（蘇教版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案【全冊(cè)齊】

（蘇教版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案【全冊(cè)齊全】

第一單元我們長(zhǎng)大了

我在成長(zhǎng)

一、教市份析

教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（情感態(tài)1.意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性；

度價(jià)值2.學(xué)生能積極參與，樂(lè)意與人交流合作，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

觀、科學(xué)科學(xué)探究

探究、科1.能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)；

學(xué)知識(shí)）2.能夠測(cè)量身高和體重；

3.能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖；

4.能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋；

5.能夠交流和表達(dá)成長(zhǎng)變化的特點(diǎn)。

科學(xué)知識(shí)

1.知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；

2.知道人體生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)生長(zhǎng)突增期；

3.能通過(guò)繪制曲線圖來(lái)整理有關(guān)資料。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

了解自己從出生到現(xiàn)在發(fā)生的主要變化正確測(cè)量身高和體重并繪制身高、體重曲線圖

二、課前準(zhǔn)備

教師：學(xué)生：

量身高的紙、秤、卷尺、長(zhǎng)尺、記錄表、學(xué)直尺、課前搜集能記錄自己成長(zhǎng)的資料，了解自

生體檢記錄表。己出生時(shí)的身高、體重及第一年的生長(zhǎng)情況。

三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整

一、褥戒導(dǎo)入1.出示課件：猜猜我是誰(shuí)。

2.談話：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的

照片，請(qǐng)大家猜一猜他們分別是哪位同學(xué)？學(xué)生討論

3.提問(wèn)：看了這些照片，你有什么想法想要告訴回答

大家？

（一）交流自己成長(zhǎng)的證據(jù)

1.談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了？談?wù)勀?.談自己

自己的感受。的感受

二、合作探究2.學(xué)生匯報(bào)并展示自己收集到的成長(zhǎng)的證據(jù)。

3.談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的

四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們

排排序嗎？學(xué)生進(jìn)行

4.匯報(bào)：你是怎樣排的？為什么這樣排？排序。

5.小結(jié)：同學(xué)們剛才通過(guò)觀察相片，感覺(jué)自己的

身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，

知道自己在長(zhǎng)大.

（二）測(cè)量自己的身高、體重嗎？

1、講述：剛才有同學(xué)說(shuō)，自己今年比去年長(zhǎng)高學(xué)生討論

了，長(zhǎng)高了多少呢？你是怎么知道的？測(cè)量后就

知道自己的變化了嗎？

2.小結(jié)：對(duì)，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自

己身體的變化，一定要進(jìn)行“測(cè)量一記錄一比

較”。

3.談話：你們想測(cè)量嗎？那測(cè)量前我們是不是該

討論一下，制訂好方案呢？下面就請(qǐng)每一小組圍小組討論

繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，制訂好方案。并制訂方

4.出示思考題：案

（1）如果測(cè)量身高、體重，應(yīng)該注意什么？

（2）除了身高、體重，你還喜歡測(cè)量什么項(xiàng)目，

準(zhǔn)備怎樣測(cè)量么？怎樣測(cè)量？

5.匯報(bào)：你們小組想測(cè)量什么？怎樣測(cè)量？

6.小結(jié)：同學(xué)們想測(cè)量的項(xiàng)目可真多，那老師就

給你們充足的時(shí)間去測(cè)量，測(cè)量要認(rèn)真，測(cè)好后

要記錄。身高、體重每個(gè)

同學(xué)都要測(cè)的，測(cè)完后可測(cè)量其它項(xiàng)目，請(qǐng)組長(zhǎng)

負(fù)責(zé)。

三、繪制身高、1.提出要求：你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、學(xué)生繪制

體重的曲線圖體重繪制成曲線圖嗎？身高、體

2.談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什重曲線圖

么？

3提問(wèn)：課前老師布置同學(xué)們向家長(zhǎng)了解了自己

出生第一年的生長(zhǎng)情況，你覺(jué)得自己現(xiàn)在的生長(zhǎng)

發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地學(xué)生討論

方？

我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L(zhǎng)速度一直長(zhǎng)

