自然界的各種材料利用起來，材料經(jīng)過加工可能改變原有

的性能。某些材料可以反復使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產品。

(2)科學探究目標

運用各種感官觀察并識別構成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結

果。用科學詞匯初步描述常見材料的特征。根據(jù)可觀察到的特征和性質，對

物品和材料進行描述、比較和分類。利用工具對材料進行簡單加工。將學習

到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。利用提供的材料和工具，

通過口述、圖示等方式表達自己的設計與想法，并完成任務。

(3)科學態(tài)度目標

發(fā)展探究物質世界的興趣。實事求是地描述材料的特性，形成用事實說話的

意識。認識到在科學研究中準確描述事物很重要。發(fā)展進一步改進材料的興

趣。體驗創(chuàng)造產品的喜悅和成功感，學會與人交流、分享與合作。

(4)科學、技術、社會與環(huán)境目標

意識到材料對于人工世界的重要性，選擇材料需要考慮其優(yōu)缺點，倡導節(jié)能

環(huán)保。體會隨著科技的發(fā)展和時代的變遷，材料會不斷改進。

了解當前許多材料是隨科技進步逐步改進后的產物，給人類的生活、發(fā)展帶

來了便利。認識到廢舊材料可以回收、重復利用，這樣做可以保護環(huán)境，節(jié)

約資源。體會科學知識可以應用于解決日常生活中的問題。

四、具體教學措施

1.培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣

在教學中激發(fā)學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣

的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極

參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，

進而喜歡學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手

發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、

認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。

2.讓學生在生動具體的情境中學習科學

教學中充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激

發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵

每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。

3.引導學生積極思考，并與同伴合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體

活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與

交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題

或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學生與人

交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學會注

意傾聽他人的意見。

4.培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用

學生已有的知識經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解

決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，了解科學在現(xiàn)實生

活中的作用，體會學習科學的重要性。

5.創(chuàng)造性地使用科學教材，及時反思

科學探究能力是整休性發(fā)展的，科學探究的各種類型在教學活動中應得到系

統(tǒng)運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據(jù)學生的

特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下

自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

五、教學進度表

周次起止日期教學內容

109.03-09.07始業(yè)教育（科學第一課）

209.10-09.141-1.地球家園中有什么

309.17-09.211-2.土壤一一動植物的樂園

409.24R9.281-3.太陽的位置和方向

510.01-10.05國慶放假

610.08-10.121-4.觀察月相

710.15-10.191-5.各種各樣的天氣

810.22-10.26機動

910.29-11.021-6.不同的季節(jié)

1011.05-11.0917.做大自然的孩子

1111.12-11.16第一單元學習梳理

1211.19-11.232T.我們生活的世界

1311.26-11.302-2.不同材料的餐具

1412.03-12.072-3.書的歷史

1512.10-12.14機動

1612.17-12.212-4.神奇的紙

1712.24-12.282-5.椅子不簡單

1812.31-01.042-6.做一頂帽子

1901.7-01.11第二單元學習梳理

2001.14-01.18學期總結評價

二年級上冊教科版科學教學設計

始業(yè)教育

【教學目標】

1.利用視頻以及照片回顧一年級教學活動，激發(fā)學生學習科學的興趣。

2.了解二年級上冊科學的教學內容，提出自己的學習意見和愿望。

3.約定科學課堂的教規(guī)，養(yǎng)成良好的學習習慣和合作意識。

【教學重難點】

1.教學重點：回顧一年級主要教學活動，激發(fā)學生學習科學的興趣。

2.教學難點：了解本學期的教學內容，提出有建設性的意見和愿望。

【教學過程】

一、視頻導入（預設10分鐘）

1.出示雞蛋和雞圖片，提問：這是什么？然后讓學生觀看視頻《無殼孵化

小雞》，了解科學的神奇。

2.出示捕蠅草圖片，提問：這是什么？然后讓學生觀看視頻《好玩的捕蠅

草》，了解科學的有趣。

3.觀看視頻《植物生長：從種子到開花》，感受身邊的科學。

4.過渡：看了“無殼孵化小雞”、“好玩的捕蠅草”和“植物生長：從種子到

開花''這幾個視頻，你有什么想法？

引導和概括：身邊處處有科學，科學好神奇……

二、科學之旅：回顧一年級（15分鐘）

1.出示一上和一下的單元課題：一上《植物》《比較與測量》，一下《我

們周圍的物體》《動物》，利用照片回顧我們的科學課堂和科普活動。

2.一上回顧，主要包括“蓮都區(qū)一年級種植令——觀察令——總結令”,重

點介紹兩個學生代表103班傅予涵和106班孫瀆欣，以及“天寧小學樹葉剪貼

畫”,和大量的課堂活動照片.

