小學(xué)科學(xué)綠色植物的種植觀察與行動(dòng)研究報(bào)告

小學(xué)科學(xué)綠色植物的種植觀察與行動(dòng)研究報(bào)告白山市渾江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李英一、課題的提出在小學(xué)科學(xué)教育中推行“探究式”教學(xué)是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的需要。近十幾年來，世界各國都加大了科學(xué)課程改革的力度，注重小學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，提倡科學(xué)課程貼近小學(xué)生的生活。這些都是科學(xué)課程改革在理論和實(shí)踐上給我們提供的可以借鑒和參照的新思想和新觀念。課標(biāo)前言明確指出“在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。重點(diǎn)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。兒童也會(huì)形成一些對科學(xué)概念的錯(cuò)誤理解，對兒童進(jìn)行探究式科學(xué)教育，不僅可以保護(hù)和激發(fā)兒童的好奇心，幫助兒童建立正確的科學(xué)概念，發(fā)展探究能力，而且有利于兒童情緒能力、語言能力等方面的培養(yǎng)，它既讓兒童有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，最容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣的客觀事物是身邊的生物。上學(xué)期的科學(xué)課上同學(xué)們就提出了許多關(guān)于植物的問題。新學(xué)期開始，我們組織三年級各班學(xué)生制定《綠色植物的種植觀察與行動(dòng)研究方案》，同學(xué)們展開了熱烈的討論，提出了許多感興趣的問題。例如：植物為什么能長在土里？植物怎樣才能長大？植物會(huì)呼吸嗎？植物是怎樣喝水的？我認(rèn)為利用窗臺(tái)這個(gè)同學(xué)身邊的“基地”，在三年級同學(xué)中開展窗臺(tái)植物的觀察與研究。二、課題的界定探究：根據(jù)美國科學(xué)委員會(huì)在美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中給出的定義：探究是一種多層面的活動(dòng)，它包括：觀察、提出問題、通過瀏覽書籍和其他信息資源來了解什么是已經(jīng)知道的知識(shí)，制定調(diào)查研究計(jì)劃；根據(jù)試驗(yàn)方面的證據(jù)評價(jià)已有的知識(shí)；用工具來收集、分析和解釋數(shù)據(jù)、提出解答、闡述和預(yù)測，交流結(jié)果。探究需要對假設(shè)進(jìn)行鑒別，運(yùn)用批判和邏輯思維，并考慮其他可供選擇的解釋。小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)：是一個(gè)讓兒童親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程，它大致包括根據(jù)情景、觀察到的現(xiàn)象和可以獲得的信息，從兒童已有的知識(shí)，對問題的了解和已具有的科學(xué)概念（想法）出發(fā)，提出問題，對問題的解答進(jìn)行猜測，為證實(shí)猜測提出假定，設(shè)計(jì)試驗(yàn)或進(jìn)行觀察、收集和整理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論和進(jìn)行交流，提出新的問題……本課題研究的視角是整合現(xiàn)有的國內(nèi)外探究式教學(xué)案例，讓學(xué)生自己動(dòng)手種植、栽培植物，體驗(yàn)植物、空氣與人的關(guān)系，使學(xué)生掌握一定的種植、栽培植物的知識(shí)、技術(shù)以及科學(xué)探究的方法，使學(xué)生通過觀察、設(shè)計(jì)、想象、實(shí)驗(yàn)探究、體驗(yàn)一系列活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和解決具體的現(xiàn)實(shí)問題。種的花卉繁花似錦，有的含苞待放······（二）每個(gè)孩子都有不同的植物生長記錄單、報(bào)告單。（三）生成有價(jià)值的新課題。如：植物在（保鮮膜扣得棚）棚內(nèi)生長的速度為什么比不扣棚的快？植物為什么有再生能力？受過粉的花為什么比沒有受粉的花花期長？······（四）經(jīng)過一段時(shí)間實(shí)驗(yàn)下來，讓實(shí)驗(yàn)教師最欣喜的是孩子們的變化。隨著實(shí)驗(yàn)的不斷進(jìn)行，我們在課上越來越看見孩子們“活”了，他們敢講、敢說，而且說的是那么的頭頭是道，常常是為了一個(gè)問題的表達(dá)、交流、討論，而爭著發(fā)表自己的觀點(diǎn)，爭著用各種方法說明自己的觀點(diǎn)。孩子們?yōu)槟軌蛟谧銐虻奶骄繒r(shí)間和空間中學(xué)習(xí)而高興，為自己的新發(fā)現(xiàn)而興奮，為意想不到的現(xiàn)象或是結(jié)果而驚喜，他們在這里處處可以遇到可親可愛的科學(xué)，體味先驅(qū)者們悟出來的道理，分