下去，會(huì)怎樣？

四、總結(jié)、拓1.談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成

展長(zhǎng)情況，通過(guò)研究你有什么收獲？

小結(jié)：我們成長(zhǎng)的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容

外,還有許多，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找。

板書(shū)設(shè)計(jì)我在成長(zhǎng)

繪制身高、體重的曲線圖

四、教學(xué)后記（反思）

（蘇教版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第一單元我們長(zhǎng)大了

悄悄發(fā)生的變化

一、教利份析

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究

（情感態(tài)能夠通過(guò)交談、查閱資料了解青春期特點(diǎn)；

度價(jià)值能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了解。

觀、科學(xué)科學(xué)知識(shí)

探究、科知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)；

學(xué)知識(shí)）知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.意識(shí)到青春期變化是人體的正常發(fā)育；

2.意識(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。

期知識(shí)的了解。

二、課前準(zhǔn)備

教師：學(xué)生：

搜集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和相關(guān)資料制作課前讓學(xué)生分男、女生坐或和好朋友一起坐。

成網(wǎng)頁(yè)。

三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整

1.提問(wèn)：上節(jié)課我們交流了一些成長(zhǎng)的情況，大

家發(fā)現(xiàn)自己都在慢慢地長(zhǎng)大了，自己的身體都有學(xué)生討論

了一些變化，但這些變化我們能不能時(shí)時(shí)察覺(jué)出

一、回顧導(dǎo)入來(lái)？

2.小結(jié)：對(duì)，這些變化是在我們不知不覺(jué)中悄悄

發(fā)生的，今天我們要來(lái)繼續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)

生的變化。

1.講述：無(wú)論是在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)還是在睡覺(jué)，我們

的身體時(shí)時(shí)刻刻都在生長(zhǎng)變化。我們六年級(jí)的同

二、了解青春學(xué)馬上要告別童年，向成年人進(jìn)行過(guò)渡，這一段

期的變化過(guò)渡期我們叫它青春期。在這段時(shí)期，我想大家

在身體上都會(huì)有一些變化。同學(xué)自由

2.談話：你愿意和好朋友或老師說(shuō)說(shuō)悄悄話，交交流，并

流一下近來(lái)你的身體發(fā)生了哪些變化嗎？將討論結(jié)

3.全班交流：說(shuō)說(shuō)進(jìn)入青春期，我們的身體有哪果作簡(jiǎn)單

些明顯的變化？（可以結(jié)合自己說(shuō)，也可觀察其的記錄。

它同學(xué)說(shuō)）

4.教師針對(duì)性小結(jié)。

5.談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表，看看我國(guó)青少年

的身高從多大年齡開(kāi)始增長(zhǎng)比較快？男生和女生

有沒(méi)有差異？

學(xué)生交流

6.小結(jié)：青春期是我們由兒童向成人過(guò)度的時(shí)期，

女孩大約從10歲開(kāi)始進(jìn)入青春期，相比之下男

孩要晚些。這個(gè)時(shí)期我們的身體形態(tài)、心理方面

都發(fā)生著巨大的變化。

7.播放青春期特點(diǎn)的錄像。

8.談話：青春期除了生理上會(huì)發(fā)生變化，我們的

心理也會(huì)發(fā)生變化。

9.出示“青春期的心理特點(diǎn)”讓學(xué)生讀一讀。

11.提問(wèn)：近來(lái)你有沒(méi)有這方面的心理變化？

12.小結(jié)：剛才我們一起說(shuō)到的、看到的、聽(tīng)到

的都是十分正常的生理現(xiàn)象，同學(xué)們不用害羞、

不用害怕，我們應(yīng)該正確看待這些事情。

1.談話：青春期是人生一道亮麗的風(fēng)景線，在青小組討

三、討論如何春期我們要注意些什幺？論。

對(duì)待青春期變2.教師對(duì)學(xué)生提到的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，沒(méi)有全班交流

化提到的方面進(jìn)行補(bǔ)充，并板書(shū)。（青春期注意點(diǎn)：

加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、保證睡眠、注意衛(wèi)生、積極參加體育

鍛煉、穿戴合適的衣物、保持良好的情緒）

四、總結(jié)延伸1.談話通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2.提問(wèn)：進(jìn)入青春期后，我們就要成為一名真正

