第13課·清朝前中期的鼎盛與危機(jī)·教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)

第13課·清朝前中期的鼎盛與危機(jī)·教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課·清朝前中期的鼎盛與危機(jī)·教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本課以“清朝前中期的鼎盛與危機(jī)”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解清朝前中期的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)清朝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的成就，同時(shí)揭示其面臨的危機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到清朝前中期是中國(guó)封建社會(huì)的晚期，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史解釋：運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析清朝前中期的發(fā)展與危機(jī)。

2.歷史唯物主義：理解清朝前中期社會(huì)矛盾與變革的關(guān)系。

3.歷史時(shí)空觀念：把握清朝前中期歷史發(fā)展的階段特征。

4.歷史探究：通過(guò)文獻(xiàn)資料，探究清朝前中期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的成就與問(wèn)題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的中國(guó)歷史基礎(chǔ)知識(shí)，了解明清時(shí)期的基本情況，對(duì)清朝建立的歷史背景有所了解，但具體到清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)儲(chǔ)備有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科通常具有濃厚的興趣，愿意探索歷史發(fā)展的規(guī)律。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的視覺(jué)學(xué)習(xí)，如圖表、圖片等，而部分學(xué)生則更傾向于深入分析歷史現(xiàn)象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)清朝前中期復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系可能感到困惑，難以把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。此外，對(duì)于歷史現(xiàn)象的深入分析，學(xué)生在理論層面可能存在一定的困難，如對(duì)歷史唯物主義觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用。此外，學(xué)生可能對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，難以將歷史知識(shí)應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備清朝前中期歷史事件的圖片、圖表、視頻等多媒體資料，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

3.教學(xué)軟件：利用歷史教學(xué)軟件，如歷史地圖、時(shí)間軸等，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，并準(zhǔn)備必要的書寫工具。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-提問(wèn)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了明朝的歷史，了解了明朝的興衰。今天，我們將一起走進(jìn)清朝前中期，探索它的鼎盛與危機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，明朝滅亡的原因有哪些？

-引導(dǎo)：是的，明朝的滅亡有其內(nèi)在和外在的原因。那么，清朝在建立后，又是如何發(fā)展的呢？今天我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

2.新課講授（15分鐘）

-闡述清朝前中期的政治制度：介紹清朝的政治體制，包括皇權(quán)、內(nèi)閣、地方行政等，分析其特點(diǎn)與影響。

-分析清朝前中期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：介紹清朝的經(jīng)濟(jì)狀況，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面，分析其成就與問(wèn)題。

-探討清朝前中期的文化成就：介紹清朝的文化特點(diǎn)，包括文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面，分析其影響與貢獻(xiàn)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演清朝的皇帝、官員、百姓等角色，模擬清朝前中期的社會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史情境的理解。

-畫歷史地圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制清朝前中期的疆域圖，加深對(duì)歷史時(shí)空的認(rèn)識(shí)。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論清朝前中期的社會(huì)矛盾和危機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象。

4.學(xué)生小組討論（15分鐘）

-舉例回答：

1.清朝前中期的政治制度有哪些特點(diǎn)？對(duì)國(guó)家發(fā)展有何影響？

-回答：清朝前中期的政治制度特點(diǎn)是皇權(quán)高度集中，內(nèi)閣制度逐漸完善，地方行政實(shí)行行省制。這些特點(diǎn)有利于國(guó)家的統(tǒng)一和穩(wěn)定，但也導(dǎo)致了政治腐敗和官僚主義。

2.清朝前中期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些成就和問(wèn)題？

-回答：成就包括農(nóng)業(yè)的持續(xù)發(fā)展、手工業(yè)的繁榮、商業(yè)的興盛。問(wèn)題則體現(xiàn)在土地兼并嚴(yán)重、農(nóng)民負(fù)擔(dān)加重、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理等方面。

3.清朝前中期的文化有哪些特點(diǎn)？對(duì)后世有何影響？

-回答：清朝前中期的文化特點(diǎn)是儒學(xué)為主，科技、藝術(shù)等方面也有所發(fā)展。對(duì)后世的影響體現(xiàn)在對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)展、對(duì)現(xiàn)代科技文化的借鑒等方面。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧：今天我們學(xué)習(xí)了清朝前中期的鼎盛與危機(jī)，了解了其政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的成就與問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展需要不斷調(diào)整和完善制度，以適應(yīng)時(shí)代的變化。

