國家開放大學漢語言本科《古代漢語專題》期末紙質(zhì)考試第三大題問答題庫2025春期考試版

PAGEPAGE3國家開放大學漢語言文學本科《古代漢語專題》期末紙質(zhì)考試題庫第三大題、問答題題庫說明：資料整理于2025年3月，更新至2024年7月試題；資料涵蓋2020年1月至2024年7月國家開放大學漢語言文學本科《古代漢語專題》課程期末紙質(zhì)考試的全部試題及答案，適用于國家開放大學漢語言文學本科學員期末紙質(zhì)考試。首字音序B★班固、鄭眾、許慎所說的“六書”異同是什么?答：(1)從排列順序上看，班固所說為“象形、象事、象意、象聲、轉(zhuǎn)注、假借”；鄭眾所說為“象形、會意、轉(zhuǎn)注、處事、假借、諧聲”；許慎所說為“指事、象形、形聲、會意、轉(zhuǎn)注、假借”。(2)從名稱上看，“象形、轉(zhuǎn)注、假借”是三家使用的相同名稱；班固說的“象事”，鄭眾是“處事”，許慎是“指事”；班固說的“象意”，鄭眾、許慎都是“會意”；班固的“象聲”，鄭眾是“諧聲”，許慎是“形聲”。首字音序C★從來源上看，世界上的文字可分為幾種類型？答：從來源上看，世界上的文字可分為兩種類型：一種是自源文字，即由用這種文字的民族的祖先首創(chuàng)的文字，例如漢字和古代蘇美爾文字。一種是他源文字，即借用其他民族的文字作為自己的文字，或者在其他文字的基礎(chǔ)上創(chuàng)制的文字，例如日本文字、韓國文字、越南曾經(jīng)使用過的喃字等。★從商到秦，古文字的發(fā)展變化呈現(xiàn)出哪幾種趨勢?請舉例說明。答：古文字從商到秦的變化呈現(xiàn)出四種趨勢：第一，個體文字的構(gòu)成，逐漸向意音文字發(fā)展。純表意字逐漸減少，表音字逐漸減少，形聲字逐漸增多。用字中的假借字也在逐漸減少。第二，古文字個體字不斷地向1形·1義·1音的結(jié)構(gòu)類型發(fā)展。第三，古文字的構(gòu)形系統(tǒng)的有序性在不斷的增強，這主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)構(gòu)件的構(gòu)字率在不斷的上升。第四，漢字的形體逐漸固定。首字音序G★古文字從商到秦的變化呈現(xiàn)出哪幾種趨勢?古文字從商到秦的變化呈現(xiàn)出四種趨勢：答：第一，純表意字逐漸減少，表音字逐漸減少，形聲字逐漸增多。個體文字的構(gòu)成，逐漸向意音文字發(fā)展。用字中的假借字也在逐漸減少。第二，古文字個體字的內(nèi)部構(gòu)造，在不斷地向1形·1義·1音的結(jié)構(gòu)類型發(fā)展。第三，古文字的構(gòu)形系統(tǒng)的有序性在不斷的增強，這主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)構(gòu)件的構(gòu)字率在不斷的上升。第四，漢字的形體逐漸固定。★關(guān)于繁體字和簡化字哪個更好，存在不同的觀點。有的主張廢除簡化字，恢復使用繁體字；有的倡導擯棄繁體字，應用簡化字；有的認為二者可以混用。請根據(jù)古代漢語專題網(wǎng)絡課程端所學的視頻教材知識，結(jié)合自己的生活、工作體驗，談一談你的觀點。答：從文化傳承角度繁體字：繁體字是中華文化的重要載體，它保留了漢字的原始形態(tài)和豐富內(nèi)涵，很多繁體字能從字形上直接體現(xiàn)出字的本義和文化意義。