的“大人”了，你覺(jué)得當(dāng)孩子好，還是成人好？為

什么？

3.談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知

識(shí)？為了幫助大家了解更多的有關(guān)青春期的知

識(shí)，順利度過(guò)這一時(shí)期，老師專門為大家制作了學(xué)生交流

這樣一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，（教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)），你們想上網(wǎng)瀏討論

覽一下嗎？

4.學(xué)生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)內(nèi)容。

5.匯報(bào)：從網(wǎng)頁(yè)中，你又有什么收獲？

6.教師小結(jié)。

7.布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知

識(shí)的手抄報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)悄悄發(fā)生的變化

青春期的變化

四、教學(xué)后記（反思）

（蘇教版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第一單元我們長(zhǎng)大了

人生之旅

一、教利份析

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究

（情感態(tài)1.能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生；

度價(jià)值2.能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高；

觀、科學(xué)3.能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調(diào)查報(bào)告。

探究、科科學(xué)知識(shí)

學(xué)知識(shí)）1.知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期；

2.知道怎樣劃分人的一生。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.愿意與他人合作交流；

2.意識(shí)到尊老愛(ài)幼是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高；能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并

且有依據(jù)地自行劃分人的一生；

二、課前準(zhǔn)備

教師：學(xué)生：

獅身人面像圖片；人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片；課前問(wèn)一問(wèn)自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒

有提示語(yǔ)的記錄單。和老年人生活的資料。

三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整

一、猜謎激1.談話老師先給大家講個(gè)神話故事聽(tīng)完后猜一猜，

趣這種動(dòng)物是什么。你們想聽(tīng)嗎？

2.教師講解“斯芬克司之謎”的故事，同時(shí)出現(xiàn)獅身人學(xué)生討論回

面像圖片。答

3.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？

4.小結(jié)：對(duì)，是人。在生命的早晨，人是軟弱無(wú)助的

孩子，他用兩手兩腳爬行；在生命的當(dāng)午，他成為

壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，

他需要扶持。因此拄了拐杖，作為第三只腳。

1.出示人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片。

2.談話：古希臘神話故事說(shuō)的是，人的一生要經(jīng)過(guò)幼

年、成年、老年三個(gè)階段(板書(shū)：幼年、成年、老

年卜除此之外，還可以怎樣劃分人的一生？你能給學(xué)生自己填

你劃分的各個(gè)時(shí)期起個(gè)名稱嗎？(適時(shí)板書(shū)：人生寫記錄單。

二、討論人之旅)

的一生可3.請(qǐng)把你的劃分記錄在自己的記錄單上。

以劃分成人生之旅

幾個(gè)時(shí)期我將人的一生劃分為()個(gè)階段

分別為：

4.學(xué)生自己填寫記錄單。

(1)請(qǐng)你在小組里交流一下你是根據(jù)什么來(lái)劃分

的，是怎樣來(lái)劃分的。

(2)與大家交流你是怎樣劃分的？

(3)每一個(gè)同學(xué)匯報(bào)完，問(wèn)其他同學(xué)：是否認(rèn)可他

的劃分依據(jù)、劃分階段？

(4)看一看教材上愛(ài)因斯坦的照片，說(shuō)說(shuō)都是什么

時(shí)期的。

1.出示P8上面的一組照片，談話：這是一個(gè)人從小

到大和父親的合影，有趣嗎？從他們兩人不同階段

的合影中，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們的身高為什么越來(lái)

越接近？長(zhǎng)得為什么很像？

三、預(yù)測(cè)自2.小結(jié)：從這一組照片中，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小孩慢慢長(zhǎng)