3.一下回顧，主要包括“天寧小學2018科學養(yǎng)殖令”，“天寧小學，養(yǎng)蠶小博

士‘評比”，和大量的課堂活動照片。

三、科學之旅：展望新學期（10分鐘）

1.出示二上和二下的單元主題，二上《我們的地球家園》《材料》，二下

《磁鐵》《我們自己》。

2.學生自由閱讀二上科學教材，說說自己的發(fā)現(xiàn)，可以從特別喜歡的活

動、圖片等方面來說。

3.全班討論，對怎樣上好科學課提出建議和愿望。

四、總結：我們的約定（預設5分鐘）

1.總結：神奇的科學，我們一起同行，為了使上課效率更高，我們要制定

基本原則，主要有：三大口令（12,34,56）;日常加星和扣分制度，組長負

責和小組合作。

【板書設計】

神奇科學，一起同行

回顧一年級——展望新學期

《地球家園中有什么》教學設計

【教材簡析】

教科書在單元首頁展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的圖片，隱含著本單元

的學習重點是地球。同時，圖片也暗示地球不是孤立存在的。本單元從宏觀上

觀察地球上的事物和現(xiàn)象.，也關注太陽、地球和月亮的關系。這里要說明的

是，陽光、空氣、云等屬于地球家園的事物，而太陽、月亮和星星不屬于地球

家園的范圍。

本課是《我們的地球家園》單元的起始課，也是學生對“地球家園中有什

么”獲得整體認識的一節(jié)課。因此，本節(jié)課對于學生后續(xù)的學習有著重要的作

用，學生只有對“地球家園中有什么“有一個整體認識，才能更好地學習理解

地球家園的有關現(xiàn)象以及地球家園中的“居民''之間的相互關系。

因為生活在地球上，所以學生對于我們地球家園中具體有什么，應該是夕艮

熟悉的。在提出聚焦問題之后，教師可以讓學生畫一畫：在地球家園圖上，我

們可以添加什么？這是學生喜聞樂見的活動。學生添加的內容多種多樣，可能

是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是沒有生命的，因此教

師要有意識地引導學生分類。從具體物體到組成物體的材料，教師可以引導學

生把這些具體的物體抽象為幾個主要的類別，如土壤、巖石、水等，從而形成

地球家園中有土壤、巖石、水、動物、植物、人等的認識。

【教學目標】

1.科學概念目標

地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等。

陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可。

2.科學探究目標

會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應內容。

能就地球家園中的自然資源與人類的關系參與討論，表達自己的觀點。

3.科學態(tài)度目標

對探究“地球家園中有什么“感興趣。愿意傾聽，積極分享。

4.科學、技術、社會與環(huán)境目標

懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。

【教學重難點】

1.教學重點

會用圖文'前方式在地球家園圖上添加相應內容。

2.教學難點

懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、導入（預設3分鐘）

1.學生猜謎語，激發(fā)興趣。

說它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林處處見，江河湖水向海流。

動物植物和人物，全都生活在里頭。天天圍著太陽轉，你猜它是什么球。

2.出示地球的圖片，引出“我們的地球家園”。

二、聚焦（預設10分鐘）

1.學生觀看視頻，欣賞：美麗的地球家園（3分24秒）

2.聚焦提問，我們的地球家園中有什么？學生自由發(fā)表，回憶和交流自己

對地球家園的認識。

3.逐一出示課件上的圖片，學生看圖回答，進一步豐富對地球家園的認

識：我們的地球家園中有——草地、森林、山脈、巖石、沙漠、海洋、大象、

蝸牛、大雁、樓房、人……

三、探索（預設15分鐘）

1.畫一畫：翻開學生活動手冊第一頁，在地球家園圖上畫出各種事物，用

直觀的形式表達和記錄。

2.提問：站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么？讓學生補充與地球家園

密切相關、生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，比如白云、太陽、月亮、星星等。

3.補充完善學生活動手冊第一頁的地球家園圖。

四、研討（預設7分鐘）

I.過渡：每個同學都完成了自己的地球家園圖，現(xiàn)在我們來匯總一下，我

們的地球家園中都有什么？

2.教師在黑板上完成“地球家園中有什么”班級記錄表，注意引導學生進行

必要的合并和分類。

3.提問：缺少其中一樣可以嗎?讓學生自由發(fā)表，并說明自己的理由。

4.小結：陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺

一不可，人類的生活離不開地球提供的各種資源。

五、拓展（預設5分鐘）

1.提問：到田野、綠地、樹林或山坡上，看看我們還能在家園里找到什

么。學生自由回答。

2.帶領學生在校園里開展活動。

【板書設計】

地球家園中有什么

動物、植物、人……

土壤、空氣、水、白云

樓房、公園……

《土壤——動植物的樂園》教學設計

【教材簡析】

在第一課，學生已經(jīng)對我們的地球家園中有什么有了一個整體的認識，本

節(jié)課的學習將會聚焦于學生身邊的、熟悉而陌生的土壤中的“生態(tài)樂園說

熟悉是因為土壤太常見了，說陌生是因為學生可能從未細致地去觀察生活在土

壤中的動物植物并統(tǒng)計數(shù)量。

在這節(jié)課里，學生將來到校園中的一塊土壤邊，記錄在那里生活的動植

物。這個活動看似簡單，實際上需要學生去重點關注的內容很豐富。首先，觀

察什么？學生不僅要觀察生長在土壤上的植物，還要觀察生活在土壤表面和里

面的動物。其次，觀察的范圍是什么？學生不僅要觀察土壤表面，還要觀察土

壤里面。再次，觀察的要求是什么？觀察要細致、全面、有一定的順序。細致

是要求對動植物個體的數(shù)量進行觀察統(tǒng)計，全面是不遺漏動植物的種類和數(shù)