比如“愛”字，繁體的“愛”中有“心”，更能體現(xiàn)出“愛”是一種發(fā)自內(nèi)心的情感，這對于研究古代文化、歷史、哲學等具有重要價值，能讓我們更深入地理解古人的思想和文化傳承。簡化字：簡化字雖然在一定程度上改變了漢字的字形，但它并沒有切斷與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。簡化字是在繁體字的基礎(chǔ)上進行的合理簡化，許多簡化字仍然保留了漢字的核心部件和基本意義，而且簡化字以更簡便的方式讓更多人能夠?qū)W習和掌握漢字，有利于文化的廣泛傳播，從另一個角度促進了文化傳承。從學習和使用效率角度繁體字：繁體字筆畫繁多，結(jié)構(gòu)復雜，對于初學者來說，學習難度較大，需要花費更多的時間和精力去記憶和書寫。在信息快速傳播的現(xiàn)代社會，使用繁體字可能會在一定程度上影響書寫和閱讀的速度，降低信息傳遞的效率。簡化字：簡化字的優(yōu)勢在于筆畫簡潔，易于書寫和識別，大大提高了學習和使用的效率。在日常的工作、學習和生活中，簡化字能夠讓人們更快速地進行文字表達和信息交流，適應了現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活方式。從使用場景角度繁體字：在一些特定的文化場合，如書法藝術(shù)、古籍整理、傳統(tǒng)招牌等方面，繁體字具有不可替代的作用。書法作品中，繁體字的筆畫和結(jié)構(gòu)更能體現(xiàn)書法的美感和藝術(shù)價值；古籍整理中使用繁體字，能最大程度地保留古籍的原貌，便于學者進行研究。簡化字：在現(xiàn)代的官方文件、教育教學、新聞媒體、網(wǎng)絡通信等廣泛的日常使用場景中，簡化字已經(jīng)成為主流，它以清晰、簡潔的特點，確保了信息傳遞的準確性和高效性，方便人們的溝通和交流。綜上所述，繁體字和簡化字各有其獨特的價值和優(yōu)勢，不應簡單地主張廢除或擯棄某一方。二者也不適合混用，因為混用可能會造成文字使用的混亂，影響信息傳遞的準確性和規(guī)范性。在文化傳承和特定的文化領(lǐng)域，我們應重視和保留繁體字，讓人們能夠領(lǐng)略到漢字的深厚文化底蘊；而在日常生活和工作中，簡化字則是我們高效溝通和交流的有力工具，應繼續(xù)推廣和規(guī)范使用。★關(guān)于漢字是表意文字還是表音文字，在國開學習網(wǎng)古代漢語專題網(wǎng)絡課程中，列出過不同的學界觀點。請對比英文和漢字，使用具體例證，談一談你對漢字性質(zhì)的看法。答：在國開學習網(wǎng)古代漢語專題網(wǎng)絡課程中，對于漢字是表意文字還是表音文字存在不同的學界觀點，以下對比英文和漢字，并結(jié)合具體例證來談談對漢字性質(zhì)的看法：一、漢字具有表意性1.從造字法角度看象形：漢字的象形字是通過描繪事物的形狀來表意。如“日”，甲骨文寫作“⊙”，就像太陽的形狀；“月”的甲骨文像彎彎的月牙“”。而英文中沒有這樣直接通過描繪事物形狀來表示意義的文字符號，比如“sun”“moon”與太陽、月亮的外形毫無相似之處。指事：如“本”，在“木”的根部位置加上一橫，表示樹根，是用象征性的符號來表示意義。英文里沒有這種通過在已有字符上添加符號來表意的方式，像“root”就是一個純粹的表音組合，與樹和根部的形象沒有直接聯(lián)系。會意：“休”字，由“人”和“木”組成，像人靠在樹上休息，體現(xiàn)了意義的組合。英文“rest”只是讀音與“休息”對應，無法從字母組合中看出休息的意義關(guān)聯(lián)。2.