4《竇娥冤》節(jié)選（教學設計）-2024-2025學年高一語文下學期同步教學教學設計專輯（統(tǒng)編版必修下冊）

4《竇娥冤》節(jié)選（教學設計）-2024-2025學年高一語文下學期同步教學教學設計專輯（統(tǒng)編版必修下冊）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《竇娥冤》節(jié)選

2.教學年級和班級：高一

3.授課時間：2024-2025學年下學期第X周星期X上午第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞古典文學的能力，提高文學鑒賞素養(yǎng)。

2.增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認識，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學生分析和評價文學作品的能力，發(fā)展批判性思維。

4.培養(yǎng)學生語言表達的準確性和邏輯性，提高寫作水平。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入高一之前，已經對文學作品有初步的了解，具備一定的閱讀和鑒賞能力。他們可能接觸過一些古典文學作品，對戲劇文學有一定的認識，但對于《竇娥冤》這樣深具悲劇色彩的元雜劇，其文學價值和藝術特色可能還缺乏深入的理解。

2.學習興趣、能力和學習風格：高一學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對戲劇文學有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠較快地適應新的學習內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過文本分析來理解作品，而另一部分學生可能更偏好通過角色扮演或情景再現(xiàn)來感受戲劇的感染力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《竇娥冤》時，可能會遇到對古文詞匯和句式理解困難的問題。此外，對古代社會背景和人物心理的把握也可能成為學習難點。部分學生可能對戲劇的戲劇性表達方式感到不適應，難以把握作品的主題和情感。因此，教學中需要引導學生逐步克服這些困難，通過多種教學方法提高學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《竇娥冤》節(jié)選的教材或電子版學習資料。

2.輔助材料：準備與《竇娥冤》相關的歷史背景圖片、人物形象插圖、劇本片段視頻等多媒體資源，以輔助學生理解劇情和人物性格。

3.教學工具：準備筆、紙、板書材料等，以便進行課堂筆記和討論。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保學生能夠在小組內進行角色扮演和討論活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《竇娥冤》節(jié)選的劇本和背景資料，要求學生閱讀劇本并了解元雜劇的基本特點。

設計預習問題：提出問題如“竇娥的人物形象有何特點？”“劇本中的悲劇元素有哪些？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計學生閱讀進度和提交的預習成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀劇本，了解劇情和人物關系。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄個人觀點。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，分享預習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過在線平臺提供預習資源，鼓勵學生自主學習。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸劇本，為課堂討論打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以元雜劇的簡介作為導入，引出《竇娥冤》。

講解知識點：講解劇本中的主要人物、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生體驗竇娥的悲劇命運。

解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和討論。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，深入理解人物心理。

提問與討論：學生提出問題，參與討論，分享個人見解。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解劇本的基本知識和分析技巧。

活動教學法：通過角色扮演，讓學生親身體驗和感受。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解劇本內容，掌握分析古典文學的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《竇娥冤》的主題論文。

提供拓展資源：推薦相關書籍和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，撰寫論文，深入分析劇本。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行課外閱讀和觀看相關視頻。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。

作用與目的：

鞏固學生對《竇娥冤》的理解，提升學生的寫作和分析能力。

通過拓展學習，提高學生的文化素養(yǎng)和文學鑒賞水平。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學素養(yǎng)的提升

2.文化自信的增強

在學習《竇娥冤》的過程中，學生對中國傳統(tǒng)文化產生了濃厚的興趣，對中國古代戲劇藝術的價值和魅力有了更深刻的認識。這種認識有助于增強學生的文化自信，使他們更加自豪地傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，學生在學習過程中，了解到古代社會的風俗習慣、道德觀念和價值取向，有助于拓寬他們的視野，提高他們的文化素養(yǎng)。

3.思維能力的培養(yǎng)

