（配套教案）19.小英雄雨來（節(jié)選）

小英雄雨來（節(jié)選）［教學(xué)目標(biāo)］1.認(rèn)識13個生字，讀準(zhǔn)多音字“吧、塞、哇”，會寫15個生字，會寫13個詞語。2.用較快的速度默讀課文，了解雨來被稱為“小英雄”的原因。3.能用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。4.體會還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。［教學(xué)重難點］1.了解雨來被稱為“小英雄”的原因。2.能用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。［教學(xué)課時］2課時第1課時［課時目標(biāo)］1.認(rèn)識13個生字，讀準(zhǔn)多音字“吧、塞、哇”，會寫15個生字，會寫13個詞語。2.用較快的速度默讀課文，學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方式，初步把握課文的主要內(nèi)容。（重點）一、談話導(dǎo)入1.第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰(zhàn)爭中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。2.今天我們就來學(xué)習(xí)一個抗日小英雄的故事。一起來學(xué)習(xí)第19課《小英雄雨來（節(jié)選）》。3.作者簡介。4.寫作背景：1931年9月18日，日本發(fā)動了“九一八事變”，日本鬼子在中國大地上燒殺搶掠，無惡不作，制造了震驚中外的“南京大屠殺”。但是中國人民頑強不屈，奮力抵抗，日本帝國主義終于在1945年宣布無條件投降。1940年，管樺離家奔赴抗日戰(zhàn)場，長年轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，但濃濃的鄉(xiāng)情，給他留下了無限的眷戀。他從小親身經(jīng)歷目睹了年長他幾歲的本村兒童團團長，帶領(lǐng)一群天真無邪的兒童，站崗放哨，給八路軍送雞毛信，上樹瞭望，捕捉敵情。從軍后，他以這些童年伙伴為原型，創(chuàng)作了《雨來沒有死》，后來更名為《小英雄雨來》。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.默讀課文，疏通字詞，說說課文的主要內(nèi)容是什么？預(yù)設(shè)：本文主要寫了在抗日戰(zhàn)爭時期，少年雨來為了掩護(hù)李大叔，機智地同敵人作斗爭的故事。2.會認(rèn)字。出示詞語，教師指名讀，同學(xué)間糾正讀音。（1）注意標(biāo)紅詞語的拼讀，讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音和翹舌音。（2）識記方法：形近字辨析、組詞識記、生活識記。（3）多音字：吧、哇、塞。3.會寫字。重點指導(dǎo)書寫：晉、膊、劫、慌。4.詞語解釋。5.了解晉察冀邊區(qū)：“晉”是山西省的簡稱，“察”是民國時期察哈爾省的簡稱，“冀”是河北省的簡稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。三、列小標(biāo)題，學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容1.可以看到本文的篇幅比較長，說一說你知道了哪些閱讀長文章的方法？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中泡泡形狀的學(xué)習(xí)提示）（1）學(xué)生討論交流。（2）教師總結(jié)：邊讀邊想；前后聯(lián)系。2.用較快的速度默讀課文，邊讀邊思考：課文分為六個部分，每個部分都寫了什么？學(xué)生討論交流，教師相機指導(dǎo)并總結(jié)。預(yù)設(shè)：第一部分：雨來游泳本領(lǐng)高，不僅寫出了雨來的機靈、善水，還寫出了雨來的調(diào)皮、可愛。第二部分：雨來上夜校讀書，雨來愛護(hù)自己的課本，學(xué)習(xí)也非常認(rèn)真。第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔，雨來被敵人抓住，表現(xiàn)得很機智。第四部分：雨來和敵人進(jìn)行不屈的斗爭，表現(xiàn)得很勇敢，很堅強。第五部分：人們以為雨來犧牲了，非常難過。第六部分：雨來沒有死，在敵人的槍口下巧妙地逃生。學(xué)習(xí)列小標(biāo)題。課后第二題列舉了第一部分的小標(biāo)題，回顧這部分的內(nèi)容，說說這個小標(biāo)題有什么特點。第一部分：這個小標(biāo)題是對這個部分內(nèi)容的概括，第一部分主要就是是圍繞雨來“游泳本領(lǐng)高”來寫的。以雨來為主體。4.快速默讀第二至六部分，照樣子給這五個部分列小標(biāo)題。（方法提示：可以結(jié)合每個部分的主要內(nèi)容，用精練的語言來概括小標(biāo)題；還可以選用課文中的重點語句作為小標(biāo)題。）預(yù)設(shè)：第二部分：上夜校讀書；第三部分：掩護(hù)交通員李大叔；第四部分：智勇斗鬼子；第五部分：懷念雨來；第六部分：機智脫險。自主嘗試，根據(jù)小標(biāo)題串聯(lián)每個部分的主要意思，說說課文的主要內(nèi)容。提示：關(guān)注主要人物和情節(jié)。預(yù)設(shè)：抗日戰(zhàn)爭時期的一天，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個游泳本領(lǐng)高的孩子，他上夜校讀書，為了掩護(hù)交通員李大叔，哪怕被鬼子抓住了，也堅決不說出李大叔藏在哪里，勇斗鬼子。當(dāng)鬼子想殺害雨來，但雨來憑借著高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險，順利逃生了。第2課時［課時目標(biāo)］1.聚焦重點段落，多角度理解雨來被稱為“小英雄”的原因。2.體會還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。一、復(fù)習(xí)回顧，把握內(nèi)容回顧復(fù)習(xí)：觀察這幾幅圖，你能給每幅插圖取一個小標(biāo)題嗎？二、研讀事跡，感悟英雄形象1.同桌交流并思考：雨來，一個年僅12歲的孩子，為什么說雨來是個小英雄？2.學(xué)生自主交流。