從漢字的使用看即使是不認識某個漢字讀音的人，有時也能從字形大致猜出其意義。比如看到“山”字，能從其三個山峰的形狀聯(lián)想出山的概念。但英文單詞如果不認識讀音和詞義，僅從字母組合很難知道其含義，如“ambulance”（救護車），不了解的人無法從字母上猜出它的意思。二、漢字也具有一定的表音性1.形聲字：漢字中有大量的形聲字，形旁表意，聲旁表音。如“河”，“氵”表示與水有關(guān)，“可”表讀音。盡管隨著語音的演變，很多形聲字的聲旁讀音與現(xiàn)代讀音有差異，但在造字時聲旁是有表音作用的。而英文單詞基本是通過字母組合來整體表音，沒有像漢字這樣明確的形旁和聲旁分工，比如“river”，字母組合“riv”和“er”都不是單純表音或表意的部分。2.假借字：假借是用已有的字來記錄同音的詞，這體現(xiàn)了漢字的表音功能。如“自”本來是“鼻”的象形字，后來被借用來表示“自己”的“自”，就是取其讀音。英文中也有類似的同音假借情況，如“to”“two”“too”讀音相同但意義不同，但英文是完全依靠讀音來區(qū)分和使用這些詞，而漢字在其他方面還有表意的基礎(chǔ)。三、漢字與英文性質(zhì)的差異總結(jié)英文是典型的表音文字，其基本單位是字母，通過字母組合形成單詞來表示讀音，進而表達意義，字母和單詞的外形與所表示的事物或概念沒有直接的形象關(guān)聯(lián)，主要依靠讀音來傳遞信息。漢字則是一種獨特的文字體系，雖然有表音的成分，但表意是其最主要的特征，漢字通過字形直接或間接地表達意義，即使在表音方面，也與純粹的表音文字有很大區(qū)別，具有形、音、義相結(jié)合的特點，是一種表意為主、兼具有表音功能的文字。首字音序J★舉例說明漢字載體對字形變化的作用。答：(1)載體面積不同會影響到字的字體。如隨著印章面積的大小調(diào)整字形就形成刻印章的專用字體。(2)載體形狀制約漢字形體。如隸書作扁平狀，這與它的載體竹簡的形狀密切相關(guān)。因為竹簡本身是狹長的，字形如果長，形成重復，視覺上不舒服，所以字形逐漸趨扁。★舉例說明意聲字(形聲字)的意符與本義之間的關(guān)系表現(xiàn)在幾個方面?答：(1)同一個意符，在不同的字中可以表示不同的意義。例如：“口”作意符，可以表示這樣幾種不同的意義：與口有關(guān)的器官，如“嘴、喙、喉”;與口有關(guān)的行為，如“含、叫、吞、吐、吸、吹、吮、咬”;擬聲，如“呱、啾、嘩、呼、啦”;與語言有關(guān)的事情，如“命、令、召、告、唯、咨”。(2)同一類意義，也可以用不同的意符來表示。如表示建筑物或其局部可以用“宀”，如：室、宅、宇;可以用“廣”，如：廟、廡、廊等。首字音序R★如何認識“漢字西來說”？答：“漢字西來”說的理由主要有兩點：第一，蘇美爾文字產(chǎn)生的時間比漢字為早。蘇美爾文字已有7000年的歷史，而漢字只有三千多年歷史。第二，中國的某些早期文字與西方文字有相像之處。這兩點理由都不能成立。首先，關(guān)于漢字的產(chǎn)生晚于蘇美爾文字的認識，并不一定正確。有資料表明，漢字的起源并不晚于蘇美爾文字。其次，漢字中的一些字形與蘇美爾文字的一些形體相似，并不能推導出“漢字必然導源于西方文字”的結(jié)論。首字音序S★什么是結(jié)繩記事？漢字的起源與結(jié)繩記事有什么關(guān)系？答：結(jié)繩記事是用在繩子上打結(jié)來記事的方法。結(jié)繩作為一種符號如同文字一樣，它也有幫助記憶的功能，然而，結(jié)繩未能同語言結(jié)合起來，不能確切地記錄語言，因此它仍然不是文字。