己的身高大了，他們的身高從原來(lái)相差很多，到越來(lái)越想近學(xué)生交流

了。

3.預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高。

(1)提出問(wèn)題：老師發(fā)現(xiàn)，我們班有的同學(xué)長(zhǎng)得也

很快很

高，那是不是會(huì)越來(lái)越高無(wú)休止地長(zhǎng)下去呢？而也

有的同學(xué)卻長(zhǎng)得很慢，他們是不是就長(zhǎng)不高了呢？

你們想不想知道自己長(zhǎng)大后身高多少？

(2)學(xué)生自學(xué)書(shū)上幾種預(yù)測(cè)身高的方法。

(3)匯報(bào)書(shū)上介紹了哪些預(yù)測(cè)身高的方法？(艱據(jù)全班交流預(yù)

學(xué)生的介紹，教師及時(shí)告訴學(xué)生到哪里去查表，怎測(cè)結(jié)果。

樣查表，怎樣利用公式計(jì)算)

(4)學(xué)生選擇自己認(rèn)為可靠、準(zhǔn)確的方法量一量、

算一算。

(5)討論：你覺(jué)得哪種方法更可靠、更準(zhǔn)確？

4.小結(jié)：預(yù)測(cè)結(jié)果并不是絕對(duì)的，有很多因素會(huì)改變

身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營(yíng)養(yǎng)等。我們只

有積極健康地生活，才能長(zhǎng)得更好°

四、討論、1.談話：我們都是從嬰兒到長(zhǎng)大到成熟然后慢慢老

交流去，課前老師已經(jīng)布置大家去收集資料和觀察了，

你家里或鄰居家有嬰兒?jiǎn)?？他們的父母是怎樣照顧小組交流。

他們的？還有老人，他們的生活是怎樣的？我們見(jiàn)學(xué)生匯報(bào)。

到有困難的老人應(yīng)該怎么做？

2.思考：請(qǐng)你想象一下，自己60年后會(huì)怎樣生活？

五、總結(jié)、1.談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

拓展2.小結(jié)：在剛才的交流中，我們知道了嬰兒和老人都

是需要照顧的，你們?cè)敢馊リP(guān)心、照顧他們嗎？課學(xué)生交流

后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ私庖幌轮車男雰汉屠先诉€需要

別人的照顧，我們可以與其他同學(xué)一起組成一個(gè)學(xué)

雷鋒小組，去幫助他們，你們?cè)敢馊プ鲞@件有意義

的事嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)人生之旅

幼年、成年、老年

四、教學(xué)后記(反思)

（蘇教版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第一單元我們長(zhǎng)大了

踏上健康之路

一、教利份析

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究

（情感態(tài)1.能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高；

度價(jià)值2.能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解釋；

觀、科學(xué)3.能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。

探究、科科學(xué)知識(shí)

學(xué)知識(shí)）1.知道影響健康的各種因素；

2.知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況；

3.知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.意識(shí)到健康在人體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用；

2.珍愛(ài)生命。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。

二、課前準(zhǔn)備

教師：學(xué)生：

學(xué)生課前收集各種影響健康生活的資料，統(tǒng)計(jì)

好全班同學(xué)的身高。

三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整

一、研究數(shù)據(jù)，（一）研究身高規(guī)律

制作身高統(tǒng)計(jì)1.出示教材第11頁(yè)上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)

圖圖，講述：上面這一張是一組12歲兒童

的身高統(tǒng)計(jì)表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所

做的統(tǒng)計(jì)圖。

2.談話：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，研究

這些數(shù)據(jù)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖，看看大家有小組交流

什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一

下。

3.匯報(bào)：誰(shuí)愿意把從這張統(tǒng)計(jì)圖上了解

一、研究數(shù)據(jù)，到的信息告訴大家？學(xué)生匯報(bào)

制作身高統(tǒng)計(jì)小結(jié)：是呀，在同一年齡組中，中等身

圖高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，

相對(duì)較少，分布在兩頭。

（二）制作班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖表

1.提問(wèn)：我們班同學(xué)的身高情況是怎樣學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)

的呢？你們想不想也來(lái)制作這樣一張統(tǒng)計(jì)結(jié)果O

計(jì)圖？

（1）課前：老師已經(jīng)讓大家統(tǒng)計(jì)了我們

班同學(xué)的身高情況，把統(tǒng)計(jì)

