第13課 清朝前中期的鼎盛與危機(jī) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一歷史上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一歷史上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上主備人備課成員教材分析第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一歷史上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上。本課內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生了解清朝前中期的發(fā)展?fàn)顩r，分析其鼎盛與危機(jī)的原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題的能力。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過梳理清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展，揭示其內(nèi)外矛盾和危機(jī)，有助于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)清朝這一歷史時(shí)期。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是歷史解釋能力，通過分析清朝前中期的歷史現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行解釋；二是史料實(shí)證能力，引導(dǎo)學(xué)生通過史料分析，提煉歷史信息；三是家國情懷，使學(xué)生理解國家發(fā)展歷程，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感；四是時(shí)空觀念，通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空意識(shí)，理解歷史發(fā)展脈絡(luò)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.清朝前中期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)及其原因。

2.清朝前中期面臨的內(nèi)外部矛盾和危機(jī)。

難點(diǎn)：

1.理解清朝前中期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背后的深層次原因。

2.分析清朝前中期內(nèi)外部矛盾之間的相互關(guān)系。

解決辦法：

1.通過對(duì)比分析，揭示清朝前中期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史唯物主義角度理解其背后的原因。

2.結(jié)合具體歷史事件和文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)學(xué)生深入分析內(nèi)外部矛盾的復(fù)雜性，運(yùn)用比較分析法突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版《中外歷史綱要上》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備清朝前中期歷史圖片、圖表，以及相關(guān)歷史事件的視頻資料，以增強(qiáng)直觀性和互動(dòng)性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等電子設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教室環(huán)境適合開展討論和實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《清朝前中期的鼎盛與危機(jī)》這一課。清朝，作為中國歷史上最后一個(gè)封建王朝，它的前中期經(jīng)歷了怎樣的輝煌與挑戰(zhàn)呢？讓我們一起走進(jìn)歷史，探尋答案。

【新課導(dǎo)入】

（一）教師提問

1.請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，清朝是在什么時(shí)候建立的？

2.清朝前中期，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到了什么水平？

【新課講授】

（一）清朝前中期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

1.教師講解

同學(xué)們，清朝前中期，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)總量躍居世界首位。這一時(shí)期，我國農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都取得了顯著成就。

2.學(xué)生活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，找出清朝前中期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn)，并做好筆記。

3.教師總結(jié)

清朝前中期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn)有：農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，手工業(yè)、商業(yè)繁榮，對(duì)外貿(mào)易活躍，經(jīng)濟(jì)總量躍居世界首位。

（二）清朝前中期的內(nèi)外部矛盾

1.教師講解

然而，清朝前中期也面臨著許多內(nèi)外部矛盾，如階級(jí)矛盾、民族矛盾、封建統(tǒng)治危機(jī)等。

2.學(xué)生活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材，分析清朝前中期內(nèi)外部矛盾的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的原因。

3.教師總結(jié)

清朝前中期內(nèi)外部矛盾的表現(xiàn)有：農(nóng)民起義、民族矛盾加劇、封建統(tǒng)治危機(jī)等。這些矛盾的產(chǎn)生，主要是由于封建制度腐朽、統(tǒng)治階級(jí)腐敗、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等原因。

（三）清朝前中期的鼎盛與危機(jī)

1.教師講解

清朝前中期，我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都取得了輝煌成就，但也面臨著嚴(yán)重危機(jī)。

2.學(xué)生活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們思考：清朝前中期為何會(huì)出現(xiàn)鼎盛與危機(jī)并存的現(xiàn)象？

3.教師總結(jié)

清朝前中期鼎盛與危機(jī)并存的原因有：封建制度的腐朽、統(tǒng)治階級(jí)的腐敗、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等。

【課堂小結(jié)】

1.教師提問

2.學(xué)生討論

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論并總結(jié)清朝前中期歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的啟示。

【課后作業(yè)】

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材，整理清朝前中期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn)。

2.請(qǐng)同學(xué)們思考：清朝前中期內(nèi)外部矛盾的產(chǎn)生原因有哪些？

3.請(qǐng)同學(xué)們撰寫一篇關(guān)于清朝前中期歷史經(jīng)驗(yàn)的論文。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析清朝前中期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、內(nèi)外部矛盾以及鼎盛與危機(jī)，使學(xué)生了解清朝這一歷史時(shí)期的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過小組討論和課后作業(yè)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和寫作能力。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《清史稿》節(jié)選：閱讀《清史稿》中關(guān)于清朝前中期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的記載，深入了解清朝的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