有的學者認為，甲骨文、金文中的某些字，是取象于結(jié)繩的。結(jié)繩記事也不失為在文字產(chǎn)生之前，人們對于用符號幫助記憶的方法的一種有益探索。由此看來，結(jié)繩記事雖然算不得文字，但仍然可以看作文字的先導?！锸裁词钱愖x字?異讀字形成的原因是什么?答：異讀字是多音字的一種，指一個形體、一個義項但有兩個或兩個以上讀音的字。異讀字形成原因是：(1)方音有關(guān)，中國地域遼闊，人口眾多，歷來就存在許多方言，而不同的方言使用著同一個文字體系，這樣，一字異讀的現(xiàn)象在所難免。(2)與語音的歷史發(fā)展有關(guān)。語音是不斷的發(fā)展變化著的，同一個語素，在不同的歷史時期有著不同的語音，因而記錄這些語素的字的讀音，也會在歷史的各個階段各不相同。一些字的異讀音，就是它在歷史上不同時期的讀音的積累?！锸裁词亲中蔚膬?nèi)部功能，字形的內(nèi)部功能有哪些?答：字形的內(nèi)部功能是指字的形體對字音、字義的作用。字形的內(nèi)部功能有:(1)形成與顯示文字。在文字的形音義三要素中，字形是唯一的物理要素，它是字音字義的代表者和承載者，如果沒有字形，就無所謂字音字義。因而，字形的首要功能就是形成并顯示文字。(2)表現(xiàn)字音、字義。文字具有形音義三要素，但是字音、字義不是直接顯示出來的，它們的出現(xiàn)，是由字形來表現(xiàn)的。(3)區(qū)分文字。文字是一個符號系統(tǒng)，不同的文字標示著不同的音義。首字音序T★上圖是三亞旅游勝地南山的一處景點，兩名游客在比劃一個“比”字，與兩邊的“壽”和“南山”刻字組成“壽比南山”這一成語。請問：(1)他們?yōu)槭裁催@樣比劃這個字?寫出這個字造字時的字形。答：因為“比”的最初字形為，像兩人步調(diào)一致，比肩而行，所以這兩名游客伸開手臂挨在一起比劃出的是“比”的原字形。(2)用六書理論解釋“比”用了哪種造字法?“比”的本義是什么?答：“比”屬于六書中的會意字。《說文》：“二人為從，反從為比?！北玖x：并列、并排、挨著、緊靠。(3)解釋“壽比南山”的詞義，并解釋其中“比”的詞義，說明這是“比”的本義還是引申義?答：“壽比南山”意思即“壽命與南山等同、相等”，其中“比”的詞義是“等同、相等”，用的“比”的引申義。(4)您還知道哪些帶有“比”的成語用了“比”的本義?試舉例說明。答：“比肩而立、比翼雙飛、比肩接踵、比鄰而居”等成語用了“比”的本義。如“比翼雙飛”：“比翼”指翅膀挨著翅膀；“雙飛”指并飛?！氨纫黼p飛”比喻夫妻情投意合，在事業(yè)上并肩前進?！锵聢D為一社會人士所書寫的軟筆書法條幅，意在稱贊某位女性運動員的成績。(1)請把下列“繁體字”條幅中的文字信息轉(zhuǎn)寫為標準的簡化字。(2)請利用你所學的繁體字、簡化字的知識，指出該書法作品中字形方面的錯誤及原因。(3)談一談你在生活中遇到的把簡化字轉(zhuǎn)寫為繁體字時發(fā)生的錯誤現(xiàn)象。答：(1)“九球天后”。(2)“玖”和“後”寫錯了。應該寫作“九球天后”?！熬拧睕]有繁體字，“玖”作為九的借體，一般只用于賬簿記賬和排序。簡化字“后”的繁體字有兩個:“後”表方位，從彳;“后”表君王，會意字，從口?！搬帷笨梢越栌谩昂蟆钡男误w，《禮記·大學》中有“知止而后有定?！钡潜硎尽巴鹾蟆钡摹昂蟆辈荒芙栌谩搬帷?，“后”在繁體字階段本身就寫作“后”。早期我國簡化漢字時，使用同音、筆畫少的字形“后”來代替“後”，產(chǎn)生干擾，導致現(xiàn)在很多人對漢字形體產(chǎn)生誤析。