表拿出來(lái)，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)結(jié)果？

2.（教師出示一張空白統(tǒng)計(jì)圖）談話：

下面就請(qǐng)大家根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，在

這張空白統(tǒng)計(jì)圖上分別制作我們班的

男、女生身高統(tǒng)計(jì)圖。

3.學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖，并展示自己制作的

班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖。

4.談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，

看自己處于哪個(gè)位置上？和你的同桌交

流一下。

二、了解等級(jí)價(jià)1.談話：通過(guò)剛才的研究，我們已經(jīng)知

表，進(jìn)行自我評(píng)道了自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況

價(jià)了，下面，我們?cè)賮?lái)根據(jù)書(shū)上為我們提

供的身高等級(jí)評(píng)價(jià)表，來(lái)評(píng)價(jià)一下自己學(xué)生匯報(bào)、評(píng)

的生長(zhǎng)發(fā)育。價(jià)自己的生

2.教師指導(dǎo)學(xué)生看表。長(zhǎng)發(fā)育在班

3.學(xué)生活動(dòng)：找一找自己的身高在等級(jí)級(jí)中的

表中

二、了解等級(jí)價(jià)所處的位置，同時(shí)評(píng)價(jià)一下自己的生長(zhǎng)狀況。

表，進(jìn)行自我評(píng)發(fā)育情況。

價(jià)5.教師小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍

提高，我國(guó)兒童和青少年的生長(zhǎng)發(fā)育和

健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生

長(zhǎng)幅度猛增，促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育

年齡不斷提前。

三、討論、交流，1.談話：那么，要想有一個(gè)健康的身體，

了解健康生活我們都應(yīng)該怎樣做？

方式3.匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生交流討

4.思考：自己有哪些好的生活方式？還論。

有哪些需要改變的生活方式？

5.小結(jié)：我們青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)

知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)

習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高自身的健康水有著極大

的作用。

四、應(yīng)用拓展，1.談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有

養(yǎng)成良好的習(xí)什么收獲？

慣2.提問(wèn)：你能根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)，為

自己制作一張健康作息表嗎？

3.布置作業(yè)：課后繼續(xù)收集有關(guān)影響身

體生長(zhǎng)發(fā)育的其他資料，與同學(xué)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)踏上健康之路

四、教學(xué)后記（反思）

（蘇教版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第二單元遺傳與變異

生物的遺傳現(xiàn)象

一、教利份析

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：

（情感態(tài)1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的相似點(diǎn)；

度價(jià)值2.能對(duì)自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理解釋；

觀、科學(xué)3.能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)；

探究、科4.會(huì)查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料

學(xué)知識(shí)）科學(xué)知識(shí)：

1.知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；

2.知道動(dòng)植物的很多特征也是可以潰傳的；

3.了解遺傳也是生命的基本特征。

情感態(tài)度：

1.體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；

2.感受遺傳的神奇和美妙

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

什么是遺傳現(xiàn)象能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)

二、課前準(zhǔn)備

教師：學(xué)生：

多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動(dòng)帶只有父母的照片

植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語(yǔ)

三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整

1.以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)克隆技術(shù)，克隆出

來(lái)的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今天

一、導(dǎo)入我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板

書(shū)課題）

2.我們先來(lái)看看書(shū)上P42,學(xué)生討論后回答

大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是

誰(shuí)

3.為什么他們是他的父母呢？你從哪

知道的？(讓學(xué)生找找這幾位父母與

孩子的相似特征)

1.人類的遺傳現(xiàn)象

(1)剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之

間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象

二、學(xué)習(xí)新課科學(xué)上稱為“遺傳”。

(2)你有沒(méi)有被媽媽或者爸爸的同事

說(shuō)過(guò)很像你媽媽或者爸爸？

(3)我這里在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來(lái)了全班交流

他們的全家福，我們就來(lái)找找他們的

父母。

(4)不少同學(xué)也帶來(lái)了父母的照片，

那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)

找到他的家人

2.動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象

(1)觀察P43圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家

庭的

成員間有哪些相似的特征

3.植物間的遺傳現(xiàn)象小組討論回答

(1)觀察P44圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家

庭的成員間有哪些相似的特征

小組討論回答

4.總結(jié)

