第22課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第22課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第22課《皇帝的新裝》，主要內(nèi)容包括安徒生童話《皇帝的新裝》的閱讀與鑒賞，通過(guò)分析故事情節(jié)、人物形象和語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《皇帝的新裝》，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)運(yùn)用批判性思維分析文本，提升文學(xué)鑒賞能力；同時(shí)，體會(huì)童話中的道德寓意，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，掌握基本的閱讀方法和寫(xiě)作技巧。在詞匯積累、語(yǔ)法理解等方面有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事普遍具有濃厚興趣，喜歡探索故事中的寓意和道德教育。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能傾向于通過(guò)圖像和情節(jié)來(lái)理解故事，而另一部分學(xué)生則可能更注重文本的語(yǔ)言和細(xì)節(jié)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解童話寓意時(shí)可能感到困難，難以把握故事中的象征和隱喻。此外，對(duì)于童話中涉及的社會(huì)批判和道德教育內(nèi)容，學(xué)生可能存在理解和接受上的差異。同時(shí)，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將童話故事與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀相結(jié)合，理解其現(xiàn)實(shí)意義，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過(guò)程中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)參考資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《皇帝的新裝》的圖片、插畫(huà)，以及相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或視頻資料，以豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)課件：制作包含文本分析、人物形象解讀等內(nèi)容的PPT，便于課堂講解和演示。

4.教室布置：布置安靜、舒適的閱讀環(huán)境，并準(zhǔn)備白板或投影儀等設(shè)備，以便進(jìn)行課堂互動(dòng)和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《皇帝的新裝》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《皇帝的新裝》這個(gè)故事嗎？它講述了怎樣的故事？”

展示一些關(guān)于童話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童話的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《皇帝的新裝》的基本內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象和主題思想，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《皇帝的新裝》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《皇帝的新裝》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過(guò)程：

講解《皇帝的新裝》的定義，介紹其作為童話故事的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹故事的主要情節(jié)，使用時(shí)間軸或圖表幫助學(xué)生梳理故事發(fā)展脈絡(luò)。

分析故事中的人物形象，如皇帝、騙子、小孩等，探討他們的性格特點(diǎn)和故事中的象征意義。

3.《皇帝的新裝》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《皇帝的新裝》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)與《皇帝的新裝》相關(guān)的案例進(jìn)行分析，如其他童話故事中的類(lèi)似情節(jié)或人物。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解童話故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或教育的影響，以及如何從童話故事中汲取道德教育。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《皇帝的新裝》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“皇帝的虛榮心”、“騙子的狡猾”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《皇帝的新裝》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《皇帝的新裝》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《皇帝的新裝》的基本概念、故事情節(jié)、人物形象和案例分析。

強(qiáng)調(diào)《皇帝的新裝》在現(xiàn)實(shí)生活或教育中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用童話故事中的教育意義。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《皇帝的新裝》的讀后感或評(píng)論，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪羞\(yùn)用故事中的道理。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《安徒生童話全集》：推薦學(xué)生閱讀安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》、《賣(mài)火柴的小女孩》等，以加深對(duì)安徒生童話風(fēng)格的理解。

-《世界童話經(jīng)典》：選取其中與中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的童話故事，如《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《白蛇傳》等，比較中西方童話的差異。

-《童話中的哲學(xué)》：探討童話故事中的哲學(xué)思想，如《皇帝的新裝》中的虛榮與真實(shí)、美與丑的對(duì)比。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究安徒生的生平和創(chuàng)作背景，了解其作品的社會(huì)意義和文化價(jià)值。

-分析《皇帝的新裝》中不同人物的性格特點(diǎn)和心理變化，探討作者通過(guò)人物塑造傳達(dá)的道德觀念。

-探討童話故事在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義，如如何通過(guò)童話教育培養(yǎng)兒童的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。

-創(chuàng)作自己的童話故事，嘗試運(yùn)用童話的形式表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判或?qū)γ篮蒙畹南蛲?/p>