量，有一定的順序是指按照從表面到里面進行觀察。最后，觀察還需要注意什

么9需要做記錄（需要指導學生如何做記錄），要注意不傷害動植物。

當學生帶著--定的目的去觀察的時候，學生會發(fā)現(xiàn)更多，他們會驚奇于自

己的發(fā)現(xiàn)：原來這塊土壤真的是動植物的“樂園學生在完成分組觀察之

后，回到教室里的分享交流也很重要。交流的內容除了生活在土壤上的動植物

的種類和數(shù)量的統(tǒng)計外，在時間允許的情況下，還可以有動植物個體的形態(tài)、

有趣的現(xiàn)象、土壤的特點等內容。充分的交流可以促進學生初步理解動植物與

土壤之間的聯(lián)系。

【教學目標】

1.科學概念目標

土壤，生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動物。

2.科學探究目標

在教師的指導下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有

順序的觀察和記錄。

能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發(fā)現(xiàn)。

3.科學態(tài)度目標

對探究土壤以及生活在土壤上的動植物感興趣。

細致觀察、樂于表達。

4.科學、技術、社會與環(huán)境目標

懂得保護生活在土壤，的動植物。

【教學重難點】

1.教學重點

在教師的指導下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有

順序的觀察和記錄。

2.教學難點

能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發(fā)現(xiàn)。

【教學準備】

多媒體課件，土壤，放大鏡，橡膠棒，小鏟，塑料飼養(yǎng)盒

【教學過程】

一、導入（預設5分鐘）

1.出示一盆土壤，提問：土壤里有什么，你知道嗎？

學生自由發(fā)言，可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個方面回答。

2.觀察土壤

提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學生分組進行觀察。

組織交流，說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。（說明：沒有橡膠棒也可以用筷子、鐐

子等工具，主要是用來翻看土壤，土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落

葉、螞蚊等。）

二、聚焦（預設5分鐘）

1.聚焦：大家都說，土壤是地球家園的重要資源，那你們知道土壤有什么

作用嗎？

學生自由回答，比如可以用來蓋房子，制作磚瓦、陶瓷，另外還可以給植

物提供營養(yǎng)，給動物提供棲息地等。

2.過渡：今天我們將到校園里進行觀察，看看生活中那里的動物和植物，

三、探索（預設20分鐘）

1.討論活動要求和注意事項

提問；你們覺得，校園土壤居民會有哪些呢?我們去觀察的時候要注意什

么？

學生自由推測和發(fā)言。

2.教師進行活動提示：細致，全面，有順序，不傷害

（細致是指能夠耐心、仔細地觀察土壤中動植物的特點。全面是指能夠全

方位地觀察土壤上的動植物，包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按

照一定的順序觀察，比如先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀

察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。不傷害是指不要傷害

小動物和植物。）

3.學生到校園里進行觀察，及時記錄。

校園觀察活動指導提示：

（1）攜帶材料：學生活動手冊人手一份，放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一

份，觀察時小組同學有機合作使用。

（2）活動場地：教師提前踩點安排，選擇有多種植物和小動物的土壤，并

事先對該場地的植物進行識別，以便學生提問時可以答復。

（3）分組要求：以組長為首，小組成員集中在某個點進行觀察，禁止單獨

行動和胡亂奔跑。

（4）觀察順序：先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土

壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。

（5）記錄要求：在學生活動手冊上記錄動植物的名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點，

遇見不認識的動物或植物，可以記錄特征或畫簡圖記錄。

（6）注意事項：遵守紀律，注意自身安全，不要傷害小動物和植物。

四、研討（預設7分鐘）

1.完成班級記錄表（校園土壤“居民”統(tǒng)計）

學生自由發(fā)表，教師在黑板上記錄，不斷補夯。

2.統(tǒng)計：發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的動物和植物？

3.交流：描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

五、拓展（預設3分鐘）

I.欣賞視頻：常見的農作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）

2.介紹拓展活動：土壤里的動物觀察

【板書設計】

土壤——動植物的樂園

動物：螞蟻、蚯蚓、蝸牛、蟋蟀...

植物：小草、植物1……

《太陽的位置和方向》教學設計

【教材簡析】

本課是《我們的地球家園》單元的第三課。在前兩課的學習中，學生已經(jīng)