此外，把本來筆畫少的漢字故意繁化寫成筆畫多的繁體字，是犯了賣弄的毛病，導致知其然不知其所以然，過猶不及，這都是漢語漢字知識掌握不充分造成的。(3)生活中把簡化字轉(zhuǎn)寫為繁體字時發(fā)生的錯誤現(xiàn)象混淆多對一簡化字：例如“后”轉(zhuǎn)寫為繁體字時，很多人會誤寫成“後”?！昂蟆痹诠糯谢屎笾?，對應的繁體字就是“后”；而表示前后的“后”，繁體字才是“後”。由于不了解這種多對一簡化字的準確對應關(guān)系，導致轉(zhuǎn)寫錯誤。使用不規(guī)范類推簡化：有人會將“頭發(fā)”的“發(fā)”寫成“發(fā)”，正確的應為“髮”。簡化字有其特定的類推簡化規(guī)則，不能隨意類推?！鞍l(fā)”簡化前對應“發(fā)”和“髮”，在表示“頭發(fā)”含義時，應使用“髮”。生造繁體字：部分人不熟悉繁體字，憑感覺拼湊部件生造繁體字。比如把“停車”的“?！?，將“亭”部分寫成繁體“亭”，“亻”旁保留，組合成一個錯誤的“繁體字”，這是因為缺乏對繁體字規(guī)范寫法的認識?！锵聢D是小學階段字源識字教學法的素材，請根據(jù)所學漢字的形體結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，總結(jié)一下該識字教學法的方法，并分析該教學法有哪些優(yōu)勢和劣勢。要求：字數(shù)為300字左右；書寫請盡量優(yōu)美，以加強書法練習；保持書面整潔，理清思路再下筆。答案一：圖例中通過展示“網(wǎng)”字的字形演變歷史，讓小學生了解到“網(wǎng)”的歷史字形，幫助孩子掌握“網(wǎng)”的含義，從甲骨文字形到小篆字形，再到今文字階段的繁體字形，再到簡體字，通過一系列字形，幫助學生掌握“網(wǎng)”的形和義。字源識字方法的優(yōu)勢：符合兒童認知規(guī)律，記憶深刻；字形形象生動，學生容易理解字義；對字義分析全面細致，學生更感興趣；幫助學生從小認識漢字的發(fā)展歷史，樹立科學的漢字觀。字源識字法的劣勢：對小學語文教師需要有較高的古代漢語知識、漢字學知識要求；不是所有的漢字都能適用字源識字法。答案二：字源識字教學法是依據(jù)漢字的形體結(jié)構(gòu)演變規(guī)律，通過展示漢字的甲骨文、金文等古文字字形，結(jié)合其本義來進行識字教學。以“網(wǎng)”字為例，呈現(xiàn)甲骨文像一張捕鳥獸的網(wǎng)，由繩索交叉編織而成，講解其演變過程及本義，再介紹現(xiàn)代漢字的結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu))、組詞(漁網(wǎng)、結(jié)網(wǎng)、上網(wǎng))和造句(漁民帶著漁網(wǎng)出海打漁了)。優(yōu)勢：1.激發(fā)興趣：生動展示漢字起源和演變，使抽象識字變有趣，吸引小學生注意力。2.加深理解：從字源角度理解字義，利于記憶字形、字義，提升識字效率。3.傳承文化：讓學生接觸漢字背后文化內(nèi)涵，增強文化認同感。劣勢：1.專業(yè)性要求高：教師需具備深厚文字學知識，備課難度大。2.部分字源難講解：一些漢字演變復雜，字源解釋不易讓小學生理解。3.教學耗時：詳細講解字源、演變等，可能影響教學進度。首字音序W★為什么說漢字對漢民族的發(fā)展壯大與國家的統(tǒng)一作出了巨大的貢獻?答：國家的統(tǒng)一，在很大程度上要依靠共同的語言，共同的文化。