《故都的秋》《荷塘月色》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《故都的秋》《荷塘月色》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《故都的秋》《荷塘月色》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)，2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)。本章節(jié)主要包括以下內(nèi)容：《故都的秋》中描寫(xiě)故都秋天的景色和氛圍，以及作者對(duì)故都秋天的獨(dú)特感受；《荷塘月色》中描繪荷塘月夜的美景，以及作者對(duì)生活的感慨。通過(guò)對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解與傳承意識(shí)。通過(guò)《故都的秋》和《荷塘月色》的聯(lián)讀，學(xué)生能夠感受古典與現(xiàn)代散文的藝術(shù)魅力，提升對(duì)自然美和人生哲理的感悟。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較分析，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解和分析課文內(nèi)容。然而，由于高中一年級(jí)是高中階段的起始年級(jí)，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面仍存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的閱讀和理解能力有限，對(duì)散文這種文學(xué)體裁的審美鑒賞能力有待提高。在《故都的秋》和《荷塘月色》這兩篇課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對(duì)作者的情感表達(dá)、景物描寫(xiě)等手法理解不夠深入。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀速度和理解能力逐漸提高，但分析比較和批判性思維能力還有待加強(qiáng)。在聯(lián)讀教學(xué)中，學(xué)生需要通過(guò)對(duì)比分析兩篇文章，提煉出它們的異同點(diǎn)，這對(duì)他們的思維能力提出了較高要求。

3.素質(zhì)層面：高中一年級(jí)學(xué)生正處于青春期，情感豐富，對(duì)生活有著自己的感悟。他們對(duì)自然美景和人生哲理有一定的興趣，但需要引導(dǎo)他們通過(guò)文學(xué)作品去深化這些感悟。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但有時(shí)會(huì)存在注意力不集中、課堂紀(jì)律不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題。在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高審美鑒賞能力。

-通過(guò)對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-通過(guò)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和課堂紀(jì)律。

-結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的感悟與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

-信息化資源：《故都的秋》和《荷塘月色》原文、作者背景資料、相關(guān)評(píng)論文章

-教學(xué)手段：多媒體課件、課文朗讀錄音、學(xué)生自主閱讀、小組討論、課堂提問(wèn)、板書(shū)展示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《故都的秋》《荷塘月色》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？你們對(duì)秋天的印象是怎樣的？”

展示一些關(guān)于北京秋天的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受秋天的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《故都的秋》和《荷塘月色》的基本內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.散文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、藝術(shù)手法和審美特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解散文的定義，包括其主要藝術(shù)手法如描寫(xiě)、抒情、議論等。

詳細(xì)介紹散文的組成部分，如開(kāi)頭、中間、結(jié)尾等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《故都的秋》《荷塘月色》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解兩篇散文的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《故都的秋》和《荷塘月色》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹兩篇散文的背景、寫(xiě)作手法和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解散文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這兩篇散文對(duì)現(xiàn)代散文創(chuàng)作的影響，以及它們?cè)谖膶W(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一篇散文進(jìn)行分析和討論。

小組內(nèi)討論該散文的主題思想、藝術(shù)手法和審美價(jià)值，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)散文的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括散文的主題、藝術(shù)手法和審美價(jià)值。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的定義、藝術(shù)手法和兩篇散文的案例分析。

強(qiáng)調(diào)散文在文學(xué)創(chuàng)作和審美教育中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞散文。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《故都的秋》或《荷塘月色》的讀后感，要求結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和感悟。

提醒學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

8.課堂反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)效果的評(píng)估等。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和想法，教師針對(duì)學(xué)生的反思進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)。

（注：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)僅供參考，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《郁達(dá)夫散文選》：收錄了郁達(dá)夫的多篇散文作品，包括《故都的秋》等，有助于學(xué)生深入了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《朱自清散文選》：收錄了朱自清的散文作品，如《荷塘月色》，可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)朱自清的散文藝術(shù)。

-《中國(guó)現(xiàn)代散文史》：介紹中國(guó)現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，分析不同時(shí)期散文的特點(diǎn)和代表作家，幫助學(xué)生建立更廣闊的文學(xué)視野。

-《散文創(chuàng)作技巧》：探討散文的創(chuàng)作手法和技巧，如描寫(xiě)、抒情、議論等，為學(xué)生提供散文寫(xiě)作的指導(dǎo)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-閱讀拓展材料，深入理解作者的思想感情和藝術(shù)手法。