不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物

也存在同樣的遺傳現(xiàn)象你還知道哪些

描述遺傳現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？學(xué)生思考

例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”

三.遺傳現(xiàn)象的1.觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，

推測(cè)推測(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子

的？小組討論后匯報(bào)

四、拓展作業(yè)1）今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是

外形特征，除了外形特征可以被遺傳

外，還有哪些可以被遺傳？回家問(wèn)問(wèn)

父母，了解一下性格.脾氣.習(xí)慣等方面

也會(huì)遺傳嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)生物的遺傳現(xiàn)象

膚色.眼睛.臉形.遺傳：親代與子代之間或多或少的

花紋.手指形狀相似的特征

鼻子.嘴形

四、教學(xué)后記（反思）

（蘇教版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第二單元遺傳與變異

生物的變異現(xiàn)象

一、教利份析

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：

（情感態(tài)1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中動(dòng)植物的特征，如顏色、形狀等；

度價(jià)值2.能對(duì)動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并做出解釋；

觀、科學(xué)3.會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料

探究、科科學(xué)知識(shí)：

學(xué)知識(shí)）1.知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；

2.了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；

2.感受生物變異的神奇和美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

什么是變異現(xiàn)象了解可遺傳變異和不可遺傳變異

二、課前準(zhǔn)備

教師：學(xué)生：

多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚(yú)的圖片作成多查找有關(guān)變異的諺語(yǔ)

媒體課件

三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整

一、導(dǎo)入1、如果說(shuō)克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的

遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都

一模一樣呢？學(xué)生討論交流

2.你跟父母有哪些相似的地方？再

說(shuō)說(shuō)差別。

3.相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，

那這些不同呢？我們一起來(lái)研究

生物的變異現(xiàn)象。

1.了解同學(xué)間的差異

(1)子代與父代之間、同一物種

之間一般都或多或少地存在著一

二、學(xué)習(xí)新課些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為“變

異”。全班交流

(2)比較P45頁(yè)一張全家福的子

代與父代之間的不同。

2.班級(jí)差異大調(diào)查

(1)選定幾個(gè)特征作為調(diào)查項(xiàng)目，

例如“有無(wú)耳垂”、“單雙眼皮”、“舌

頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”

等。

(2)由教師組織全體學(xué)生參與，

解釋清楚每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。

(3)我們調(diào)查出來(lái)的這些就是人全班參與調(diào)查

與人之間的差異，如果有些差異是

因?yàn)榄h(huán)境的改變而產(chǎn)生的，那這種

差異就會(huì)遺傳下去。

3.動(dòng)植物間的變異現(xiàn)象

(1)觀察P46圖片，說(shuō)說(shuō)你的想

法，為什么會(huì)這樣？

4.總結(jié)小組討論回答

你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺

語(yǔ)嗎？

例如：“一豬生九仔，連母是個(gè)樣”

等

1.出示三葉草的圖片，說(shuō)一說(shuō)“幸運(yùn)

的四葉草”傳說(shuō)

三、變異現(xiàn)象的有條件可以到校園中找找“幸運(yùn)的課后調(diào)查

拓展四葉草”

2.了解變異的兩種形式

我調(diào)查一下，有沒(méi)有同學(xué)的父母都

是帶近視眼鏡的？

近視這個(gè)現(xiàn)象是變異嗎？

3、你來(lái)設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)

念品

板書(shū)設(shè)計(jì)生物的變異現(xiàn)象

變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同

的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。

特征1人數(shù)特征2人數(shù)

1有耳垂無(wú)耳垂

2直發(fā)、卷發(fā)

3單眼皮雙眼皮

4舌頭能卷舌頭不能卷

5大拇指能彎曲大拇指不能彎曲

四、教學(xué)后記（反思）

（蘇教版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第二單元遺傳與變異

尋找遺傳與變異的秘密

一、教利份析

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究

（情感態(tài)1.會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息；

度價(jià)值2.能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。

觀、科學(xué)科學(xué)知識(shí)

探究、科1.知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；

學(xué)知識(shí)）2.知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智禁，體驗(yàn)合作的快樂(lè)；

2.感受科技的神奇和美妙；

3.知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)于“遺傳和變異”的探索過(guò)程采用人工進(jìn)行變異的好與壞

二、課前準(zhǔn)備

教師：學(xué)生：

相關(guān)圖片、材料，孟德?tīng)柕墓适?，袁隆平的小?bào)資料

故事，

三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)1.2.3.