而漢字對在中華大地上形成共同的漢語和共同的漢文化，產(chǎn)生了難以估量的作用，從而對中國的統(tǒng)一，產(chǎn)生了巨大的作用。中國和歐洲的面積差不多，歐洲在歷史上，一直處于分裂狀態(tài)，現(xiàn)在仍然有幾十個國家，而中國，早在兩千多年前就形成了一個統(tǒng)一的國家，而且在歷史上，統(tǒng)一一直是發(fā)展的主流，這在很大程度上，是因為中國使用著形體穩(wěn)定的、能夠溝通各地方言的漢字。漢字產(chǎn)生的根本原因在于管理事務的需要，反過來，漢字為國家的管理提供了最好的工具。有了文字，就可以積累政治管理的經(jīng)驗，可以形成成文的制度法令。中國社會很早就形成了統(tǒng)一的國家，有了完善的管理體制，這與文字的參與有著莫大的關(guān)系?！餅槭裁凑f漢字的運用有助于大腦的發(fā)展?答：漢字是意音文字，它在人們的認識過程中，既作用于人的視覺認識系統(tǒng)，同時又作用于人的聽覺認知系統(tǒng)，因而比表音文字更有利于大腦的開發(fā)。人的大腦分為左右兩個半腦，左腦負責語言、數(shù)學、邏輯等方面的感知思維活動，右腦負責空間、音樂、想象、視覺等方面的感知思維活動。兩個半腦，只有同時開發(fā)，均衡發(fā)展，智力才能健全。人的文字閱讀活動是開發(fā)智力的重要活動之一，不同的文字對于人的大腦的作用不同。漢字為“復腦文字”，具有促進左、右腦功能平衡發(fā)展的作用。★文字理解活動的需求對字形變化有哪些作用？答：文字理解，就是對字形所代表的意義和字音的理解。字形不是單純的視覺圖形，它還是一定的意義和語音的載體，它的根本使命在于表意和表音，因此，字形的變化要適應表意和表音的需要。漢字增強表意表音功能的主要辦法就是增加筆畫或者增加表意與表音部件，這就使得字形趨向繁化。(1)增加筆畫使字形增繁。(2)增加意符使字形增繁。(3)增加聲符使字形增繁?！镂淖帜軌蛴涗浾Z言，使語言突破時間與空間的制約。漢字除了記錄漢語外，還對漢語產(chǎn)生影響。請結(jié)合你多年的漢語習得過程談一談漢字對漢語的影響。答：漢字對漢語的影響是多方面的：漢字有利于語言的繼承和保存；漢字強化了漢語的單音節(jié)特征；改變了某些詞的讀音；漢字能區(qū)別同音詞，在一定程度上遏制了漢語向多音節(jié)語的方向發(fā)展。首字音序Z★字形感知活動的要求對字形變化有哪些作用？答：對字形的感知要求字形要容易識別，即容易看清楚字形的形狀，這就要求文字必須具有一定的清晰度。要清晰，就要做到：第一，字不宜筆畫太多，寫得不易過小。如果字形過于繁富，寫得過小，就不容易看清。第二，部件的分布要相對地集中，這就使?jié)h字形成了二維結(jié)構(gòu)的塊形文字。第三，字形之間的區(qū)別度要明顯?！镌谥腥A文明的發(fā)展過程中，漢字發(fā)揮了重要的作用?；谀銓h字知識和中國傳統(tǒng)文化的了解，結(jié)合具體案例，談談你對“漢字的作用”的理解。要求：(1)理論聯(lián)系實際，不空談。(2)需答出三個要點，并適當舉例；(3)回答字數(shù)不少于300字。答案一：(1)漢字是國家事務管理和民族團結(jié)的重要工具；(2)漢字是人與人之間交際的重要手段；(3)漢字記錄了生產(chǎn)技術(shù)，從而有力地促進了物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展；(4)漢字為中國歷史記載提供了最好的手段；(5)漢字是