《竇娥冤》作為一部悲劇作品，以其深刻的主題和豐富的人物形象，為學生提供了豐富的思維材料。在學習過程中，學生通過分析劇本中的矛盾沖突、人物關系和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力。此外，學生在討論和辯論中，學會了如何運用論據和論點進行論證，提高了他們的表達能力。

4.情感共鳴的體驗

《竇娥冤》以其悲劇色彩和深刻的人物情感，引發(fā)了學生的情感共鳴。在學習過程中，學生能夠體會到竇娥、蔡婆等人物的喜怒哀樂，對他們的遭遇產生同情和共鳴。這種情感體驗有助于培養(yǎng)學生的人文關懷精神，使他們更加關注社會問題和弱勢群體。

5.寫作能力的提高

在學習《竇娥冤》的過程中，學生通過分析劇本中的語言、情節(jié)和人物塑造，提高了自己的寫作能力。他們在寫作時，能夠借鑒劇本中的表現(xiàn)手法和語言風格，使自己的作品更具藝術性和感染力。此外，學生在撰寫論文、讀書筆記等作業(yè)時，能夠運用所學知識，提高自己的寫作水平。

6.團隊合作能力的提升

在課堂活動和課后拓展中，學生通過小組討論、角色扮演等形式，學會了與他人合作，共同完成任務。這種合作過程有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高他們的溝通能力和協(xié)作能力。

7.自主學習能力的增強

總之，通過學習《竇娥冤》這一元雜劇經典，學生在文學素養(yǎng)、文化自信、思維能力、情感體驗、寫作能力、團隊合作能力和自主學習能力等方面取得了顯著的效果。這些效果將對學生今后的學習和生活產生積極的影響。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能夠激勵學生積極參與課堂活動。以下是對《竇娥冤》節(jié)選教學過程中課堂評價的具體實施方法：

1.提問與回答

提問是課堂評價的重要手段之一。在講解《竇娥冤》的過程中，教師可以通過以下方式提問：

-設計開放式問題，引導學生深入思考劇本的主題和人物性格。

-提出具體問題，考察學生對劇本細節(jié)的理解和記憶。

-通過提問，鼓勵學生表達自己的觀點和見解。

評價方法：

-觀察學生的回答是否準確、流暢，是否能夠結合教材內容進行分析。

-評估學生的回答是否體現(xiàn)出對劇本的深入理解，是否能夠提出獨到的見解。

2.觀察與記錄

教師在課堂上應密切關注學生的參與度和學習狀態(tài)，通過以下方式記錄學生的表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、角色扮演等。

-記錄學生在課堂上的提問次數(shù)和問題質量。

-觀察學生在課堂上的情緒變化，了解他們對學習內容的興趣和接受程度。

評價方法：

-根據觀察記錄，評估學生的課堂參與度和學習積極性。

-分析學生在課堂活動中的表現(xiàn)，了解他們的學習風格和特長。

3.小組討論與展示

小組討論是課堂評價的有效方式，通過以下步驟進行：

-將學生分成小組，圍繞特定問題進行討論。

-設定討論時間，確保每個小組都有機會發(fā)表意見。

-要求小組準備展示內容，可以是口頭報告或書面材料。

評價方法：

-評估小組討論的深度和廣度，是否涵蓋了所有相關知識點。

-評價學生的展示內容，包括內容的準確性、邏輯性和表達清晰度。

4.角色扮演與表演

角色扮演是《竇娥冤》教學中的一種重要活動，通過以下步驟進行評價：

-分配角色，讓學生根據角色特點進行準備。

-角色扮演過程中，觀察學生的表現(xiàn)，包括語言、表情、動作等。

-角色扮演結束后，組織學生進行評價和反思。

評價方法：

-評估學生在角色扮演中的投入程度和表演水平。

-分析學生通過角色扮演對人物性格和情節(jié)的理解。

5.課堂測試與反饋

課堂測試是檢驗學生學習效果的一種直接方式，通過以下步驟進行：

-設計測試題，包括選擇題、簡答題和論述題等。

-在規(guī)定時間內進行測試，確保測試的公平性。

-對測試結果進行統(tǒng)計分析，了解學生的學習難點和普遍問題。

評價方法：

-根據測試結果，評估學生的學習效果和掌握程度。

-針對學生的測試表現(xiàn)，提供個性化的反饋和指導。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們這《竇娥冤》的教學，我覺得還是有不少收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，得好好反思一下。

