第18課《紫藤蘿瀑布》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第18課《紫藤蘿瀑布》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第18課《紫藤蘿瀑布》教學設計

2.教學年級和班級：七年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然景觀的審美感知能力，提升學生的文學鑒賞素養(yǎng)。通過分析《紫藤蘿瀑布》中的景物描寫，引導學生體會作者對自然美的感悟，激發(fā)學生對生活的熱愛和對自然界的敬畏之情。同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力和寫作技巧，鼓勵學生在寫作中運用豐富的修辭手法，提高文學創(chuàng)作水平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級下冊之前，已經(jīng)接觸過一些自然景觀的描寫和詩歌欣賞，具備一定的文學鑒賞基礎。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并對文學作品中的情感表達有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然景觀和文學作品中的美有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則更傾向于通過實踐和寫作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《紫藤蘿瀑布》時，學生可能會遇到對某些修辭手法的理解不夠深入，以及對作者情感把握不準確的問題。此外，對于詩歌中的意象和象征手法，學生可能難以完全理解其深層含義。在寫作實踐中，學生可能會面臨如何將所學知識運用到自己的創(chuàng)作中，以及如何表達個人情感和觀點的挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《紫藤蘿瀑布》文本、筆記本、彩色筆

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡文學資源庫，用于查找相關文學作品和背景資料

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、寫作練習、多媒體展示教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于自然風光的短片，引導學生觀察畫面中的景色，并提問：“同學們，你們喜歡這樣的風景嗎？為什么？”

2.提出問題：結合短片中的景色，提出問題：“如果你們有機會，你們最想去哪個地方旅游？為什么？”

3.學生回答：邀請學生分享自己的旅游經(jīng)歷或理想中的旅行目的地，激發(fā)他們對自然景觀的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：引導學生理解《紫藤蘿瀑布》中的景物描寫，體會作者對自然美的感悟。

2.教學重點：分析《紫藤蘿瀑布》中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及作者的情感表達。

3.教學步驟：

a.介紹作者：簡要介紹作者特點，幫助學生了解作者的寫作背景。

b.閱讀課文：讓學生自主閱讀《紫藤蘿瀑布》，并要求他們在閱讀過程中標記出自己認為美麗的句子。

c.討論分析：組織學生討論課文中美麗的句子，引導學生分析修辭手法和作者的情感。

d.舉例說明：結合課文中的具體例子，講解比喻、擬人等修辭手法，幫助學生理解。

e.總結歸納：引導學生總結《紫藤蘿瀑布》中的景物描寫特點和作者的情感表達。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習目的：鞏固學生對新知識的理解和掌握。

2.練習內(nèi)容：

a.仿寫練習：要求學生仿照《紫藤蘿瀑布》中的修辭手法，寫一段關于自然景觀的描寫。

b.情感表達：引導學生用詩歌的形式表達自己對自然美的感悟。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問目的：檢查學生對新知識的掌握程度，激發(fā)學生的思考。

2.提問內(nèi)容：

a.《紫藤蘿瀑布》中作者使用了哪些修辭手法？

b.你認為作者在文中表達了怎樣的情感？

c.你認為自然景觀對人類有什么意義？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.互動目的：提高學生的參與度，培養(yǎng)學生的合作能力。

2.互動內(nèi)容：

a.小組討論：將學生分成若干小組，每組討論《紫藤蘿瀑布》中的景物描寫和作者的情感表達，并選出代表進行分享。

b.角色扮演：邀請學生扮演作者，模擬寫作過程，分享自己的創(chuàng)作心得。

六、課堂小結（5分鐘）

1.小結目的：總結本節(jié)課所學內(nèi)容，幫助學生鞏固知識點。

2.小結內(nèi)容：

a.回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)景物描寫和情感表達的重要性。

b.鼓勵學生在日常生活中關注自然景觀，培養(yǎng)自己的審美能力。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.作業(yè)目的：鞏固學生對新知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生的寫作能力。