有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新象，究竟是什么原因讓后代長(zhǎng)的既像父

課母，又稍有不同呢？我們一起來(lái)探索遺

傳和變異的秘密吧！

二、了解孟德?tīng)?.你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰(shuí)嗎？學(xué)生講故事。

的故事2.你聽(tīng)了孟德?tīng)柕墓适掠惺裁聪敕兀?/p>

試著對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋

二、了解孟德?tīng)?.但是后來(lái)的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德?tīng)枌W(xué)生小組交流

的故事的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟后再全班討論。

是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故

事。

4.你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？

5.教師小結(jié)：孟德?tīng)柕难芯坷碚撝唤忉?/p>

了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒(méi)有提到生物

自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。

三、了解袁隆平1.我們國(guó)家有一位水稻專家，他解決了

的故事世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國(guó)著名的

水稻專家袁隆平。

2.誰(shuí)知道袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)給大家

說(shuō)說(shuō)C

3.袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是

變異？為什么說(shuō)他解決了世界農(nóng)業(yè)科研

的難題？

4.學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材學(xué)生回答

49頁(yè)的資料——這些食物跟我們平時(shí)

吃的有什么不同？

5.這些都是經(jīng)過(guò)改良的品種，你還了解

哪些農(nóng)作物的新品種？

板書(shū)設(shè)計(jì)尋找遺傳和變異的秘密

現(xiàn)代遺傳學(xué)之父孟德?tīng)柋敬无q論題：

雜交水稻之父袁隆平食用人工變異的食物

是否合理

四、教學(xué)后記（反思）

第二課時(shí)

一、教利t分析

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究

（情感態(tài)1.會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息；

度價(jià)值2.能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。

觀、科學(xué)科學(xué)知識(shí)

探究、科1.知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；

學(xué)知識(shí)）2.知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂(lè)；

2.感受科技的神奇和美妙；

3.知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)于“遺傳和變異”的探索過(guò)程采用人工進(jìn)行變異的好與壞

二、課前準(zhǔn)備

教師：學(xué)生：

相關(guān)圖片、材料，孟德?tīng)柕墓适?，袁隆平的小?bào)資料

故事，

三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整

一、導(dǎo)入新課1.談話：課前大家都查閱

了很多資料，而且完成了學(xué)生交流資料

一份資料小報(bào)?，F(xiàn)在我們

來(lái)交流一下各組掌握的資

料。

二、展示資料小1各組輪流展示、介紹

報(bào)2.總結(jié)評(píng)價(jià)

1.講解要求：本次的辯論

會(huì)辯題是食用人工變異的

食物是否合理，正方觀點(diǎn)

是合理，反方觀點(diǎn)是不合

理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)

三、科學(xué)辯論會(huì)備時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳

述為1分鐘，自由辯論時(shí)

間是10分鐘，最后陳述時(shí)

間為1分鐘。下面所有的

學(xué)生都是評(píng)委，要投票選分組辯論賽

出獲勝方。有理不在聲高，

要以理服人

2.總結(jié)：這次的小課堂大

辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)

實(shí)生活中，合理利用科學(xué)

技術(shù)才能更好地為人類服

務(wù)。

四、總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什

么收獲和感想

板書(shū)設(shè)計(jì)遺傳與變異的秘密

四、教學(xué)后記（反思）

（蘇教版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第三單元進(jìn)化

消失了的恐龍

一、教利份析

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法

（情感態(tài)?能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。

度價(jià)值科學(xué)知識(shí)

觀、科學(xué)?對(duì)有關(guān)恐龍的知識(shí)有一定的了解。

探究、科情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)知識(shí)）?感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

組織學(xué)牛圍繞某個(gè)牛題展開(kāi)研討活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)牛收集、整理與恐龍相關(guān)的資料