-收集整理關(guān)于《故都的秋》和《荷塘月色》的評(píng)論文章，分析不同評(píng)論家的觀點(diǎn)，提高自己的批判性思維能力。

-嘗試模仿《故都的秋》或《荷塘月色》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇散文，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，了解作者郁達(dá)夫和朱自清的生平事跡，以及他們的其他作品，豐富自己的文學(xué)知識(shí)。

-參與學(xué)校或社區(qū)組織的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與其他文學(xué)愛(ài)好者交流心得，共同探討散文的魅力。

-在家庭或朋友圈中分享自己的學(xué)習(xí)心得，引導(dǎo)他人一起閱讀和欣賞散文。

3.課后實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生進(jìn)行散文朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受散文的音韻美和情感表達(dá)。

-開(kāi)展散文創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的散文作品。

-邀請(qǐng)作家或文學(xué)評(píng)論家進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離接觸文學(xué)大師，拓寬自己的文學(xué)視野。

-組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館等文化場(chǎng)所，感受傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代散文的交融。典型例題講解典型例題一：《故都的秋》中“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話(huà)，我愿把壽命的三分之一借給它，換得一個(gè)三分之一的秋”這句話(huà)的表達(dá)效果。

解答：這句話(huà)運(yùn)用了夸張的修辭手法，通過(guò)將“壽命的三分之一”與“秋”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了秋天在作者心中的重要地位，表達(dá)了作者對(duì)秋天美景的無(wú)限留戀和向往。

典型例題二：分析《荷塘月色》中“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”這句話(huà)的意境。

解答：這句話(huà)通過(guò)將月光比作流水，形象地描繪了月光灑在荷葉和荷花上的寧?kù)o景象，營(yíng)造出一種靜謐、優(yōu)美的意境，使讀者仿佛置身于月光下的荷塘之中。

典型例題三：《故都的秋》中“北國(guó)的秋天，卻如此地悲涼”這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的情感？

解答：這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)故都秋天的悲涼之情的描繪。作者通過(guò)對(duì)北國(guó)秋天的描寫(xiě)，傳達(dá)出一種孤獨(dú)、蕭索的情感，反映了他對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈。

典型例題四：分析《荷塘月色》中“忽然想起采蓮的事情來(lái)了”這句話(huà)的作用。

解答：這句話(huà)起到了過(guò)渡的作用，從描寫(xiě)荷塘的寧?kù)o美景突然轉(zhuǎn)折到作者的回憶，引出下文對(duì)童年采蓮的記憶，使文章的結(jié)構(gòu)更加豐富和靈活。

典型例題五：《故都的秋》中“那些古怪的小魚(yú)，為什么那樣不安分？”這句話(huà)的修辭手法和表達(dá)效果。

解答：這句話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭手法，將小魚(yú)賦予了人的情感和動(dòng)作，生動(dòng)地描繪了小魚(yú)在秋天的故都中的活潑景象，同時(shí)也反映了作者對(duì)秋天生命力的贊嘆。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.對(duì)于《故都的秋》和《荷塘月色》中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，可以進(jìn)行分類(lèi)講解，并舉例說(shuō)明其表達(dá)效果。

2.對(duì)于意境的把握，可以引導(dǎo)學(xué)生分析作者通過(guò)景物描寫(xiě)所營(yíng)造的意境，以及這種意境對(duì)情感表達(dá)的作用。

3.對(duì)于情感分析，可以結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在特定情境下的情感變化，如喜悅、憂(yōu)傷、思念等。

4.對(duì)于過(guò)渡句的作用，可以分析其在文章結(jié)構(gòu)中的作用，以及如何通過(guò)過(guò)渡句使文章內(nèi)容更加連貫。

5.對(duì)于修辭手法的應(yīng)用，可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用類(lèi)似的修辭手法，提升寫(xiě)作水平。板書(shū)設(shè)計(jì)①《故都的秋》板書(shū)設(shè)計(jì)

-題目：《故都的秋》

-作者：郁達(dá)夫

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①秋天的景象：落蕊滿(mǎn)地、槐蕊飄香、秋雨、秋蟬

②作者情感：孤獨(dú)、懷舊、對(duì)故都的熱愛(ài)

③寫(xiě)作手法：白描、象征、對(duì)比

-重點(diǎn)詞句：

①“故都的秋”中的“故都”指的是北京

②“落蕊滿(mǎn)地，槐蕊飄香”描繪了秋天的景象

③“北國(guó)的秋天，若留得住的話(huà)，我愿把壽命的