2.作業(yè)內(nèi)容：

a.完成仿寫練習，寫一段關于自然景觀的描寫。

b.用詩歌的形式表達自己對自然美的感悟。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文學鑒賞能力的提升**：

-學生能夠識別和分析《紫藤蘿瀑布》中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高了他們對文學作品的鑒賞能力。

-學生通過對比自然景觀的描寫，學會了如何從文字中捕捉美感，增強了審美感知力。

2.**情感共鳴與價值觀的塑造**：

-學生在閱讀《紫藤蘿瀑布》時，能夠體會到作者對自然的熱愛和對生活的感悟，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-通過對課文內(nèi)容的討論和分享，學生形成了對自然、生命和美的尊重與敬畏的價值觀。

3.**寫作技巧的掌握**：

-學生在仿寫練習中，能夠嘗試運用所學修辭手法，提高了自己的寫作技巧。

-學生通過詩歌創(chuàng)作，學會了如何用文字表達自己的情感和觀點，增強了寫作的個性化表達。

4.**閱讀理解能力的增強**：

-學生在閱讀《紫藤蘿瀑布》的過程中，提高了對文學作品的理解能力，學會了如何從多個角度解讀文本。

-學生在課堂討論中，學會了傾聽他人意見，提升了批判性思維和溝通能力。

5.**自主學習能力的培養(yǎng)**：

-學生通過自主閱讀和分析課文，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

-學生在完成作業(yè)的過程中，學會了自我監(jiān)督和自我評估，提高了自主學習的能力。

6.**合作學習與團隊精神的培養(yǎng)**：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在互動中學會了尊重他人，培養(yǎng)了團隊精神和協(xié)作能力。

7.**跨學科能力的拓展**：

-學生在將自然景觀的描寫與詩歌創(chuàng)作結合的過程中，拓展了跨學科知識，如藝術、哲學等。

-學生通過將所學知識應用于實際生活，如寫作詩歌表達對自然美的感悟，提升了實踐能力。板書設計①本文重點知識點：

-《紫藤蘿瀑布》

-作者：宗璞

-自然景觀描寫

-比喻、擬人等修辭手法

-作者情感表達

②重點詞句：

①“紫藤蘿瀑布從空中垂下，仿佛是一條瀑布，又仿佛是一串珍珠?！?/p>

②“這瀑布啊，從山上奔流而下，匯成了一道道水簾，美麗極了?！?/p>

③“它的聲音，如絲如縷，如泣如訴，令人陶醉。”

③板書布局：

-標題：紫藤蘿瀑布

-作者：宗璞

-中心思想：描寫自然景觀，表達對生活的熱愛和對美的追求

-景物描寫：瀑布、山、水簾

-修辭手法：比喻、擬人

-情感表達：陶醉、熱愛生活

-學習重點：如何運用修辭手法描寫自然景觀，如何表達個人情感教學反思與改進在完成了《紫藤蘿瀑布》這一課的教學后，我進行了一些反思，希望能夠從中找到提升教學效果的方法。

首先，我覺得課堂的互動性還有待加強。雖然我在課堂上提出了問題，并鼓勵學生參與討論，但發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于他們對自然景觀的描寫不夠熟悉，或者是對文學作品的理解不夠深入。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對課文中的自然景觀和修辭手法有更深入的了解，這樣他們在課堂上就能更加積極地參與討論。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在寫作練習中對于如何運用修辭手法感到困惑。他們能夠理解修辭手法的概念，但在實際寫作中卻難以運用。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，增加一些寫作技巧的講解，比如如何觀察細節(jié)、如何選擇合適的比喻等，并通過一些具體的例子來幫助他們理解和掌握。

再者，我注意到在課堂提問環(huán)節(jié)，有些問題可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)學生的思考。未來，我會設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生從不同的角度去思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

此外，我也意識到在課堂管理上，我可能需要更加靈活。有時候，課堂氣氛比較活躍，但有時候又顯得沉悶。為了更好地把握課堂節(jié)奏，我打算在課前準備更豐富的教學資源，如圖片、視頻等，以增加課堂的趣味性和互動性。