大致了解地球上有什么以及土壤是動植物生活的地方，在單元后面的內容中，

學生將進一步學習地球家園里的月相、天氣等變化，觀察一些現(xiàn)象。

本課是學生探索與太陽相關的現(xiàn)象。一是探索太陽視運動對方向的判斷，

二是太陽光照射后冷熱感覺的判斷，以期學生在學習本課內容后，能初步感知

太陽一天的變化對生活的影響，并對其他自然現(xiàn)象產生進一步觀察探究的興

趣。

8頁展示了一幅太陽當空照的圖片，預示著這節(jié)課的研究重點是

“太陽這張圖片結合聚焦的內容“太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在

天空中的位置會不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨認方向嗎”，直指本節(jié)課

的重點——研究太陽的位置和方向。

太陽的視運動是有規(guī)律的，所以我們可以利用太陽的運動規(guī)律來辨認方

向。

因為觀察太陽的東升西落需要的時間周期比較長，從早晨到傍晚，所以需

要教師靈活機動地利用時間組織學生開展觀察。在觀察前，需要引導學生明確

觀察目的，帶著兩個問題去觀察：一是在清早、中午和傍晚，面對太陽，我們

的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我們的冷熱感覺

是怎樣的。教師要提醒學生注意不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。除

了實時觀察以外，還可以用游戲的方式模擬辨識方向。

【學生情況】

二年級的學生對方向感有一定認識，但是對東西南北和左右的方向，還存

在一定困難，從而在辨別方向上會覺得更困難。

學生對東和西容易接受，對利用東和西來判斷南北，困難很大。特別是左

邊是北，右邊是南，把南北和左右混在一起更難。

【教學目標】

1.科學概念目標

太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影響。

太陽東升西落，面對太陽升起的方向時.，前面是東、后面是西、左面是

北、右面是南。

2.科學探究目標

會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。

會利用太陽的位置辨別方向。

會舉例說明太陽對動植物和人類生活有著重要影響。

3.科學態(tài)度目標

對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。

能按照要求進行合作探究。

4.科學、技術、社會與環(huán)境目標

懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人

們更好的生活服務。

【教學重難點】

1.教學重點

會利用太陽在天空中的位置來辨識方向。

2.教學難點

懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人

們更好的生活服務。

【教學準備】

多媒體課件、太陀示意牌，分別寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍

晚''的7張大卡片

【教學過程】

一、導入（預設3分鐘）

1.學生猜謎語，激發(fā)興趣。

2.出示太陽的圖片，引出探究主角“太陽”。

二、聚焦（預設10分鐘）

1.學生觀看視頻，欣賞：日出日落錢塘江（1分03秒）

2.聚焦提問：我們觀察到的太陽有什么特點？

學生自由發(fā)表，回憶和交流自己對太陽的認識。

3.小結：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷變

化。我們能根據(jù)太陽的位置辨認方向嗎？（出示課題：太陽的位置和方向）

三、探索（預設15分鐘）

1.觀察太陽的東升西落

學生根據(jù)課件上的圖片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”時太陽所在的位置,

并在此基礎上補充“北”的位置。

2.提問：清早出來，面向太陽，我們的前后左右各是什么方向？

學生回答后出示：清早出來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是

北，右面是南。在此基礎上，讓學生用同樣句式去說一說在中午和傍晚怎樣利

用太陽來辨別方向。

3.介紹“利用太陽辨別方向”游戲步驟和注意事項

①以小組為單位在操場上找一塊陽光能照到的地方；②小組根據(jù)當時上課

的時間以及太陽的位置先確定"東''"南”"西”“北”方向；③小組商量分工，7張

卡片讓7名小組成員分別拿著，小組剩余的一名學生負責指揮卡片的擺放位

置，大概是一個圓圈上的四個點的形狀；④站在圓圈中的同學嘗試面對不同

時間的太陽所在的位置，辨別自己前后左右的方向；⑤小組成員輪流站在圓

圈的中間辨別方向。

注意事項：不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。

4.室外辨別方向：帶上太陽示意牌和寫著“東、南、西、北、清早、中午

和傍晚”的7張大卡片，根據(jù)上課時間完成學生活動手冊第三頁的活動記錄

表。

四、研討（預設7分鐘）

1.思考：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的?我們是怎樣利用太

陽辨別方向的？早、中、晚什么時候最熱？我們是怎樣知道的？

2.學生自由表達觀點，可以選擇其中一個問題進行回答，不一定要按順序

選問題，教師根據(jù)學生的回答進行概括：太陽每天有規(guī)律的東升西落，人們根

據(jù)它早上在東邊、中午在南邊、傍晚在西邊來辨別方向的。

五、拓展（預設5分鐘）

1.提問：太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，對動植物和我們生活產生巨大的影響。你能

舉一個例子說明嗎？

2.觀察課件上的圖片，學生從植物、動物和人類三個方面說說太陽對生物

生活和生長的影響。

【板書設計】

太陽的位置和方向

太陽影響植物、動物、我們的生活

《觀察月相》教學設計

【教材簡析】

月球，是離地球最近的天體，是我們地球家園的鄰居。月球不包含在地球

家園的范疇內，但是月光反射到地球，給夜晚帶來明亮，算是地球家園的物體

之一了。本課觀察月球，從觀察月相變化切入，從月相變化的現(xiàn)象中，學生發(fā)

現(xiàn)一些變化按規(guī)律，提高對觀察天體的興趣。

月相的形成，不要求學生掌握。教材的要求是那些呢?一是通過實際觀察

來確認月相是變化的，二是學會用圖畫的方式記錄描述觀察到的月相，三是學

生通過分析觀察到的月相，能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。如月球亮的部分逐漸增

加或者減少。本節(jié)課的難點在于組織和督促學生進行連續(xù)的觀察。只有獲得了

月相觀察記錄這樣的第一手事實材料，學生才更容易有所發(fā)現(xiàn)。因此，教師要

想辦法調動學生持續(xù)觀察記錄的積極性，督促學生堅持觀察、記錄。如果有的

學生有幾天漏記了，可以由教師或者其他同學提供一部分的月相。指導觀察記

的指導。

【學情分析】

學生對月相的認識有一點生活經(jīng)驗，知道月亮有時像眉毛，有時像圓盤，

有時是半個月亮，也有部分學生知道月相變化的規(guī)律，但是學生基本不知道不

管出現(xiàn)什么月相，月球一直是個球體，只不過學生看不見月球的暗部。大部分

學生估計無法確定月相變化的排列順序，對月球的觀察方法和知識有限。

【教學目標】

1.科學概念目標

月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。

月相是逐漸發(fā)生變化的，有時月相亮面逐漸變大，有時逐漸變小。

2.科學探究目標

能連續(xù)幾天持續(xù)觀察月相。

會記錄和描述月相變化的過程。

能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。

3.科學態(tài)度目標

對觀察記錄月相等活動感興趣。

能配持客觀及時的記錄v

【教學重難點】

1.教學重點

通過觀察、記錄等方法知道月相是逐漸發(fā)生變化的。

2.教學難點

組織和督促學生進行連續(xù)的觀察。

【教學準備】

多媒體課件，提前一周布?置的月相觀察記錄單。

提示：適合學生"3月札周三，2018年9月12日周六，2018年9月29日

的時間是三衣，…；三較農歷…I

十,T2在磁上：五點京方卻拿

至?球升起以2。18仁91

為J月12日（農47「

到（!29日"」行二十）〃[

時間收透臺字公?二月將法優(yōu)觀

察、山錄。

【教學過程】

一、導入（預設分鐘）

5受解重積：n%登照面枳：79%

1.學生誦讀占詩《占朗月更離地球:381,179.19TX距離地球：374,479.63千米

月齡：3天月帖：19天

行》，引出對月亮相關的認

知，激發(fā)興趣。

2.提問：關于月亮，你知道什么？你想了解什么？

學生自由發(fā)表，回憶和交流白己對月相的認識。

二、聚焦（預設5分鐘）

I.欣賞月球圖片，提問：這幾幅圖有什么相同點？這幾幅圖里面的月亮有

什么不同呢？

學生自由發(fā)表。

出示概念：月亮其實是個球體，我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月

相。

3.揭題：今天我們就來學習《觀察月相》。

三、探索(預設18分鐘)