-強(qiáng)調(diào)：本節(jié)課的重點(diǎn)是清朝前中期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特點(diǎn)，難點(diǎn)是分析歷史現(xiàn)象背后的原因。希望大家能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，深入思考，提高自己的歷史素養(yǎng)。

教學(xué)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述清朝前中期的政治制度，如皇權(quán)的高度集中、內(nèi)閣制度的形成、行省制的實(shí)施等。

-學(xué)生能夠分析清朝前中期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮以及存在的問(wèn)題，如土地兼并、農(nóng)民負(fù)擔(dān)加重等。

-學(xué)生能夠列舉清朝前中期的文化成就，如文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的發(fā)展，并理解其對(duì)后世的影響。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了歷史時(shí)空觀念，能夠?qū)⑶宄爸衅诘臍v史事件置于特定的歷史時(shí)期和空間中進(jìn)行理解。

-學(xué)生通過(guò)分析歷史現(xiàn)象，提升了歷史解釋能力，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析清朝前中期的社會(huì)矛盾和變革。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，能夠有效地與他人交流思想。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)v史事件和現(xiàn)象進(jìn)行多角度、多層面的思考。

-學(xué)生在探究歷史問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展了邏輯推理能力，能夠根據(jù)已知信息推斷歷史事件的可能發(fā)展。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，提高了比較思維能力，能夠?qū)⑶宄爸衅诘臍v史與明朝、近代史等進(jìn)行比較，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)清朝前中期的歷史有了更全面的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

-學(xué)生在了解清朝前中期的鼎盛與危機(jī)時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展中的曲折性，培養(yǎng)了面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇氣和決心。

-學(xué)生在分析歷史問(wèn)題時(shí)，能夠形成正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人努力的關(guān)系。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的歷史知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，如理解當(dāng)前社會(huì)政策的歷史背景，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在參與歷史實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠?qū)v史知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在撰寫歷史小論文或進(jìn)行歷史演講時(shí)，能夠?qū)v史知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的見(jiàn)解，提高表達(dá)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生課堂參與度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論的積極性。

-觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解并描述清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)。

-評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力和專注程度。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言的積極性、對(duì)問(wèn)題的深入分析能力、團(tuán)隊(duì)合作精神。

-檢查小組討論成果的展示，如PPT制作、口頭報(bào)告等，評(píng)估其內(nèi)容的相關(guān)性和邏輯性。

-分析學(xué)生在討論中提出的新觀點(diǎn)和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如清朝前中期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就等。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，包括記憶、理解和應(yīng)用能力。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠掌握教學(xué)目標(biāo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)。

-組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生從同伴的角度發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，幫助學(xué)生形成自我監(jiān)控和自我改進(jìn)的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，給予及時(shí)、具體的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和正確回答。

-對(duì)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-通過(guò)隨堂測(cè)試，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出知識(shí)掌握的強(qiáng)弱，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)建議。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的結(jié)果，給予肯定和指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要努力的方向。

-定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我更好地理解教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并思考如何改進(jìn)。以下是我對(duì)“第13課·清朝前中期的鼎盛與危機(jī)”這一課的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)

-反思：在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我注重了清朝前中期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的核心知識(shí)點(diǎn)，但可能忽略了某些細(xì)節(jié)，比如地方治理的具體措施或某一歷史事件的具體影響。在呈現(xiàn)方式上，我主要采用了講授法，但學(xué)生可能對(duì)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法感到枯燥。

-改進(jìn)：未來(lái)教學(xué)中，我將更加注重細(xì)節(jié)，補(bǔ)充相關(guān)的歷史資料和案例，以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我會(huì)嘗試采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。

2.學(xué)生參與度與互動(dòng)

-反思：在課堂互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)某些歷史事件缺乏興趣或?qū)τ懻撛掝}不熟悉。此外，我在提問(wèn)時(shí)可能沒(méi)有充分考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致回答問(wèn)題主要集中在成績(jī)較好的學(xué)生。

-改進(jìn)：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題，并提前提供相關(guān)資料，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與討論，通過(guò)提問(wèn)技巧和方法，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)手段與資源利用

-反思：在教學(xué)過(guò)程中，我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，但可能沒(méi)有充分利用這些資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。此外，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)可能不夠靈活，未能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

-改進(jìn)：我將更加有效地利用多媒體資源，通過(guò)制作更具吸引力的課件，結(jié)合故事、案例等，使歷史知識(shí)更加