-《中國通史》相關(guān)章節(jié)：選擇《中國通史》中關(guān)于清朝前中期的章節(jié)，對(duì)比不同歷史學(xué)家的觀點(diǎn)，拓寬視野。

-《清代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究》：研究清朝農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，分析其對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生開展歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演清朝時(shí)期的不同角色，如皇帝、官員、農(nóng)民等，通過角色扮演體驗(yàn)歷史人物的生活和思想。

-設(shè)立歷史研究小組，讓學(xué)生選擇一個(gè)與清朝前中期相關(guān)的歷史課題，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館或圖書館，實(shí)地了解清朝的歷史文物和文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-清朝前中期的疆域變遷：研究清朝前中期疆域的擴(kuò)張與收縮，分析其背后的原因和影響。

-清朝前中期的對(duì)外關(guān)系：探討清朝與周邊國家的關(guān)系，如與俄羅斯、蒙古、西藏等地的交往。

-清朝前中期的思想文化：研究清朝前中期的思想文化發(fā)展，如儒學(xué)、道教、佛教等宗教思想，以及文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就。

-清朝前中期的社會(huì)變革：分析清朝前中期社會(huì)變革的特點(diǎn)，如農(nóng)民起義、民族矛盾等，探討其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)歷史知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-組織學(xué)生參與歷史劇表演，通過戲劇形式展現(xiàn)清朝前中期的歷史事件和人物。

-開展歷史講座，邀請(qǐng)歷史專家或教師為學(xué)生講解清朝前中期的歷史，增進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史的了解。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《清朝前中期歷史大事記》

這份材料詳細(xì)記錄了清朝前中期的重大歷史事件，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變革，有助于學(xué)生全面了解這一時(shí)期的歷史發(fā)展。

-視頻資源：《清史故事》系列節(jié)目

通過觀看《清史故事》系列節(jié)目，學(xué)生可以直觀地了解清朝前中期的歷史人物和事件，增加對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《清朝前中期歷史大事記》，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

a.清朝前中期的政治變革，如順治、康熙、雍正、乾隆等皇帝的統(tǒng)治特點(diǎn)。

b.清朝前中期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮。

c.清朝前中期的文化成就，如科舉制度、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等。

-觀看《清史故事》系列節(jié)目時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：

a.觀察節(jié)目中的歷史人物形象，思考他們的行為對(duì)歷史發(fā)展的影響。

b.分析節(jié)目中的歷史事件，探討其背后的原因和后果。

c.將節(jié)目中的內(nèi)容與教材中的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，加深對(duì)歷史的理解。

-教師指導(dǎo)：

a.在課后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

b.鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的學(xué)習(xí)過程和思考。

c.對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

3.拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-歷史人物研究：選擇一位清朝前中期的歷史人物，如康熙皇帝、乾隆皇帝等，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-歷史事件復(fù)述：選取教材中涉及的一個(gè)歷史事件，如平定三藩之亂、簽訂《尼布楚條約》等，進(jìn)行復(fù)述和討論。

-歷史知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-歷史劇創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作歷史劇，通過戲劇形式展現(xiàn)清朝前中期的歷史風(fēng)貌。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解清朝前中期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)時(shí)，教師可以提問：“同學(xué)們，清朝前中期農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要特點(diǎn)有哪些？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況。

-觀察評(píng)價(jià)：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、討論表現(xiàn)、小組合作情況等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。例如，在討論清朝前中期內(nèi)外部矛盾時(shí)，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言積極性、觀點(diǎn)的獨(dú)到性等。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：通過課堂小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在課程結(jié)束后，教師可以出一份簡(jiǎn)短的測(cè)試題，涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-及時(shí)反饋：在課堂評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于學(xué)生的正確回答給予表揚(yáng)，對(duì)于錯(cuò)誤回答進(jìn)行耐心糾正，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。

-點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：在批改作業(yè)時(shí)，教師不僅要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要給出正確的答案和解釋，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-及時(shí)反饋：作業(yè)批改后，教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)發(fā)還給學(xué)生，并針對(duì)作業(yè)中的問題進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)努力。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-課堂參與評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、討論質(zhì)量、問題解決能力等。

-小組合作評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組活動(dòng)中的貢獻(xiàn)度、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。

-個(gè)性化評(píng)價(jià)：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。