-組織班級(jí)童話故事會(huì)，分享閱讀心得和創(chuàng)作體會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話文學(xué)的熱愛(ài)。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演《皇帝的新裝》中的角色，通過(guò)角色扮演加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-童話改編：鼓勵(lì)學(xué)生將《皇帝的新裝》改編成劇本或短劇，進(jìn)行課堂表演，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-童話繪畫(huà)：引導(dǎo)學(xué)生以《皇帝的新裝》為題材，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)想象力，同時(shí)加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《皇帝的新裝》的故事情節(jié)

-人物形象分析：皇帝、騙子、小孩等

-童話的寓意：虛榮與真實(shí)、美與丑的對(duì)比

②本文重點(diǎn)詞：

-虛榮

-真實(shí)

-美丑

-騙子

-小孩

③本文重點(diǎn)句：

-“皇帝的新裝”這個(gè)名字本身就充滿了諷刺意味。

-“皇帝穿著新裝在街上走，大家都稱(chēng)贊他的新裝多么美麗?！?/p>

-“這衣服是看不見(jiàn)的，只有聰明人才能看見(jiàn)?！?/p>

-“皇帝穿著新裝，在大家的贊美聲中走過(guò)去了?！?/p>

-“小孩大聲喊道：‘可是他并沒(méi)有穿衣服呀！’”課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括《皇帝的新裝》的故事情節(jié)、人物形象、童話寓意等。

2.強(qiáng)調(diào)童話故事在現(xiàn)實(shí)生活中的教育意義，如培養(yǎng)兒童的道德觀念、提高審美能力等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用童話故事中的道理，如勇敢面對(duì)困難、誠(chéng)實(shí)守信等。

4.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)注人物性格、故事情節(jié)和寓意。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單項(xiàng)選擇題（10題，每題2分，共20分）

-《皇帝的新裝》的作者是誰(shuí)？

A.安徒生

B.奧爾罕·帕慕克

C.雨果

D.莫泊桑

-故事中的皇帝為什么愿意穿上一件看不見(jiàn)的新裝？

A.因?yàn)榛实酆苈斆?/p>

B.因?yàn)榛实酆苡赂?/p>

C.因?yàn)榛实酆芴摌s

D.因?yàn)榛实酆苌屏?/p>

-以下哪項(xiàng)不是《皇帝的新裝》中的主要人物？

A.皇帝

B.騙子

C.小孩

D.王后

-故事中，小孩大聲喊出皇帝沒(méi)有穿衣服的原因是什么？

A.他想得到獎(jiǎng)賞

B.他覺(jué)得皇帝很可笑

C.他想提醒大家真相

D.他想證明自己的聰明

-《皇帝的新裝》這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？

A.真實(shí)比虛榮更重要

B.勇敢面對(duì)困難

C.誠(chéng)實(shí)守信

D.美麗的外表不如內(nèi)在的品質(zhì)

-故事中的騙子是如何騙皇帝的？

A.通過(guò)表演魔術(shù)

B.通過(guò)夸大其詞

C.通過(guò)制作看不見(jiàn)的新裝

D.通過(guò)與皇帝賭博

-皇帝的新裝為什么是看不見(jiàn)的？

A.因?yàn)樗悄Хㄗ龅?/p>

B.因?yàn)樗怯脽o(wú)色布料做的

C.因?yàn)樗怯秒[身布料做的

D.因?yàn)樗怯锰厥獾娜玖先局频?/p>

-故事中的小孩為什么敢說(shuō)出真相？

A.他很勇敢

B.他很聰明

C.他很善良

D.他很天真

-皇帝的新裝事件給人們帶來(lái)了什么啟示？

A.要珍惜自己的財(cái)產(chǎn)

B.要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)

C.要誠(chéng)實(shí)守信

D.要尊重他人的意見(jiàn)

2.判斷題（5題，每題2分，共10分）

-《皇帝的新裝》是一部現(xiàn)實(shí)主義小