1.觀察連續(xù)一周的月相照片，用自己的話描述月相的樣子和變化。

學生充分表達。

2.實際觀察和記錄月相。

(1)展示學生提前一周的月相記錄照片、圖畫，師生進行點評。出示班級

記錄表，學生可以分享自己觀察記錄時發(fā)生的小故事。

工建議：本節(jié)課提前一周布置觀察月相的任務，最好用照片和畫圖的方式同

時進行記錄，并標明每幅照片和畫圖的口期。老師也要完成觀察任務，有條件

的班級或教師以做一個班級記錄衣，放在教室里，每天安排小組做好記錄“

(2)觀察方法指導：記錄下觀測的時間，觀測的地點，看到的月球是什么

樣的，就畫什么樣子，沒有看到或忘記觀察了，就不要憑空想象。

(3)記錄方法指導：在前期至少連續(xù)一周的觀察中，教師可根據(jù)學生情況

選擇合適的記錄方式。從教科書的兩種方式中選擇一種即可。(“描陰影

法“，把月球不亮的部分用畫斜線或涂黑的方法表示陰影?！凹艏埛ā?，根據(jù)月

相剪白色紙片，把剪好的白色紙片粘貼在黑色紙片上。農歷初三、初四、二

十六、二十七時，因為明亮的部分很少，對學生剪紙技巧有更高的要求。)

(4)完成活動手冊記錄單的部分內容，強調一定要實事求是的進行記錄，

自己當天沒有記錄到的，可以根據(jù)班級記錄單上的進行記錄。

四、研討(預設10分鐘)

1.請部分學生在投影上展示活動手冊，針對兩個問題進行分享交流：

①不同夜晚的月相相同嗎？

②連續(xù)觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的？

2.出示天氣晴朗時一整個月的月相圖，教師小結月相的變化特點：月相是

由最初的什么都看不見，到慢慢看到半圓形，接著可以看見?個圓盤形，慢慢

地圓盤形又變成了半圓，只是方向變了，然后慢慢地月相變得越來越小。

五、拓展(預設2分鐘)