首先，我覺得這節(jié)課在教學方法上還是取得了一些成效。咱們采用了小組討論、角色扮演這些互動性強的教學方法，學生們參與度挺高的。你看，他們在討論的時候，一個個都挺積極的，能提出不少有見地的觀點。而且，通過角色扮演，他們能更直觀地感受到竇娥的悲慘命運，對人物性格的理解也更深入了。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如說，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生可能因為性格原因，不太愿意表達自己，或者表達得不夠充分。這讓我意識到，在今后的教學中，我得更加關注學生的個性差異，盡量讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

再說說教學策略吧。我覺得這節(jié)課的策略還是挺有效的，尤其是那個預習任務，讓學生提前了解了劇本背景和人物關系，上課的時候討論起來就更有針對性了。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為預習不充分，導致在討論中顯得有些被動。所以，我得在今后的教學中，加強對預習的指導，確保每個學生都能做好充分的準備。

管理方面，我覺得整體上還是不錯的。學生們在課堂上都比較遵守紀律，能夠按照要求完成各項任務。但是，也有個別學生可能會在課堂上分心，或者做一些小動作。這讓我意識到，課堂管理不能掉以輕心，我得在今后的教學中，更加注重課堂紀律的維護。

說到教學效果，我覺得學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們在課堂上能積極思考，對劇本的主題和人物性格有了更深入的理解。而且，通過寫作作業(yè)，他們也能運用所學知識，提高自己的寫作水平。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對古代文學的了解還不夠深入，對《竇娥冤》中的一些詞匯和句式理解起來有些吃力。這就需要我在今后的教學中，加強對古代文學知識的講解，幫助學生克服這些障礙。

針對這些問題，我提出以下幾點改進措施和建議：

1.加強對學生的預習指導，確保他們能夠做好充分的準備。

2.在課堂上，更加關注學生的個性差異，讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

3.在教學過程中，注重課堂紀律的維護，營造良好的學習氛圍。

4.加強對古代文學知識的講解，幫助學生克服學習障礙。

5.鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-元雜劇簡介

-《竇娥冤》劇情概述

-竇娥的人物形象

-劇本中的主要矛盾沖突

-劇本的主題思想

②重點詞句：

-“竇娥冤”的冤情根源

-“六月飛雪”的象征意義

-“天地良心”的道德訴求

-“冤魂不散”的悲劇氛圍

③教學目標關鍵詞：

-文學鑒賞

-人物分析

-情節(jié)梳理

-主題理解課后作業(yè)1.閱讀劇本《竇娥冤》，總結竇娥的人物形象特征，并分析其悲劇命運產生的原因。

作業(yè)示例：

竇娥的人物形象特征有：堅強不屈、忠誠善良、聰明機智、悲憤欲絕。她悲劇命運的產生原因有：社會黑暗、冤屈不公、命運無常。

2.分析劇本中“六月飛雪”這一情節(jié)，探討其象征意義。

作業(yè)示例：

“六月飛雪”象征竇娥的冤屈得到了上天的昭示，體現(xiàn)了正義的最終勝利。它也象征著竇娥的堅強意志和不屈精神，以及對冤屈的抗議。

3.結合劇本內容，討論《竇娥冤》的主題思想。

作業(yè)示例：

《竇娥冤》的主題思想包括：對封建社會的批判、對冤屈不公的揭露、對正義和道德的呼喚。劇本通過竇娥的悲慘遭遇，揭示了封建社會的黑暗和腐敗。

4.選擇劇本中的一個場