3.快速瀏覽課文的六個部分，想想哪個部分的內(nèi)容最能直接表現(xiàn)出雨來是個小英雄？（第四部分，智勇斗鬼子）試著用較快的速度默讀課文的第四部分內(nèi)容，勾畫出能夠表現(xiàn)雨來是“小英雄”的語句，想一想作者是怎么寫出雨來的英雄形象的？4.雨來三次說“沒看見”，是在什么情況下說的？從中你體會到了什么？交流語句：（1）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”（2）雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！保?）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”學(xué)生匯報交流：雨來三次說“沒看見”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：雨來是在什么情況下說的這三句話，你體會到什么？第一次：面對鬼子的訓(xùn)斥、盤問，以及裝出來的“溫和”，雨來也說得含糊小聲，麻痹鬼子。你感受到了怎樣的雨來？（機智）第二次：鬼子用糖塊、金戒指來誘惑雨來，用刀威脅雨來，還哄騙雨來，而雨來始終一口咬定“沒看見”。你感受到了怎樣的雨來？（沉著冷靜）第三次：鬼子撕破偽裝，毒打、威脅雨來，而雨來依舊沒有說出李大叔的藏身之處。你感受到了怎樣的雨來？（堅強不屈）教師總結(jié)：你們看，“沒看見”三個字是多么簡單，但又是多么的有力量啊，這就是文字的魅力，這就讓我們看到了這個機智、立場堅定、勇敢的小英雄。5.鬼子是如何毒打雨來的？為什么作者把敵人描寫得如此兇殘，把這個場景寫得這樣血腥？（出示課件）：??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰?！碜佑窒蛩馗洗蛄艘蝗⒖逃直蛔ミ^來，肚子撞在炕沿上。預(yù)設(shè)：作者通過一系列的動作描寫把敵人的兇殘體現(xiàn)的淋漓盡致。用敵人的殘暴反襯雨來的堅強不屈。6.現(xiàn)在你知道為什么說雨來是小英雄了嗎？總結(jié)：他為了掩護(hù)交通員李大叔，同鬼子進(jìn)行了頑強地斗爭，不管鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動搖，他具有機智勇敢、熱愛祖國的英雄品質(zhì)，他是一位真正的小英雄。7.自主探究：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？預(yù)設(shè)：“我們是中國人，我們愛自己的祖國”“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次？作者為什么要多次強調(diào)這句話？（三次）這三處“我們是中國人，我們愛自己的祖國”使主題更加鮮明，反映了雨來的性格的形成和發(fā)展過程。女老師教孩子們念這句話，在雨來心中播下了愛國的種子，正是因為這份愛國之情，雨來毫不動搖，寧死不屈。這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，讓我們也牢牢記?。骸拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳?。多角度理解雨來被稱為“小英雄”的原因。找一找課文哪一部分寫到了爸爸參加戰(zhàn)斗的事情。預(yù)設(shè)：掩護(hù)李大叔。（爸爸潛移默化的影響，跟雨來后來成為小英雄也是分不開的。）有志不在年高。有抱負(fù)的人不一定年紀(jì)大。指人貴在有志，不能憑年齡來衡量。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。三、賞讀景語，升華情語1.思考：課文中多次寫到還鄉(xiāng)河的景色，找出來讀一讀，再說說寫這些景色有什么作用。（1）“蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里”。預(yù)設(shè)：這一段環(huán)境描寫，描寫了小英雄生長的優(yōu)美的環(huán)境，也為下文雨來跳河逃生作了鋪墊?！疤栆呀?jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著”。預(yù)設(shè)：這段描寫以景襯情，給人以壓抑、沉痛的感受，還鄉(xiāng)河景色如此美麗，而生活在的雨來卻沒有出現(xiàn)，表達(dá)了人們誤以為雨來已經(jīng)犧牲的惋惜與不舍?！斑€鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著”。預(yù)設(shè)：這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。大家深深地懷念雨來，暗示雨來沒有死。2.情感升華：雨來是一個英雄，但英雄絕不僅僅是一個人！還鄉(xiāng)河是我們遼闊祖國的一個縮影，還鄉(xiāng)河畔成長起來的雨來是中華大地上億萬個抗戰(zhàn)兒童的代表，他們是我們民族精神的繁衍和升騰。我們中華民族正是這樣一個英雄輩出、自強不息的偉大民族。你們看，我們中華大地上從來都不乏英雄，每個時代都有著不同的英雄。這是因為我們炎黃子孫都深深地銘記著這句話——“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。四、歸納總結(jié)，拓展延伸1.板書設(shè)計。2.拓展延伸愛國名言。3.課后作業(yè)。［教學(xué)板書］［教學(xué)反思］一、“把握長文章的主要內(nèi)容”是本單元的語文要素。這篇課文由多件事情組成，因此了