繼續(xù)觀察月相，完成長時間的觀察記錄。

【板書設計】

■QDUDDa

看不見半圓一圓一半圓T看不見

月相：逐漸變化

《各種各樣的天氣》教學設計

【教材簡析】

《各種各樣的天氣》是2018教科版二年級上冊《我們的地球單元》中的第

5課。本課將引導學生認識地球家園的天氣以及不同天氣對我們生活的影響。

教材分為四部分：聚焦部分直接指出本節(jié)課的研究主題是天氣，并明確我們要

研究天氣的變化以及天氣對我們地球家園的影響；探索部分主要引導學生認

識、區(qū)分不同的天氣特征，并且能聯(lián)系生活實際從多方面說說天氣對我們生活

的影響；研討部分是弓導學生用關聯(lián)的視角看待陰、晴、雨、雪、風等天氣對

動植物和人類的影響，認識不同事物之間的聯(lián)系；拓展部分的內容是“查閱資

料，了解地球上的極端天氣和它們所產生的后果”，這部分內容是為了讓學生

對于“天氣對于人類生活影響”有更加深入的認識。同時也是從一個特殊的視

角引發(fā)學生辯證地看待事物，從有利和不利兩個方面較為全面地認識天氣對人

類的影響。

【學生分析】

二年級學生對于各種常見的天氣現(xiàn)象已經(jīng)有一些認識，也基本能說出來一

些比較明顯的典型天氣現(xiàn)象，如晴、陶、雪等，但對陰、風等的認識可能會比

較模糊。也了解天氣會對動植物和人類有些影響，但對更具體的影響缺乏一些

認識。所以需要通過學習了解更多天氣現(xiàn)象，進一步認識天氣對動植物和人類

的影響，比較全面的認識一些極端天氣和它們帶來的一些影響，懂得掌握天氣

變化規(guī)律可以更好的生活。

【教學目標】

1.科學概念目標：

天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風等。

降水、光照、風等天氣要素會影響農業(yè)灌溉、風力發(fā)電、太陽能發(fā)電等在

內的人們的生產生活。

2.科學探究口標：

能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風等天氣現(xiàn)象的區(qū)別。

會描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

3.科學態(tài)度目標：

對探究天氣現(xiàn)象帶來的影響感興趣。

愿意傾聽、樂于表達。

4.科學、技術、社會與環(huán)境目標：

懂得天氣的變化對人類的影響既有有利的一面，也有不利的一面。體會到

只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務。

【教學重點】

區(qū)分不同的天氣以及不同天氣對于人類生活的影響。

【教學難點】

要從有利器不利的兩方面描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

【器材準備】

學生準備：學生活動手冊。

教師準備；各種不同天氣的圖片、地球上的極端天氣和它們產生的后果資

料、教學課件、畫圖用紙、活動手冊等。

【教學過程】

一、導入（預設3分鐘）

1.今天，老師給大家?guī)硪欢温曇?，請大家仔細聽一聽，想一想?/p>

2.引導學生舉手，聲音播放完后，組織學生交流。

3.下雨是一種天氣現(xiàn)象，今天我們就一起來學習《各種各樣的天氣》（出

示課題或板書）。

二、聚焦（預設7分鐘）

1.天氣會影響和改變我們的家園。天氣有哪些變化呢？

2.引導學生交流：例如，昨天是下雨的，我們需要打著雨傘，今天天氣情

了，地面都干了……（板書：雨、晴）

3.前天的天氣是……我們可以（需要）……

4.天氣是在變化的，那我們還知道哪些天氣？

三、探索（預設15分鐘）

1.說說我們知道的天氣：

（根據(jù)學生的交流引導學生說出各種不同天氣的主要特征。如晴天是陽光

充足，云很少。陰天是天空中云很多，偶爾有從云縫中看到的看到微弱的陽

光。雨天是有雨水落下來等。補充板書各種天氣現(xiàn)象名稱。）

2.區(qū)分不同的天氣：同學們對天氣的了解還是挺多的，那我們一起來區(qū)分

一下《學生活動手冊》第5頁的課堂活動記錄圖片中的天氣。

（引導學生不僅說出各種天氣現(xiàn)象的名稱，而且說出各種天氣現(xiàn)象的主要

特征。引導學生重點區(qū)分陰天和晴天。）

3.下雨對我們的生活會產生什么影響？

4.有哪些有利的地方和不利的地方？

5.其它天氣對我們的生活又有哪些影響？

（引導學生根據(jù)生活中常見的天氣現(xiàn)象說說天氣對我們生活的影響，側重

于對我們的生活從有利和不利方面進行交流。）

6.小結：各種不同的天氣對我們的生活產生很多影響，有些對我們的生活

是有利的，有些是對我們的生活是不利的。

四、研討（預設10分鐘）

1.陰、晴、雨、雪、風等天氣還對動植物和人類有哪些影響？請同學們看

著圖片說一說。

2.組織小組討論，討論出對動植物和人類有利的影響請在《學生活動手

冊》第5頁上面的左邊畫一顆五角星，討論出對動植物和人類有利的影響請在

《學生活動手冊》第5頁下面的右邊畫一個三角形。

3.集體交流，對優(yōu)秀的小組和學生進行表揚。

4.播放視頻：天氣不僅對我們人類生活產生影響，還對動植物產生影響，

5.研討小結：陰、晴、雨、雪、風等天氣還對動植物和人類有些影響是有

利的，有些影響是不利的。

五、拓展（預設5分鐘）

1.在我們生活中還有一些特殊天氣現(xiàn)象，因為來得很猛烈，所以我們稱它

為極端天氣，你知道哪些極端天氣？（結合學生交流，適當板書）

2.這些極端天氣會對我們的生活產生什么影響？（引導學生分析這些極端

天氣也有有利的一面。）

3.因為極端天氣給動植物和我們人類帶來的影響很巨大，如果不提早做好

準備，會造成很多損失，所以我們也稱這些極端天氣為災害性天氣。

4.請同學們課外多多關注各種各樣的天氣。

【板書設計】

各種各樣的天氣

陰介風

晴暴雨

雨冰雹

雪大霧

風

《不同的季節(jié)》教學設計

【教材簡析】

本課研究的是地球家園經(jīng)歷不同季節(jié)時所產生的典型現(xiàn)象，以及季節(jié)變化

對動植物和人類生活的影響。

教材上從“在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化?”這個問題并配

合四季的圖片導入到本課的研究主題一一不同的季節(jié)。導入的問題也表明本課

要研究的是季節(jié)的更替所帶來的地球家園的變化C探索環(huán)節(jié)的第一個內容是

“展示我們收集到的有關四季的資料”，課前需布置收集四季資料的任務，并在

課堂上進行展示。第二個內容是“舉例說說，在不同的季節(jié)，動物、植物和人

們的衣著有何變化？”,這個問題是為了讓學生建立季節(jié)變化與地球家園上的

動植物和人類生活的聯(lián)系。第三個內容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學生

通過用相應的詞語描述不同季節(jié)的特征來進一步深化對不同季節(jié)特點的認

知。在研討環(huán)節(jié)，通過“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？''和"季節(jié)

的變化對動植物和人有哪些影響？”兩個問題的研討，讓學生總結反思前面對

于不同季節(jié)特征的認知，同時深入思考季節(jié)的變化對動植物和人類的影響。

在拓展環(huán)節(jié)，制作季模禮盒是為了讓學生親近大自然，尋找大自然的恩蜴，從

而更加熱愛大自然。

【學生分析】

二年級的學生對于季節(jié)的更替和每個季節(jié)地球家園的特點有一定的認識，

但并不全面.，需要讓學生課前收集四季的資料并在課上展示來幫助學生對不同

季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認知。另外，學生對“季節(jié)的變化對動植物和

人有哪些影響”這個問題是有相對比較豐富的生活經(jīng)驗的，需給學生充分的時

間表達，并引導學生從有利影響和不利影響兩方面對回答的內容進行分類。

【教學目標】

1.科學概念目標

一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。

季節(jié)變化對植物生長、動物遷徙和人類衣著會產生影響。

2.科學探究目標

會描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。

會舉例說明季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。

3.科學態(tài)度目標

對探究四季現(xiàn)象及其對地球生命的影響感興趣，善于傾聽，樂于分享。

4.科學、技術、社會與環(huán)境目標

認識四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才

能更好地適應變化。

【教學重點】

會描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。

【教學難點】

知道季節(jié)變化對動植物和人類的影響。

【教學準備】

學生準備：課前搜集的四季資料，學生活動手冊。

教師準備：課件，板書貼。

【教學過程】

一、導入（預設2分鐘）

1.老師帶來一張圖片，從這張圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.為什么同一棵樹葉子的顏色會發(fā)生變化呢？