二、課前準(zhǔn)備

教師：學(xué)生：

有關(guān)課件，有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報(bào)紙、

原因的圖文資料。膠紙帶等制作恐龍模型的材料。

三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整

一、研究與恐龍充分放手讓學(xué)生采用自主、合作的學(xué)學(xué)生采用自主、

有關(guān)的問(wèn)題。習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)討論，確定下合作的學(xué)習(xí)方式

幾個(gè)大家共同感興趣的問(wèn)題后，可將進(jìn)行學(xué)習(xí)

學(xué)生分成若干小組，分別進(jìn)行研究，

最后寫出一份研究報(bào)告，然后在班級(jí)

內(nèi)交流。

二、搞一個(gè)恐龍每個(gè)小組可根據(jù)愛(ài)好選擇其中的活

博覽會(huì)動(dòng)，做一兩件作品。教師應(yīng)為學(xué)生提

供恐龍頭骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作

過(guò)程圖。課堂教學(xué)時(shí)間不夠，鼓勵(lì)學(xué)

生課后完成。

三、了解其他已要求學(xué)生通過(guò)各種信息源，調(diào)查相關(guān)學(xué)生調(diào)查相關(guān)資

滅絕或?yàn)l危的資料，讓他們有一次心靈上的震撼料

動(dòng)物，并調(diào)查它

們滅絕或?yàn)l臨

滅絕的原因

四、討論：恐龍教師要給學(xué)生充分的時(shí)間交流，引導(dǎo)

等物種的滅絕學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的制約作用，

給我們什么啟使他們感悟到，如果人類再無(wú)視自然學(xué)生自主交流

不。規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人

類也終將退出生命的舞臺(tái)。

關(guān)于絕滅生物墓地，也要求學(xué)生查閱

資料進(jìn)行了解，教師作必要的介紹。

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊好鎸?duì)著如林的薄碑，心

中有什么感想？

板書(shū)設(shè)計(jì)

四、教學(xué)后記（反思）

（蘇教版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)實(shí)錄

化石告訴我們什么

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）過(guò)程與方法：

1.會(huì)制作印跡化石模型

2.能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。

（二）科學(xué)知識(shí)：

1.知道什么是化石以及化石形成的過(guò)程。

2.了解化石的作用。

3.理解什么是活化石。

4.知道一些人們對(duì)化石的困惑和思考。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.關(guān)注和進(jìn)化有關(guān)的問(wèn)題。

2.珍愛(ài)動(dòng)植物，保護(hù)珍貴的動(dòng)植物。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

知道化石的基本知識(shí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自制印跡化石模型，使學(xué)生了解化石形成的

過(guò)程，再次重申證據(jù)在科學(xué)研究中的重要作用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件）橡皮泥、貝殼、骨頭或樹(shù)葉、相關(guān)的文字資料、

多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1.談話：我們從恐龍的化石中了解了恐龍，除了恐龍化石大自然中還有許多其他

化石。我們先來(lái)看一看。

2.出示各種化石圖片或?qū)嵨?。（在去年學(xué)這課的時(shí)候，我讓學(xué)生帶了化石標(biāo)本，

學(xué)生們很喜歡。課前老師可以先了解一下。）

3.你認(rèn)識(shí)這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個(gè)部分？

學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，老師介紹。

4.小結(jié)：化石是地層巖石中保存的幾萬(wàn)年以前生物的殘骸或遺跡。

（二）認(rèn)識(shí)化石的形成及被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

1.出示化石形成圖，討論：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的

2.請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，描述化石形成的過(guò)程。（恐龍身體的哪部分會(huì)被保存下來(lái)）

3.介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

4.制作印跡化石模型。

了解制作的步驟。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

5.小結(jié)：并不是所有的生物都會(huì)形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長(zhǎng)年代的

沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，可見(jiàn)化石是多么的珍貴。

（三）認(rèn)識(shí)化石在研究工作中的作用、人們多化石的困惑。

1.思考：為什么把地層比作是一本書(shū)，把化石比作書(shū)中的特殊文字？

（讓