最后，我認為在評價學生的表現(xiàn)時，可以更加多元化。除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，還可以加入學生的自我評價和同伴評價，這樣既能幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，也能促進他們之間的交流與合作。

1.提前布置預習任務，讓學生對課文內(nèi)容有更深入的了解。

2.增加寫作技巧的講解和練習，幫助學生更好地運用修辭手法。

3.設計更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考。

4.豐富教學資源，提高課堂趣味性和互動性。

5.采用多元化的評價方式，促進學生全面發(fā)展。

我相信，通過這些改進措施，我的教學效果會得到提升，學生們也能在語文學習的道路上走得更遠。典型例題講解1.例題：

課文《紫藤蘿瀑布》中，作者使用了哪些修辭手法來描寫瀑布？

答案：作者在《紫藤蘿瀑布》中使用了比喻、擬人等修辭手法來描寫瀑布。例如：“這瀑布啊，從山上奔流而下，匯成了一道道水簾，美麗極了?！边@里將瀑布比作水簾，運用了比喻手法。

2.例題：

請分析以下句子中作者使用的修辭手法：“它的聲音，如絲如縷，如泣如訴，令人陶醉?！?/p>

答案：這句話中，作者使用了比喻和擬人兩種修辭手法。將瀑布的聲音比作“絲如縷”和“如泣如訴”，運用了比喻手法，形象地描繪了瀑布聲音的細膩和動人。同時，將瀑布的聲音擬人化，賦予了它情感，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

3.例題：

請舉例說明《紫藤蘿瀑布》中作者如何通過景物描寫來表達自己的情感。

答案：在《紫藤蘿瀑布》中，作者通過描寫瀑布的美麗和壯觀來表達自己對自然的熱愛和對生活的感悟。例如：“紫藤蘿瀑布從空中垂下，仿佛是一條瀑布，又仿佛是一串珍珠?！边@句話中，作者通過將瀑布比作珍珠，表達了自己對自然美景的贊美之情。

4.例題：

請分析以下句子中作者使用的修辭手法：“它在陽光的照耀下，閃爍著金色的光芒?！?/p>

答案：這句話中，作者使用了比喻和夸張兩種修辭手法。將瀑布在陽光照耀下的光芒比作金色，運用了比喻手法，形象地描繪了瀑布的美麗。同時，通過夸張手法強調(diào)了瀑布光芒的耀眼。

5.例題：

請舉例說明《紫藤蘿瀑布》中作者如何通過景物描寫來營造氛圍。

答案：在《紫藤蘿瀑布》中，作者通過描寫瀑布的聲音、色彩和動態(tài)，營造了一種寧靜、壯觀的氛圍。例如：“它的聲音，如絲如縷，如泣如訴，令人陶醉?！边@句話中，作者通過描寫瀑布的聲音，營造出一種寧靜、柔和的氛圍。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《紫藤蘿瀑布》并總結作者在文中描繪的自然景觀特點，包括瀑布的形態(tài)、聲音、色彩等。

2.選擇課文中你認為最美的句子，并解釋為什么你認為它美。

3.仿照課文中的修辭手法，寫一段關于你家鄉(xiāng)自然景觀的描寫，要求運用比喻、擬人等修辭手法。

4.寫一篇短文，描述一次你親身經(jīng)歷的美麗自然景色，并嘗試用詩歌的形式表達你的感受。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行及時批改，確保每個學生都能得到反饋。

2.重點關注學生在作業(yè)中對自然景觀描寫的準確性，以及對修辭手法的運用情況。

3.對于描寫自然景觀的作業(yè)，檢查學生是否能夠抓住景物的特點，是否能夠運用生動的語言進行描繪。

4.對于仿寫作業(yè)，評估學生是否能夠理解并運用比喻、擬人等修辭手法，以及是否能夠創(chuàng)造性地表達自己的觀點。

5.對于詩歌創(chuàng)作作業(yè)，關注學生是否能夠通過詩歌的形式表達自己的