3.夏去秋來，季芋的變化讓樹葉有了更多的色彩。今天我們就來學《不同

的季節(jié)》。（出示板書或課題）

二、聚焦（預設5分鐘）

1.我們有哪些季節(jié)呢？（根據(jù)學生回答課件出示并貼出春季、夏季、秋季

和冬季的板書貼或者板書。）

2.一年有四季，這四個不同的季節(jié)，我們的地球家園發(fā)生了哪些變化呢？

讓我們一起來看一看。觀看視頻：植物四季變化

3.組織學生交流。

（1）你看到了哪些地球家園的變化呢？

（2）你還知道哪些我們周圍四季發(fā)生的變化？

（3）將學生的關于季節(jié)的一些描述性詞語記錄在黑板上。

4.小結：一年有四季，春夏秋冬，每一個季節(jié)都有著獨特的變化，也時刻

影響著動物、植物和我們。

三、探索（預設20分鐘）

（一）展示收集的四季資料

1.請各小組輪流展示課前搜集的有關四季的資料。

2.結合各小組的展示，請學生進行補充，發(fā)表意見。

（二）動植物的四季變化

1.（出示梧桐的四季圖片）這是不同季節(jié)里的梧桐，猜一猜分別是什么季

節(jié)的？

2.認真觀察這些梧桐，在不同的季節(jié)里有什么不同？發(fā)生了什么變化？

（引導學生發(fā)現(xiàn)梧桐春天發(fā)芽，夏天茂盛，秋天結果，冬天落葉……）

3.梧桐是這樣變化的，其他植物在不同的季節(jié)里也有類似的變化，

那動物呢？你能舉例說說不同季節(jié)里動物的變化嗎？（引導學生舉例說明動物的

不同季節(jié)變化，適當出示圖片提示，例如大雁南飛、青蛙產卵等等。從而意識

到季節(jié)對動物的影響。）

4.小結：在不同的季節(jié)里，植物有著不同的面貌，動物有著不同的行為和

變化，它們都隨著季節(jié)的變化而有所改變。那我們人呢？我們也會隨著季節(jié)變

化而變化嗎？

（三）人們衣著的四季變化

1.（出示人們四季的衣著變化）仔細觀察，想一想這分別是什么季節(jié)？有

什么不同？

2.夏天和冬天的著裝可以互換嗎？為什么？（引導學生了解人們四季衣著

的不同，是由于四季氣溫不同導致的）

3.在不同季節(jié)里，人們除了衣著不同，還在哪些方面也發(fā)生了變

化？（唾覺時蓋的東西；冬天開暖氣，夏天開冷氣……）

4.這些都是什么原因造成的一一不同季節(jié)的氣溫不同造成的。

5.小結：季節(jié)的變化對動植物和我們都有著許多方面的影響，但也讓我們

的地球家園更加美麗和多樣。

（四）拼貼四季變化圖

I.引導：我們有許多詞語來描述四季不同的景象。出示詞語。（課件出

示）

2.剛才大家也說了一些描述了有關季節(jié)的詞語，我們把它們放在一起。

這么多關于季節(jié)的詞語，有的描寫春天，有的描寫秋天……這樣吧，為了

更好的了解四季，我們給它們按照季節(jié)來分一分吧！

3.學生完成四季變化圖：活動手冊第6頁（課件出示）。

4.交流不同的季節(jié)分別有哪些詞語。

5.小結：這么多優(yōu)美的詞語給每一個季節(jié)描繪了一幅幅美麗的畫卷。

四、研討（預設10分鐘）

1.老師發(fā)現(xiàn)這些詞語都非常有季節(jié)的特點，我們的地球家園在不同的季節(jié)

有哪些不同呢？

2.對照四季變化圖發(fā)現(xiàn)四季的不同。根據(jù)學生交流整理。

植物氣溫衣著動物

春

夏

秋

冬

3.學生交流，教師隨機板竹。

4.交流后，學生再次完善自己的四季變化圖。

5.我們的家園在不同的季節(jié)呈現(xiàn)出的面貌是不同的，季節(jié)的變化對動植物

和人有哪些影響？有益的...不利的……

6.四季變化讓我們領略到了地球家園不同的風景，體會到不同季節(jié)變化的

同時，也給我們生活帶來很大的影響。

四、拓展（預設3分鐘）

I.這是季節(jié)禮盒，猜一猜老師會在季節(jié)禮盒里放什么？

2.瞧：是秋天的果實和葉子，是秋季送給我們的禮物。老師把它們收集起

來，用葉子做了書簽和葉畫，果實做了小美食……

3.小朋友們，你們想不想也來做一個“秋季禮盒，課后可以一起收集葉子

和果實，制作一個“秋季禮盒”送給我們的朋友而家人吧！

【板書設計】

不同的季節(jié)

植物氣溫衣著動物

春發(fā)芽溫暖長袖蘇醒

夏生長炎熱（打無袖脫毛

秋結果涼爽長袖存儲食物

冬休眠寒冷棉襖長毛或冬眠

《做大自然的孩子》教學設計

【教材簡析】

《做大自然的孩子》是《我們的地球家園》單元的最后一課，本課通過兩

個活動希望讓學生更多地親近大自然，做大自然的孩子，了解更多大自然的秘

密。

教材從“動物、植物和我們都生活在地球家園中。親近大自然，做大自然的孩

子，會讓我們了解更多大自然的奧秘''這段話聚焦到本課的研究主題。探索環(huán)

節(jié)的第一個活動是“尋找動植物和我們的聯(lián)系”,這個活動幫助學生將人與自然

的關系進一步聚焦到人類與動植物之間的聯(lián)系，從而建立同樣生活在地球家

園上的我們和植物、動物之間是相互關聯(lián)的概念，并認識到動植物對于我們人

類生活的重要性。第二個活動“愛護小動物”，是為了讓學生能夠在了解了動植

物對于我們人類的重要性之后，通過給小鳥建一個家和做個“小鳥餐廳”來嘗

試力所能及地保護動植物。在研討環(huán)節(jié)，通過“說說與我們的衣、食、住、行

有關的動植物”和“人類的生活與動植物有哪些聯(lián)系?”兩個問題的探討，使學

生從具象的衣、食、住、行方面會用到動植物的認識上升到動植物與我們人

類生活的方方面面都有聯(lián)系的。拓展環(huán)節(jié)讓學生到野外了解更多動植物與人

類的聯(lián)系，是為了讓學生在親近大自然的同時更加全面地了解動植物與人類的

聯(lián)系。

【學生分析】

二年級的學生對于“動植物和我們是有聯(lián)系的”是有一定認識的，但對于具

體到衣、食、住、行方面的聯(lián)系，學生回答起來是有困難的。教師需要給學

生一些例子作引導，啟發(fā)學生思考。對于制作小鳥的家或小鳥餐廳的活動，學

生是非常有興趣的，但是在選材和制作上存在一定的困難。因此在制作之前，

從材料的選擇到制作的步驟，老師都要給學生細致的指導，幫助學生順利完

成。

【教學目標】

科學概念目標

人類的衣、食、住、行離不開動植物提供的資源。

科學探究目標

1.能說出人類生活離不開動植物的一些實例。

2.能參與制作一個愛護小動物的裝置（“小鳥餐廳”或者小鳥之家）。

科學態(tài)度目標

I.對探究動植物與人類關系的活動感興趣。

2.愿意傾聽，樂于表達。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

認識到動植物與人類的關系，體會到應該保護身邊的動植物。

【教學重難點】

教學重點：說說與人類衣、食、住、行有關的動植物。

教學難點：認識到動植物與人類的關系，體會到應該保護身邊的動植物。

【教學準備】

學生準備：學生活動手冊、牛奶盒子、直尺、記號筆、剪刀、繩子等（可

事先請家長適當進行加工）。

教師準備：課件、動植物與人類生活相聯(lián)系的資料、班級研究記錄表、選

取幾個與動植物人類關系密切的典型觀察場地（如蔬菜園、綠化區(qū)等）。

【教學過程】

?、聚焦（預設2分鐘）

1.出示圖片：請觀察大屏幕上的圖片，圖片中有什么？

2.小狗是動物、小草是植物。動物、植物和我們（人類）都生活在地球家

園中，是我們地球家園的一部分。我們也把地球家園也叫作大自然。

3.大自然就像一位母親，而我們就像她的孩子，今天我們就來學習《做大

自然的孩子》。（出示課題）親近大自然，做大自然的孩子，會讓我們了解更

多大自然的奧秘。

二、探索（預設13分鐘）

1.今天就讓我們一起尋找動植物和我們菜西核場名格馬入三的聯(lián)最

的聯(lián)系：看圖說說小狗、小草和我們之間

有什么聯(lián)系？

2.圖中的野花、小草、駿馬和我們之間

又有什么聯(lián)系呢？

3.讓我們做一個“自然偵探家”到校園里

找找更多的動植物和我們的聯(lián)系。

4.我們去教室外活動要注意什么呢？

（I）保持安靜，用心觀察，及時記錄

在活動手冊第7頁中；

（2）保護動植物，盡量不打擾不破壞；

（3）聽從老師指揮，不奔跑打鬧。

5.能做到上面幾條要求就是優(yōu)秀的“自然偵探家”，讓我們一起帶好《學生

活動手冊》，安靜有序的排隊，跟著老師走吧。

6.選取1-2個典型觀察場地組織進行觀察，表揚認真觀察、及時記錄的“自

然偵探家”。

三、研討（預設8分鐘）

1.組織學生說說動植物與我們的聯(lián)系，教師根據(jù)學生的回答個例引導認識

動植物與我們的衣、食、住、行等關系。

2.你能說出10個或10個以上與我們衣、食、住、行有關的動植物名稱

嗎？

3.組織小組討論，并填寫記錄表。（記錄表上既可以畫畫也可以寫字）

與我們的衣、食、住、行有關的動植物

衣

食

住

行

4.請典型小組同學上來展示交流，教帥根據(jù)學生的展示，有選擇性地寫在

“班級研究記錄表“中。

5.對于剛才小組的發(fā)現(xiàn)有什么需要補充的嗎?完善“班級研究記錄表”。

6.我們的生活與動植物還有哪些聯(lián)系？可以試著讓孩子從生存環(huán)境、水土

保持、生態(tài)平衡、生存伙伴等角度淺顯的說一說。

四、實踐（預設12分鐘）

1.動植物和我們的生活聯(lián)系這么緊密，對我們的生活非常重要，我們應該

保護好動植物，我們能做些什么呢？

2.今天我們一起來開展一個愛護小鳥的活動，制作“小鳥餐廳”，看著圖片

說一說怎樣做個“小鳥餐廳”？

3.讓我們看一下視頻了解詳細制作過程。

4.制作過程中要注意什么呢?重點強調剪刀等要注意安全：不能對準自己

和其他小朋友：要緩緩用力，不能太用力。

5.讓我們拿出準備好的材料小組開始制作吧。

6.小組展示制作的“小鳥餐廳”。

7.提示：只有在必要的情況下才給小鳥喂食，比如天氣嚴寒或雪天，不能

讓小鳥產生依賴。

8.課外在家長和老師的幫助下尋找合適的地方擺放“小鳥餐廳”，并且定時

觀察記錄。我們還可以搜集資料和相關材料“給小鳥建一個家”。

五、拓展（預設5分鐘）

1.我們人類的生活與動植物密不可分，因此我們要走進大自然，去了解更

多植物、動物與人類的聯(lián)系。

2.你看這些課本22頁的圖畫，說說這些動植物與我們有怎樣的聯(lián)系？

3.請同學們繼續(xù)當“白然偵探”，在家長陪同下到植物園或野外去，發(fā)現(xiàn)更

多的動植物與人類的聯(lián)系。

活動注意：

(1)在家長的陪同下觀察、尋找，要在動植物豐富的地方蹲下來仔細看，

并記錄在活動記錄第7頁：

(2)如果遇到不認識的動物或植物，可以通過手機軟件“形色”等查一查,

也可以記錄下三個以上的特征，給它起個名字，或把它的樣子畫下來。

(3)保護動植物，靜悄悄的觀察，不要打擾和破壞。

【板書設計】

做大自然的孩子

與我們的衣、食、住、行有關的動植物

衣：棉花、鴨子、羊、?！?/p>

食：水稻、小麥、豬、西瓜……